新版标准日本语1~11课.doc

第1课李中国人。 単語注釈済 （连语）道歉时用语。对不起，抱歉。（申訳。） 迷惑誠。約束時間遅、。 （寒暄语）以“”的形式，表示客气。劳驾，对不起。 、水一杯。、窓開。第1课李中国人。 文法注釈主要内容 日语断定句的肯定式、否定式和疑问式 体言 提示助词 断定助动词 疑问终助词 1、断定句 断定句是日语中最简单、最基本的句式，是判断人或事物是什么、不是什么的句子。 2、断定句的肯定式 体言甲体言乙 A、体言 体言包括名词（普通名词、专有名词、形式名词）、代词（人称代词、指示代词）和数词。 体言的特点：有实际意义、无词形变化、能独立使用（做主语、宾语、或谓语） 2、断定句的肯定式 体言甲体言乙 B、提示助词（注意读音，读作） 所谓助词，就是起帮助作用的词，没有实际意义，不能单独使用，必须粘着在能独立使用的词的后面（所以日语是粘着语）。助词没有词形变化。提示助词在这里起提示主题、主语的作用。 2、断定句的肯定式 体言甲体言乙 C、断定助动词 助动词和助词一样，也是起帮助作用的词，没有实际意义，不能单独使用，必须粘着在能独立使用的词的后面。和助词不同的是：助动词有词形变化。是表示断定的助动词，相当于汉语的“是”。 2、断定句的肯定式 体言甲体言乙 D、注意日语的语序，与多数语言（如汉语和英语）的主谓宾不同，日语语序是主宾谓。谓语部分最为重要。 2、断定句的肯定式 体言甲体言乙 举例： 私先生。 学生。 会社員。 私中国人。 3、断定句的否定式 体言甲体言乙 E、断定助动词的否定形式 的连用形后面接上表示加强否定的提示助词，后面再接上补助动词的否定形式。相当于汉语的“不是”。3、断定句的否定式 体言甲体言乙 举例： 私学生。先生。 先生。学生。王日本人。中国人。 注意日语的省略问题 4、断定句的疑问式 体言甲体言乙 G、疑问终助词 终助词放在句子的末尾，表示疑问的语气，相当于汉语的语气助词“吗”。但日语的疑问句句末一般用“。”而不用“？”。读的时候句末用升调。 举例：学生。 日本人。 4、断定句的疑问式 体言甲体言乙 H、一般疑问句的回答 肯定回答用感叹词“”，否定回答用感叹词“”。 举例：、。 、。 5、格助词 所谓格助词，就是接在体言后面，决定该体言在句中所处的地位的助词。格助词不能单独使用，接在体言后面修饰后面的名词，表示后面的名词的所属、性质、状态等。本课中出现的格助词表示所属。 举例：私 本 山東経済学院学生第2课本。 単語注釈 1、表示答应，肯定回答，用降调。“好吧。”是的口语用法，不如有礼貌。 2、表示随声附和，注意和的区别。有肯定、赞同讲话人说法的意思，而则单纯表示在听对方说话，不表示赞同。 3、可以表示应答，回答别人的呼唤。则不可以。 4、可以用升调，表示疑问。 5、可以表示说话时突然想不起来，沉吟、思考等。 幾（） 1、几个，多少个。林檎買。2、几岁，多少岁。（何歳。）歳（）（P348) 接尾词，接在数词的后面，表示岁数。如： 何歳（）第2课本。 文法注釈1、事物指示代词 代词包括人称代词和指示代词，指示代词包括指示事物、场所和方向的代词，即事物指示代词、场所指示代词、方向指示代词。 事物指示代词近称 中称 远称 不定称（疑问代词） 这个 那个 那个 哪个 相对应的人称代词：第一人称 第二人称 第三人称 不定称 私 彼、彼女 1、事物指示代词 例： A： 本。 。 。 。 。 辞書。1、事物指示代词 例： B： 本。 、本。 、本。 。 、。 、。 。 、。 、。 1、事物指示代词 例： C： 本。 、私本。 本。 、私本。 辞書。 、私辞書。 1、事物指示代词 注意：疑问词后面不能接提示助词做主语（如果要做主语后面必须接格助词），但可以接助动词做谓语。例： D： 本。 私本。 私本。 本。 王本。（） 王本。 王本。 1、事物指示代词 E： 本。 （先生）本。 本。 私本。 本。（） 本。 王本。 2、连体词 近称 中称 远称 不定称（疑问代词） （这） （那） （那） （哪） 连体词在表示近称、中称、远称、不定称方面和事物指示代词是相同的，不同之处在于，连体词不能独立使用，只能接在体言前面做修饰语。比如，可以说、，但不能说、，后面必须接上具体的名词，如本、。 2、连体词 例： A： 本私本。 （私本。） 本本。 （本。） 本王本。 （王本。） 注意，本可以省略，因为在句子的前半部分已经出现过，即使省略大家也都明白指的是什么。 2、连体词 例： B： 本。 、本私。 本。 、本私。 本。 本王。 本張。（） 張本。（） 張本本。 張本本。3、格助词 A、所属：私本、 B、内容：日本語本、英語辞書 C、位置：済南王、張 D、同位：友達王 注意：名词与名词相连时，汉语里面很多做定语的名词后面都没有“的”，比如说“日语书、朋友小王”，但在日语中绝大部分都要使用“”。4、疑问词（） 。 本。 何本。 日本語本。 第3课 。 単語注釈重要単語 方位指示代词，同样分为近称、中称、远称和不定称，范围比场所指示代词要大。 另外，和还可以指人。第3课 。 文法注釈1、场所指示代词 近称 中称 远称 不定称（疑问代词） 这里那里 那里 哪里 要注意场所指示代词与事物指示代词的区别，根据实际情况使用近、中、远称。 例： A： 教室。 図書館。 映画館。 1、场所指示代词 B： 教室。 、教室。 、教室。 図書館。 、図書館。 、図書館。 映画館。 、映画館。 、映画館。 1、场所指示代词 注意：疑问词后面不能接提示助词做主语（如果要做主语后面必须接格助词），但可以接助动词做谓语。 例： 郵便局。（注意，要翻译成“邮局在哪里？”） 郵便局。（） 郵便局。（不能翻译成“邮局是那里。”）2、选择疑问句 体言甲体言乙、体言丙。表示在二者或三者中选一。 例： 本、雑誌。（注意，回答时不需要用“”或“”，而是直接在二者或三者中选一个来回答。）本。 王、。 。 図書館、。 。3、提示助词 提示助词接在体言后面，说明与另外的人或事物是相同的，表示同类，相当于汉语的“也”。提示助词可以提示主语，也可以提示宾语。但使用提示助词必须要有一个前提。 例： A：肯定 本。本。 私中国人。皆中国人。 図書館。映画館。 3、提示助词 B：否定 本。本。 私日本人。皆日本人。 図書館。映画館。 C：疑问 本。、本。本。、本。（、本。）第4课部屋机。 単語注釈重要単語 在有自動詞，存在动词，表示无生命的事物（包括植物）的存在。 居自動詞，存在动词，表示有生命的事物（人或动物）的存在。 的用法见语法解释6。第4课部屋机。 文法注釈1、格助词 接在体言后面，表示主语、主格。例： 私学生。 田中日本人。 注意：区別 在很多情况下和可以互换，但两者也有很大的区别： A、在断定句中，疑问词做谓语时，主语要用，回答时主语也要用；以疑问词做主语，主语后面的格助词要用，回答也用。例： 王本。 王本。 1、格助词 B、可以表示主语或主题，范围大，可以称作大主语；只表示一句话的主语，范围小，可以称作小主语。（比如总主语句）例： 象鼻長。 C、强调主观说明；强调客观叙述。例： 今日月曜日。（一页一页翻日历时） 今日月曜日。（说明时） D、一般来讲，在文章中第一次出现的人或事物做主语时用，以后再出现时用。 2、存在叙述句（简称存在句） 用表示存在的动词、做谓语，来说明人或动物、事物存在的句子。 1、体言甲体言乙（）。 格助词接在体言甲的后面，表示存在的场所。 格助词表示主语。 表示无生命的事物（包括植物）的存在。 表示有生命的事物（人或动物）的存在。 该句型表示：“在有。” 2、存在叙述句（简称存在句） 例： A教室机。 机上本。 庭木。 B教室学生。 机下猫。 木上鳥。 C何。 部屋誰。 庭何。 2、存在叙述句（简称存在句） 2、体言甲体言乙（）。 该句型表示：“在。” 例： 机教室。 猫机下。 体言甲（）。也可以说成体言甲。2者意思相同。3、格助词 格助词接在体言后面，表示动作的共同者或对立面（共同动作的对方或行为的对手、对象）；还可以接在体言和体言之间，表示并列（二者以上也可以）。相当于汉语的“和、与”。 例： A：动作的共同者或对立面 王楊映画見。 田中山下一緒学校行。 敵戦。3、格助词 B：并列 王楊映画見。 本雑誌。 田中山下学生。 注意：A1与B1的语感不同。A1中，王是动作的主体，王邀楊去看电影，楊是被动者。B1中，王和楊都是动作的主体，两个人商量好一起看电影，没有被动者。4、終助詞 1、表示对事物的断定，含轻微的感叹，降调。口语中用，感叹的语气比更强烈。今日天気。 2、表示轻微的疑问，对事物已经有相当程度的了解，只是征求对方同意或要求对方给予确认。升调。本。5、提示助词 提示助词接在疑问词后面，表示全面肯定或全面否定。 例：広。広。 上手。上手。6、郑重助动词 接在动词活用形的连用形后面，表示敬体，没有实际意义。五段动词的连用形是将其词尾由段变为相应的在段上的假名。一段动词的连用形是将其词尾去掉。 例： 頂頂 読読 迎迎 否定形式： 动词后面接上后意义没有任何变化，但是句子由常体变为敬体，显得比较有礼貌。一般来讲，在写文章的时候用常体，日常会话时用敬体。第5课森7時起。 文法注釈復習：郑重助动词 接在动词活用形的连用形后面，表示敬体，没有实际意义。 五段动词：将其词尾由段变为相应的在段上的假名。 例：頂頂読読 一段动词：将其词尾去掉。 例：迎迎 变动词：来 变动词： 否定形式：1、动作叙述句（叙述句） 用表示动作的动词做谓语，来说明人或事物的动作或作用的句子。 例： 彼今日出張。 授業始。 試験終。 2、格助词 接在日期、时刻、星期几的后面，表示动作进行的准确时间（具体的时间点），做状语用。一昨日、昨日、今日、明日、明後日、今、午前、午後等表示时间段的名词后面不能接格助词。 例： 王午前6時起。 日本語授業午後7時始。 午後時半終。 冬休1月22日始。 3、格助词 格助词接在体言后面，表示动作时间或空间的起点，相当于汉语的“从”。 例： A：时间授業午後7時始。田中月曜日働。注意：后面的动词是表示开始时，动词可以省略。如：授業午後7時。 B：空间（地点）田中東京来。窓外見。4、格助词 格助词接在体言后面，表示动作时间或空间的终点界限，即动作的结束点，相当于汉语的“到”。注意：格助词后面的谓语动词应该是持续性的或存在性的。 例： A：时间 授業午後時半終。 田中金曜日働。 注意：后面的动词是表示结束时，动词可以省略。例： 授業午後時半。4、格助词 B：空间（地点）田中駅歩。 格助词和格助词既可以单独使用，也可以一起使用，表示“从到”。授業午後時午後時半。田中月曜日金曜日働。 5、郑重助动词的过去式 叙述讲话之前已经进行了的动作要用过去式：的连用形过去助动词 表达讲话之前没有做过某动作或没有发生过某作用要用过去否定形式： 例： 先週彼月曜日金曜日働。 昨日私7時起。 昨日学校行。 5 、郑重助动词的过去式 注意： 以肯定的过去式作问句时，可以分为两种情况。 一种情况是询问讲话之前的某个动作发生了没有，这种问句往往有表示过去的时间名词作状语，回答这种问句时，答案无论肯定与否，都用过去式。例： 昨日学校来。 、来。 、来。 5 、郑重助动词的过去式 另一种情况是询问某个动作现在是否完了或者实现，这种问句常和副词呼应使用，回答这种问句时，如果答案是肯定的，要用过去式；如果答案是否定的，要用“否定的现在时”的形式，并且可以简化成“”。 例： 分。 、分。 、分。（、。） 補充単語 （副詞） 已经（与过去式呼应） 行。 不久就（与现在时呼应） 二時。 未（） （副詞） 还（未），尚（未）。与否定呼应。 行。 分。 。（简化形式）第6课吉田来月中国行。 単語注釈歩（自動詞） 歩行。 是接续助词，接在动词连用形的后面，在这句话里面是表示状态、方法。 歩发生音变，变成歩（大変） （副词）非常，很，太天気寒。 （形容动词）重大，严重，不得了 昨日雪。火事。第6课吉田来月中国行。 文法注釈1、格助词（读作） 接在体言后面，表示方向，后续移动动词，构成补语。具有离开原位置向另一方向移动的动态语感。 例： 学校行。 家帰。 東進。 2、格助词 A、接在日期、时刻、星期几的后面，表示动作进行的准确时间（具体的时间点）。 B、表示方向，后续任何动词，可代替格助词。 C、表示动作的着落点。例： 字紙書。 学校着。 乗。 3、格助词 格助词接在体言后面，表示动作的共同者或对立面（共同动作的对方或行为的对手、对象）；还可以接在体言和体言之间，表示并列（二者以上也可以）。相当于汉语的“和、与”。 例： A：动作的共同者或对立面 王楊映画見。 田中山下一緒学校行。 敵戦。3、格助词 B：并列 王楊映画見。 本雑誌。 田中山下学生。 注意：A1与B1的语感不同。A1中，王是动作的主体，王邀楊去看电影，楊是被动者。B1中，王和楊都是动作的主体，两个人商量好一起看电影，没有被动者。4、格助词 格助词接在体言后面，表示动作的工具、手段、方法、状态、原材料等，相当于汉语的“用”。 例： A：工具 私行。 王汽車家帰。 自転車学校来。 万年筆字書。 4 、格助词 B：状态 一人行。 一緒読。 C：原材料 米酒造。 大豆醤油作。 第7课李毎日飲。 文法注釈1、格助词 格助词接在体言后面构成宾语，后面要求用他动词。 例： 雑誌。 本読。 字書。2、格助词 体言格助词动作动词 格助词接在体言后面，表示动作进行的地点、场所，相当于汉语的“在干”。 例： 私今教室勉強。 私買。 王部屋本読。 田中喫茶店茶飲。（注意其与表示存在场所的格助词的区别。） 補充：断定句的过去式 A、肯定：体言甲体言乙。 的连用形后面接上过去助动词，表示过去时态。（注意：的连用形有2种。） 例： 私学生。 昨日月曜日。 体育館。 補充：断定句的过去式 B、否定：体言甲体言乙。 否定句中的只表示过去的时态，不表示肯定。 例： 私先生。 昨日休日。 映画館。 補充：断定句的过去式 C、疑问：体言甲体言乙。 例： 昨日月曜日。 、昨日月曜日。 昨日何日。 昨日10月31日。 （今日11月1日。）第8课李日本語手紙書。 単語注釈重要単語 名前名前？ 貰（）他動詞 上（）他動詞 届届自動詞 手紙届。 副詞刚才，与过去时呼应第8课李日本語手紙書。文法注釈1、格助词 接在体言后面，表示动作的接受者、对象，相当于汉语的“向，给”。 例： 王買。 張電話。 友達手紙書。 学生授業。 2、授受动词（、） ABC。 表示自己或自己一方的人给别人东西。 A是自己或自己一方的人，B是别人，第二人称或第三人称。 例： 私王本。 彼張。 3、授受动词（） ABC。 表示自己或自己一方的人从别人那里得到东西，B是第二人称或第三人称。 例： 私張本。 山下田中。 注意：在这个句型中，B后面的格助词可以用来代替，但语感有所不同。用感觉是B主动给，用感觉是B不情愿给。3、授受动词（） 同一个授受动作既可以用表达，也可以用表达，主语和补语交换即可。但日本人讲话比较注意对方的感受，不希望让对方感到受到了恩惠，所以用的情况居多。 4、终助词 表示感叹、强调的语气，把自己的意见、主张讲给对方听，提请对方注意或使对方接受自己的意见时用以加强语气。相当于汉语的“呀、啦、啊”。如： 私行。 李、友達来。 第9课四川料理辛。 単語注釈重要単語 良好善（）的口语说法 大大大大 白白白白 黒黒黒黒 古古古古重要単語 本当本当。今年夏本当暑。本当面白。君来本当。 今日寒。 少（表示数量、程度）稍微，一点儿 今日少寒。 少。余 （副詞） 与否定呼应，表示程度不很，不太。 例： 今日余寒。 図書館建物余高。 彼行。第9课四川料理辛文法注釈1、描写句 用形容词或形容动词做谓语，来说明人或事物是什么情况或状态的句子。 形容词：以或为词尾，说明人或事物的情况或状态的词。 形容动词：以为词尾，说明人或事物的情况或状态的词。 用言：包括动词、形容词和形容动词，其特点为：能单独使用、有实际意义、有词形变化。2、描写句（形容词） 现在肯定：体言形容词。 现在否定：体言形容词词干（）。体言形容词词干（）。 （“形容词词干”是形容词连用形的一种，“”是补助形容词。） 1、补助形容词，接在形容词、形容动词或形容词、形容动词型助动词的连用形后面，表示否定。 2、否定助动词，接在动词和动词型助动词的未然形后面，表示否定。 的过去时。2、描写句（形容词） 过去肯定：体言形容词词干（）。（“形容词词干”是形容词连用形的一种，“”是过去助动词。） 过去否定：体言形容词词干（）。体言形容词词干（）。（“形容词词干”是形容词连用形的一种，“”是补助形容词“”的连用形的一种，“”是过去助动词。）2、描写句（形容词） 例： 今日寒。 今日暑。今日暑。 昨日寒。 昨日暑。昨日暑。3、形容词的连体形做定语 形容词的连体形与其原形相同，其连体形后面直接接体言。例：美庭園。旧辞書。図書館高建物。3、形容词的连体形做定语 注意： 1、在汉语中，我们经常说美丽的园林、高的建筑等等，但在日语中，形容词修饰体言时直接用其连体形，中间不要加如何东西，不要加格助词。 2、变成否定句时，要从后面的断定助动词来进行变化，不要对形容词进行变化。 第10课京都紅葉有名。 単語注釈重要単語 約后面接数词，表示大概，大约 家学校約15分。 彼約1歩。 早速速速速 沢山副词，表示很多，但一般不用来指人。 図書館本。 美美美美 新新新新 暫（好久；一会儿） 暫。（暫。） 久。重要単語 好嫌（）音楽好。好。 后面接名词，从性质、内容上来回答。注意与的区别。例：人。（王。）人。（親切人。）重要単語 接続詞（在词和词、句和句之间，起承上启下的作用，是句子里的独立成分。） 在口语中使用，表示上下文意思相反。“可是，但是，不过” 例： 辞書大。、。重要単語 提示助词，与否定呼应，但并不是否定句，而是以否定的形式表达肯定的意思，表示限定，“只有，仅仅”。（注意：提示助词遇到提示助词和格助词、时要代替、覆盖它们，而遇到表示补语的格助词、等时则不能代替，而是跟在这些格助词的后面，形成助词的连用。）例：教室机。彼茶飲。王図書館行。王図書館行。彼王話。第10课京都紅葉有名。 文法注釈1、描写句 （形容动词） 现在肯定：体言形容动词词干。 现在否定体言形容动词词干。 过去肯定：体言形容动词词干。 过去否定：体言形容动词词干。1、描写句 （形容动词） 例： 賑。 静。 昨日賑。 昨日静。 2、形容动词的连体形做定语 形容动词的连体形：形容动词词干。连体形后面直接接体言。 例：静庭園。学校有名学校。賑所。