5、长相思.doc

西华县明德小学五年级语文导学案班级：50 姓名： 编制人： 五年级语文组 编号： 13 日期： 9月21 日 自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！日积月累：泊船瓜洲【宋】王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 秋思【唐】张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。课题：5、长相思【自研课导学】 晨读课：（30分钟）目标： 1、大声朗读长相思这首词，读准字音，读通词句；2、小组内能够按照诗歌词韵的节奏有感情地朗读长相思，并尝试背诵；3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。预 习 课晚自习20分钟：自读自悟长相思20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅资料，了解纳兰性德的资料；借助工具书，读准：聒等字的读音。 自主积累：积累有关表达思乡的词句；摘抄在预习本上。 自我感悟：默读长相思两遍，认真思考：本词的意思及纳兰性德在字里行间所表露出来的思想感情是什么？ 【展示课导学】（时段： 上午 ）学习目标（1分钟）： 【定向导学互动展示当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结知作者，解词题认真朗读长相思这首词，读准字音，读畅词文，完成以下任务：1、 迅速了解作者，可参照资料书及昨日的预习成果；2、 理解：长相思的题意是什么？预时: 3分钟读词，明词义轻读长相思，在读中用“/”划出节奏，再根据节奏反复朗读，并在读中思考：这首词的大致意思是什么？学法指导：1、 根据注释和插图，展开联想，理解词义；2、 抓重点词语：榆关、那畔、聒，在理解这些词语的意思上理解词义。3、 串讲词义，能够将长相思的意思连起来，成为一段完整的话。预时: 8分钟-入境，悟情创写：请同学们化身成纳兰性德，当你在夜深时无法入睡，你这时会是怎样的一种感情？请同学们联系插图：想象自己深夜站在军帐外，在望何处？心里又在思念谁呢？，再有感情地吟诵这首词，感受意境。完成随堂笔记二。预时：5分钟A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。预时2分钟B、五人互助组：小组长主持，深入探讨两个问题：（预时4分钟）1、词的意思；2、表达了作者怎样的情感？C、十人共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（预时8分钟）单元一：初读，知作者带领全班同学了解作者纳兰性德以及题意，并能发动全班都来说说作者的相关资料。单元二：诵读，走进文本掀起全班诵读诗词的高潮，可开展“铜都杯诵读大赛”，评出冠军、亚军、季军。要求：表情丰富，肢体语言到位，入情入境。单元三：译读，明词义结合文中注释及插图，译读全词。在解释时注意抓住重点词句来译文，并能形成高效的互动，力求人人过关。单元四：创读，情感升华创设情境：穿越时空回到清朝，带领全班来到词人的军帐，通过创写的形式，去体会作者蕴含在文字中的情感。（如果配图那就更有意境了哦！）预时: 29 分钟随堂笔记一理解字、词义：榆关： 那畔： 聒： 随堂笔记二我的创读：解说？创写？配画？. 等级评定（ ）等级评定： 当堂反馈：背诵长相思。（3分钟）【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 基础题 （你一定能过关！）一、 工整、美观、规范的摘抄长相思（两遍）。 二、 慧眼识字并组词。账（ ） 洛（ ） 榆（ ） 畔（ ） 账（ ） 略（ ） 偷（ ） 伴（ ）发展题 （相信你能行！）三、 本课三首古诗词抒发了作者的思乡之情，但是思乡的季节不同。请从诗词中找出描写季节特点的诗句写在横线上。1、泊船瓜洲 2、秋思 3、长相思 四、读课文，再回答填空。长相思的作者是（ ）朝诗人（ ）。诗中的“榆关”是指（ ），“故园”是指 （ ），在风雪交加的夜晚，诗人（ ）。词分上下两阕。上阕写（ ），下阕写（ ）。五、读下面的句子，猜写诗句。1、京口和瓜洲之间隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。 2、恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又打开信封看看还有什么没写。 3、走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。 提高题 （坚