北师大版教材语文第四册第十三单元.doc

北师大版教材语文第四册第十三单元雨后教案鞍山市铁西区高占屯小学徐丽蓉教案背景：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形，学生大都可以自学完成。由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。教材分析：本课是二年级语文第四册第十三单元中一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目标知识目标：识记本课生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：运用学过的识字方法，认识本课生字，落实独立识字。提高学生的识字能力。情感态度与价值观：体会课文的情景，感受孩子们的快乐。激发学生对生活的热爱。教学重点：运用学过的识字方法，认识本课生字，达到独立识字。教学难点：通过对语言文字的理解朗读，感受雨后孩子们的快乐，激发学生对生活的热爱。教学方法：在教学中以学生为主体，给学生充分的自主、合作的机会。注重创设情境，让学生在丰富的情境中真正感悟语言文字的魅力。在教学中以读为主线，通过创设情境，激发学生想象，联系学生的生活体验，指导学生有感情地朗读。感受夏天的雨后给孩子们带来的快乐。在学生充分朗读理解的基础上，演一演文中描绘的情景，并要求在课后用语言，把自己的快乐记录下来。这样既拓展学生的思维，又可以鼓励学生自由表达运用，体现出语文的工具性与人文性的和谐统一。教学过程：一、导入新课。1、板书课题：雨后。请同学们读读黑板上的词语，你明白它的意思吗？（生理解回答。）下雨之后景物都会怎样？小朋友会做些什么呢？你能用一句话说一说吗？（生根据自己生活经验练习说话。）2、师谈话引入：是啊，雨后，广场上成了一片海洋，许多孩子在水里玩耍着。冰心奶奶就是看到雨后小朋友玩耍的快乐情景写下了一首非常美的诗歌雨后，这节课我们一起来学习。二、自主识字1、打开书，拿出笔，轻声读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方法把它学会。(学生自由读文，自学不认识的字，教师巡视指导)2、谁能正确地把课文读下来？（指名分节读课文）3、谁愿意当每组里的小老师领大家读文中的词语？(生在小老师的带领下,组员认读词语卡片)4、谁想成为全班同学的小老师,领大家读生字卡片?(指名小老师领全班同学读生字卡片)5、真不错！同学们用了什么好办法记住它们的？谁愿意把你的办法告诉大家？（学生全班交流自己记忆生字的方法。）教师相机指导：“跤”和“踩”都有“足”字旁，它们都和脚的动作有关系。“裤”和“裙”都是穿在身上的衣服，所以都有一个“衣”字旁。糟糕”这两个字也都带“米”字旁，和粮食有关系。“喊”和“咬”它们都要用嘴。6、老师这里还有一个最难的字“撅”，你们认识它吗？有什么会“撅”起来呢？（学生寻找生活中“撅”起来的事物回答。）7、总结读文：同学们非常喜欢动脑筋，下面这些生字都回到了课文中，谁能流利、正确地把课文读出来？（指名轮流分段朗读课文，检验识字）三、感受快乐1、我们来放松一下，请同学们放下书，闭上眼睛，用耳朵听，边听边想：你仿佛看到了怎样的画面？（播放多媒体课件）2、睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的景象？（生根据自己听到的景象用语言描述：我看到了有一群孩子在广场上快乐地玩着；我看到了一个小哥哥，他使劲地踩着水，把水花溅起多高，他喊“妹，小心，滑！”的时候，自己就摔了一跤；我看到了小妹妹，咬着嘴唇，用手提着裙子，跟在小哥哥的后面，轻轻地、小心地跑。）3、（听学生的回答后，把相应的图片贴在黑板上）你觉得谁玩得最尽兴？（生会说小哥哥玩得最尽。）那老师来读读小哥哥玩水的这一部分，同学们认真听，然后你给老师评一评，好吗？（师范读第二、三小节）4、（学生评价）那你想不想也像老师一样，把课文生动地读出来呢？赶快大声地读一读，练一练吧！师：谁愿意尽兴地把小哥哥玩水的部分读给大家听？5、（向读课文的学生提问）你在读课文的时候感受什么了？师：那你想不想也像小哥哥一样快乐呢？到前面来也学学小哥哥痛痛快快地玩一下吧!（生表演小哥哥踩水的动作）6、老师采访一下这位玩水的小哥哥，你摔了一跤，痛不痛啊？为什么小哥哥摔了这么一跤会觉得不疼呢？师：还可以说小哥哥玩得怎么样？7、过渡：同学们的语言非常丰富。这个小哥哥的玩法真是太让我们羡慕了，那小妹妹的玩得怎么样呢？她是不是也很羡慕她的小哥哥呢？（生看黑板上的图片，结合课文内容来理解小妹妹玩的心情：希望自己也摔这么痛快的一跤）师：小妹妹希望摔跤，却为什么还轻轻地小心地跑呢？而不像小哥哥一样使劲地踩水呢？（生理解小妹妹爱漂亮干净）8、这是一个什么样的小妹妹呢？（生回答）想不想把这个干净漂亮又快乐的小妹妹读出来呀？（自由练读第四小节）师：谁能把这个可爱的小妹妹读出来？（指名读小妹妹这一小节，生评议竞赛读。）9、我们体会到了小哥哥、小妹妹的快乐，那广场上其他的孩子快乐吗？你从哪里知道的？（生回答：广场上的孩子快乐得像神仙一样。）师：快乐得像神仙一样，那神仙什么样呢？（生理解“神仙”的含义，体会孩子们玩水的快乐。）师：孩子们快乐得好像自由自在、无拘无束的神仙一样，那同学们觉得广场上的孩子快乐得还会像什么呢？（生练习想象说话）10、广场上的孩子快乐得真让人羡慕！同学们想不想也到广场上体会一下？（一起回答）师：请同学们全体起立，我们跟着大屏幕一起读读课文，你可以一边读一边跟着做自己喜欢的动作，体验一下广场上孩子们的快乐。（生看大屏幕动画跟读课文，做自己喜欢的动作。）11、你们快乐吗？同学们在生活中有没有也这么快乐的时候呢？（生结合自己生活经验，说出生活中自己经历的快乐的事情。）12、师总结：是啊！其实简单的事情也可以给我们带来快乐，并且，我们的生活中快乐的事情非常非常多。你觉得这节课你过得快乐吗？其实学习也是一件很快乐的事。老师希望同学们，无论在生活中还是在学习上都能细心体会，感受到它们带给你的快乐。并把你的快乐随时记录在你的日记本里。好吗？（生回答）师：这节课就上到这，老师祝愿同学们每天都能拥有快乐的心情。板书设计： 雨后 冰心 小哥哥图片 踩水、滑一跤 小妹妹图片 也希望摔一跤 兴奋、快乐、痛快教学反思：雨后一文，是一篇贴近儿童生活的诗歌。在低年级学生中就是要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，有乐趣才会喜欢。重视学生阅读感受和体验，归根到底是为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。我在教学中，注重联系学生生活，唤起学生对快乐生活的回忆，并且努力创设民主、平等、宽容、和谐的教学氛围，尊重学生的独特感受。让学生把自己当成小