湖北工业大学精品课程.doc

编号 湖北工业大学精品课程申报表推 荐 学 院 土木工程与建筑学院 课 程 名 称 材料力学 课程类型 理论课（含实践） 所属一级学科名称 工学 所属二级学科名称 工程力学类 课 程 负 责 人 熊健民 申 报 日 期 2010.9.10 湖北工业大学教务处制二九年三月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名熊健民性别男出生年月1957年4月最终学历博士研究生职 称教 授电 位博士职 务校 长传 在院系土木工程与建筑学院工程力学系E-通信地址（邮编）武昌 南湖 湖北工业大学土木工程与建筑学院430068研究方向工程力学、结构工程1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一近5年讲授的主要课程有：（1）材料力学、理论课、周学时4学时、共2届、学生总人数148人；（2）理论力学、理论课、周学时4学时、共2届、学生总人数150人；（3）弹塑性力学（研究生课程）、理论课、周学时4学时、共1届、学生总人数10人，并指导10名本科生毕业设计任务。二、近五年主持的教学研究课题：1、工科院校高等职业教育人才培养模式的研究与实践，湖北省教育厅重点项目，获2004年湖北省教学研究项目一等奖，获2005年教育部教学研究项目三等奖；2、工程力学立体化教学探讨与研究，湖北工业大学教务处，2009年结题；3、基于工程力学研究型教学平台构建创新人才培养模式的探索与实践，湖北省教育厅，2009年立项，理论分析；4、工科技术基础课程的互动教学与创新能力的培养，湖北省教育厅，2004年立项，理论分析；5、工程力学校级精品课程建设，校级，2007，材料力学部分。三、近五年作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文及著作：1、弹塑性力学简明教程，武汉工业大学出版社，1996年，第一作者（1/2）；2、工程材料与桥梁结构力学性能测试，国防工业出版社，1997年，第二作者（2/2）；3、高等职业教育的经济功能及运行机制，香港新闻出版社，2004年，第一作者（1/6）；4、一部职业技术教育的力作评胡茂成的武陵地区职业教育发展研究，湖北社会科学,第一作者，2008年；四、获得的教学表彰/奖励：1、工科院校高等职业教育人才培养模式的研究与实践，湖北省教学研究项目一等奖，湖北省人民政府，2005年；2、工科院校高等职业教育人才培养模式的研究与实践，教育部教学研究项目三等奖，教育部，2005年.1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来主持和参与完成的学术研究项目包括：1、桥梁的病害诊断分析与计算机仿真研究，湖北省交通厅项目，20062010，项目负责人；2、性能调节型辅助胶凝材料的制备理论及技术，湖北科技厅重点，2009-2010，项目负责人；3、现役桥梁的损伤机理及诊断研究，湖北省创新科研团队项目，2005-2009，项目负责人；4、武汉市精密模具工程技术研究中心，武汉市科技局，2008-2011，项目负责人；近五年来在国内主要刊物上发表的科研论文包括：1、路基沉降试验研究及数值模拟，华中科技大学学报，第一作者，2008.4；2、基于ANSYS预应力简支梁固有频率的研究，固体力学学报，第一作者，2008.12；3、十（堰）-漫（川）公路多级挡土墙变形试验研究，中外公路，第一作者，2009.064、预应力混凝土连续箱梁温度场的试验研究与分析，重庆建设，第二作者，2008.085公路高路堤支挡新结构适用性分析，华中科技大学学报，第二作者，2008年3期近五年来获得的学术研究表彰/奖励1、大体积混凝土结构裂缝评定与防治，湖北省科学技术进步二等奖，2007年；2、天兴洲大桥北汊桥下部结构力学特性和施工关键技术及其仿真，湖北省科学技术进步奖二等奖， 2009年；3、公路高路堤支挡新结构试验与计算机仿真研究，湖北省科学技术进步奖二等奖， 2005年； 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名周 金 枝性别女出生年月1964年2月最终学历博士研究生职 称 教授电 位 博士职 务 系主任传 真83792229所在院系土木工程与建筑学院工程力学系E-通信地址（邮编）武昌 南湖 湖北工业大学土木工程与建筑学院430068研究方向 工程力学、结构工程2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近5年讲授的主要课程有：1、材料力学、理论课（包含实验）、周学时4学时、共五届、学生总人数420人；2、理论力学、理论课（包含实验）、周学时4学时、共五届、学生总人数450人；3、理论力学（双语）、理论课（包含实验）、周学时4学时、共一届、学生总人数33人；4、工程力学、理论课（包含实验）、周学时4学时、共4届、学生总人数310人；5、连续介质力学、理论课、周学时4学时、共2届、其中本科生1届，学生总人数34人，硕士生1届，学生总人数5人；6、损伤理论与断裂力学（研究生课程）、理论课、周学时4学时、共5届、学生总人数18人。7、疲劳理论（研究生课程）、理论课、周学时4学时、共5届、学生总人数13人；8、非线性分析（研究生课程）、理论课、周学时4学时、共5届、学生总人数12人；9、板壳力学（研究生课程）、理论课、周学时4学时、共1届、学生总人数5人；10、弹塑性力学（研究生课程）、理论课、周学时4学时、共1届、学生总人数10人，承担材料力学、工程力学的实验教学和辅导，学生总人数150人，并指导17名本科生毕业设计任务。二、近五年主持的教学研究课题1、工程力学立体化教学探讨与研究，湖北工业大学教务处，2009年结题，负责人；2、基于工程力学研究型教学平台构建创新人才培养模式的探索与实践，湖北省教育厅，2009，负责人；3、工科技术基础课程的互动教学与创新能力的培养，湖北省教育厅，2004年，理论分析；4、工程力学省优质课程建设，湖北省教育厅，2003年复评，材料力学负责人；5、工程力学校级精品课程建设，校级，2007，负责人；三、近五年作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文 1、理论力学，李卓球、周金枝等编，武汉理工大学出版社，2009.8；2、新的人才培养模式下工程力学的教学改革，机械设计教学研究，2008.8；3、在工程力学教学中加强学生工程素质的培养，机械设计教学研究，2007.7；4、工程力学教学与创新性思维能力的培养，机械设计教学研究，2006.8；5、培养工科学生的力学素质，学校党建与思想教育(核心)，2005.9；6、工程力学研究性学习方法的探讨，机械设计教学研究，2005.8；四、近五年来获得的教学表彰/奖励1、全国力学学会评为全国优秀力学教师，2009.102-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来主持和参与完成的学术研究项目包括：1、变粘弹性材料的损伤本构关系的研究及工程应用，教育部，2007-2009，项目负责人；2、大跨越高压输电线路非线性舞动及其控制研究，湖北省教育厅，2008-2010，理论分析2、声学所闸门设计，武昌造船厂，2008-2009，项目负责人；3、8点测量仪研制，欧梯克工业(天津)有限公司，2008-2009，项目负责人；4、LAMOST项目技术咨询服务，武汉汉宁船舶工贸公司，2005-2009，项目负责人；5、现役桥梁结构损伤安全综合评定关键技术的研究，湖北省教育厅创新团队项目，2005-2009，理论分析；6、桥梁结构病态诊断及计算机仿真，湖北省交通厅，2006-2010，理论分析；近五年来在国内主要刊物上发表的科研论文包括：1、不同降温速率下沥青路面温度应力ANSYS仿真分析，华中科技大学学报，第一作者，2008.122、钢管混凝土拱桥中预应力施加方法的探讨，固体力学学报，第一作者，2008.12，3、蜂窝纸板疲劳性能的研究，实验室研究与探索，第一作者，2007.11；4、车发动机冷却水管装配应力分析，华中科技大学学报，第一作者，2006.12；5、Cnstitutive inequalities for the damage of elastic-brittle materials，The 7th International Forum on Advanced Material Science and Technology，第二作者，2010.6； 近五年来获得的学术研究表彰/奖励1、大体积混凝土裂缝评定与防治，湖北省科技进步贰等奖，湖北省人民政府， 2007.12；课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名朱若燕性别女出生年月1956.11最终学历本科职 称教授电 位学士职 务传 在院系土木工程与建筑学院工程力学系E-mailZ通信地址（邮编）武昌 南湖 湖北工业大学土木工程与建筑学院430068研究方向 工程力学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年讲授的主要课程及实践性教学：近5年讲授的主要课程有：（1）材料力学、理论课（包含实验）、周学时4学时、共五届、学生总人数780人；（2）理论力学、理论课（包含实验）、周学时4学时、共五届、学生总人数420人；（3）工程力学、理论课（包含实验）、周学时4学时、共6届、学生总人数610人；（4）包装概论、理论课、周学时4学时、共4届、学生总人数120人；（5）包装结构设计、理论课、周学时4学时、共2届、学生总人数65人。承担材料力学、工程力学的实验教学和辅导，学生总人数150人，并指导18名本科生毕业设计任务。近五年来主持的教学研究项目：1、工科技术基础课的互动教学与创新能力的培养，湖北省教育厅，2004年，2、工程力学省优质课程建设,湖北省教育厅,2003;3、工程力学课外辅导站，湖北工业大学教务处，2003近五年来发表的教学相关论文：1、构建互动式教学中的“问题”系统，机械设计教学研究，第一作者，2007.82、浅论工科基础课对学生创新素质的培养, 机械设计教学研究，第一作者，2006.83、青年教师综合素质在教学过程中体现，机械设计教学研究，第一作者，2005.8 4、创新能力在指导毕业设计中的实践，学校党建与思想教育（核心），第一作者2005.55、构建e时代的包装教育理念，机电信息包装与印刷，第一作者，2004.3；近五年来获得的教学表彰/奖励有：1、 指导学生获湖北省机械创新大赛优秀奖，2007.122、 指导学生获优秀学士学位论文二等奖，2007.93、 湖北工业大学第七届十佳教学质量优秀奖三等奖，2005.24、 湖北工业大学教书育人先进个人，2005.95、 全国力学学会评为全国优秀力学教师，2007.122-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来主持和参与完成的学术研究项目包括：1、变粘弹性材料的损伤本构关系的研究及工程应用，教育部，2006-2008，实验研究；.2、LAMOST项目技术咨询服务，武汉汉宁船舶工贸公司，2005-2009，实验研究；3、低周疲劳性能测试与研究，北京航空材料研究院，2003-2006，项目负责人；4、同步控制台等效设备外部设计及结构分析，712研究所，2006.4-2006.10，项目负责人；5、铝合金腐蚀低周疲劳曲线测试，北京航空材料研究院，2007.7-2009.7，项目负责人。近五年来在国内主要刊物上发表的科研论文包括：1、蜂窝型缓冲包装系统冲击特性分析，包装工程，第一作者，2007.8；2、高强度螺栓的预紧力及疲劳寿命，湖北工业大学学报，第一作者，2004.6；3、汽车传动轴减振器静动刚度测试分析，实验室研究与探索，第一作者，2007.114、圆筒形囊式隔振器静态和动态特性研究，工具技术（核心），2006.11； 5、空调包装结构的跌落仿真分析，包装工程，第一作者，2006.12。 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名李厚民性别男出生年月197112最终学历硕士职 称副教授电 位硕士职 务传 真88032322所在院系土木与建筑学院工程力学系E-mailL通信地址（邮编）湖北工业大学土木工程与建筑学院（430068）研究方向工程力学、结构工程、运输包装2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来主要课程：1、理论力学、专业基础课、周学时4学时、共五届、学生总人数480人；2、材料力学、专业基础课、周学时4学时、共五届、学生总人数480人；3、工程力学、专业基础课、周学时4学时、共五届、学生总人数480人；4、弹性力学及有限元、专业基础课、周学时4学时、共五届、学生总人数220人；5、实验力学、研究生课程、周学时4学时、共一届、学生总人数5人；近五年来实践性教学：1、毕业设计、总学生人数30人2、实验、总学生人数300人3、实习、总学生人数90人近五年来教研论文：1、 多媒体在工程力学教学中的思考，中外教坛，第一作者，2003.122、 浅论互动教学中的研究性学习，学校党建与思想教育，第一作者，2005.93、 刍议大学生“考证热”现象，高等教育教学改革与实践，第一作者，2006.84、 教师的综合素质对教学质量的影响，2007机械设计教学研究，第一作者，2007.8近五年来获得的教学表彰/奖励：1、湖北工业大学聘为结构工程学科学术骨干，2003.12、工程力学被湖北省教育厅评为省级优质课程，2003.13、湖北省力学学会评为第五届全国周培源大学生力学竞赛湖北赛区组织奖，2004.124、湖北省力学学会评为第六届全国周培源大学生力学竞赛湖北赛区组织奖。2007.92-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来科研项目：1、工程结构的模型试验与计算机仿真研究，湖北省教育厅，2003年；2、公路高路堤支挡结构及仿真研究，湖北省交通厅，2004年；3、现役桥梁结构损伤安全综合评定关键技术的研究，省教育厅，2005年；4、新型减振器动静态性能测试研究，海军工程大学，2005.8；5、两型隔振器性能试验研究，海军工程大学，2006.2；近五年来学术论文：1、腐蚀环境下疲劳试验装置的设计，北京科技大学学报，第一作者，2004.8；2、CFRP加固混凝土梁的有限元分析，建筑技术开发，第一作者，2005.11；3、蜂窝纸板力学性能的试验研究，中国机械工程，第一作者，2006.8；4、互锚式薄壁挡土墙影响因素分析，岩土力学，第一作者，2006.11；5、预压对蜂窝纸板缓冲性能的研究，包装工程，第一作者，2007.6；近五年来学术研究表彰：1、2003年湖北省科技进步一等奖，湖北省科技厅，2004年；课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名姜久红性别女出生年月1969.2最终学历博士研究生职 称副教授电 位工学博士职 务传 真所在院系土木工程与建筑学院工程力学系E-mailW通信地址（邮编）湖北工业大学土木工程与建筑学院 430068研究方向工程力学、运输振动及冲击2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近5年讲授的主要课程有：1、材料力学、基础课 4/周；330人；2、理论力学、基础课 4/周；350人；3、工程力学、基础课 4/周；200人；4、包装动力学、专业基础课5/周；120人；5、材料力学实验；330人；6、理论力学实验；350人；7、包装动力学课程设计；120人；8、毕业设计；30人 近五年来发表的教学研究论文：1、材料力学多媒体课件的研制，中国科学学报，第一作者，2005.42、探讨考试模式的改革“资格考试+水平考试”，中国高等教育研究，第一作者，2004.43、毕业设计选题与创新能力的培养，机械设计教学研究，第一作者，2005.82-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来在国内主要刊物上发表的科研论文包括：1、缓冲包装设计中考虑外包装箱的理论分析，包装工程，第一作者，2004.22、基于Matlab对影响易损件跌落响应因素的分析，包装工程，第一作者，2004.53、光耦隔离运放HCPL-7800在电机电流采样中的应用，微计算机信息，第一作者，2004.64、多列立式袋成型包装机的自动纠偏控制，包装工程，第一作者，2004.45、两自由度系统加速度响应影响因素分析双曲正切型，固体力学学报，第一作者，2004.10课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓 名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作熊健民男1957.4教授，博导工程力学、结构工程理论力学、材料力学、工程力学教学指导周金枝女1964.2教授，博士工程力学、结构工程理论力学、材料力学、工程力学主讲朱若燕女1956.11副教授工程力学理论力学、材料力学、工程力学主讲姜久红女1969.2副教授，博士包装动力学理论力学、材料力学、工程力学主讲李厚民男1971.12副教授工程力学理论力学、材料力学、工程力学主讲黄菊华女1971.5副教授工程力学工程力学、理论力学主讲黄 涛男1977.9讲师，博士工程力学材料力学、工程力学主讲和辅导余迎松男1980.3讲师，博士非线性力学、材料力学主讲和辅导陈进华男1973.4高级试验师土木工程材料力学实验指导沈旋男1985.4实验员土木工程材料力学实验指导3-2教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）教学队伍师资力量强，知识结构合理，都是在力学、土木、和机械等学科领域有良好的教育背景和教学经历。年富力强，年龄都在30-55岁之间，最大53岁，最年轻25岁，其中教授3人，副教授3人，高级实验师1人，讲师2人，实验员1人。其中具有博士学位5人，硕士学位4人，学士学历1人，这些教师分别毕业于华中科技大学、东北大学、江南大学、西南交通大学、重庆大学、中国科学研究院力学所。拥有高级职称教师比例占88.9%，中青年教师中有硕士以上学位老师的比例达到100%。教师队伍中，主要成员有3人从事材料力学教学教20年，有3人从事材料力学教学10年以上。任课教师在教学和科研方面均具有丰富的经验。一人次获得学校“十佳”优秀教学质量奖，二人次获得校青年教师授课竞赛一、二等奖，二人次获得全国力学优秀教师称号。1、 教师队伍学历结构2、教师队伍职称结构3、教师队伍年龄结构4、教师队伍学缘结构学缘结构的合理性有利于新知识、新技能的学习，能够及时运用新成果。3-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）在学校的大力支持下，通过校“力学系列课程教学内容及体系改革”教改项目的实施，材料力学课程建设取得了一系列成果。瞄准国内名牌大学课程建设的高水平目标，吸收兄弟院校成功经验，从有利于培养学生的创造性思维出发整合教材体系，进行教学方法与教学手段的改革。先后进行了校级和省级精品课程的建设。对全校的力学课程体系进行了卓有成效的改革，从教学大纲的修订、到教学内容的调整、补充、整合。在实验教学中采用现代化测试手段创造条件做综合实验等具体办法，使教学效果有了显著提高，开展了“教学过程的互动设计”、“综合评价学生成绩”等教改活动，促进了教学研究的开展。主要的教学研究成果有：1、 工科院校高等职业教育人才培养模式的研究与实践，湖北省教学研究项目一等奖，湖北省人民政府，2005年；2、 工程力学立体化教学探讨与研究，2009年10月结题；3、基于工程力学研究型教学平台构建创新人才培养模式的探索与实践，湖北省教育厅，2009立项4、工科技术基础课的互动教学与创新能力的培养，湖北省教育厅，2005年立项；5、材料力学多媒体课件的研制，中国科学学报， 2005.4；6、新的人才培养模式下工程力学的教学改革， 2008.8；7、在工程力学教学中加强学生工程素质的培养，2007.7；8、工程力学教学与创新性思维能力的培养，机械设计教学研究，2006.8；9、培养工科学生的力学素质，学校党建与思想教育(核心)，2005.9；10、构建互动式教学中的“问题”系统，机械设计教学研究， 2007.811、编写了材料力学习题册、材料力学实验指导书，这些教材在教学中使用，效果良好。12、材料力学建设取得了一定成效。组织了 “湖北工学院第一届力学竞赛”、“湖北工业大学第二届力学竞赛”、 “湖北工业大学第三届力学竞赛”，学生积极性很高，踊跃报名，优胜者被选送到湖北省参加全国周培源力学竞赛。在第五届全国周培源力学竞赛湖北赛区的比赛中，有七位学生分别获二、三等奖，在第六届届全国周培源力学竞赛湖北赛区的比赛中，有九位学生分别获二、三等奖。2008年有一位学生被评为全国优秀力学大学生。3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效采取的措施：1 新参加工作的青年教师，首先听老教师的课、参加助课、批改作业、答疑等教学辅助工作；2 青年教师与老教师结成对子，由老教师负责对青年教师在业务和教学方法上的辅导和教学经验的传授；3 参加由学院举办的青年教师培训班；4 支持青年教师深造，在本校或外校攻读学位。所取得的成效：1提高了教师的学历结构；1 改善了教师的学缘结构；2 提高了青年教师的教学水平；3 促进了老教师的教学水平。2009年姜久红获得江南大学博士学位，姜久红、李厚民、黄涛和黄菊华也逐步成为教学骨干。目前，本教学队伍中已经获得博士学位的教师达到5人，教师队伍的学历层次不断提高。近年来，有1人次获得学校“十佳”优秀教学质量奖，有二人次获得校青年教师授课竞赛一、二等奖，二人在2007年、2009年分别获得全国力学优秀教师的称号。2010年11月15-2011年2月15将选派余迎松博士到法国巴黎东部大学进修，并于该校的材料力学实验室良好的教学科研合作关系，该校何其昌教授是本学科的楚天学者讲座教授。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革我校是一所以工科为主的多学科综合型大学。材料力学课程是我校土木工程和机械专业的一门重要的专业基础课，是土木、机械类学生硕士研究生入学考试科目之一。目前，我校开设此课程的专业有：土木工程、机械设计与理论、机械制造、包装、材料成形、工业工程、机电一体化等等专业开设64学时；土木工程专业开设72学时，其中含实验课10学时，其教学质量的优劣直接影响到后续课程的教学。本课程目前教学状态良好。我校材料力学课程教学具有优良的教学传统，已经形成了认真、严谨、踏实的力学教研室教学作风，对现任教师，特别是年轻教师的影响极大。在教学过程中所有任课老师严格要求自己，严格要求学生，取得了优秀的教学成果。随着科学技术的发展，新课程不断增加。为了提高学生的培养层次，单位时间内传授的知识量大大增加，因此课程体系必须作相应的调整。为此，对本课程的任课教师，从思想上积极引导，瞄准国内名牌大学课程建设的高水平目标，吸收兄弟院校成功经验，从有利于培养学生的创造性思维出发整合教材体系，进行教学方法与教学手段的改革。多年来，我校十分重视材料力学课程的建设，从80年代起，便开展了系统的教学方法研究，提出了旨在开发学生智能、提高课堂教学效果的 “三段式”教学法。在实践过程中该方法取得了良好的教学效果，受到广大学生的热烈欢迎。教学效果的好坏尽管很难量化，但教研室多年来有狠抓教学的优良传统，经常开会讨论教改措施，严格执行教学大纲的要求，使学生对本门课程的学习给予足够的重视，为后续课程的学习打下了良好的基础，同时使考研的同学获得了良好的成绩。主讲材料力学课程的教师在学校进行的教学效果调查中，优良率一直保持在90%以上。并在教学比赛中多次获奖，取得了很大成绩。课程建设和发展的重点是教学内容、教学手段的改革，我们在以下几方面做了努力：从1998年起开始进行了材料力学课程内容和体系的改革，精简了起点低、易于理解和非重点的内容，增加了反映近代科技成果的内容。2001年在材料力学课程学时减少，但教学内容并未有显著的减少的情况下引入多媒体教学方法的研究与实践，有效地把课程内容与工程实际紧密地结合起来，增加了课程的信息量，拓宽了学生的视野，提高了学生的学习兴趣，提高教学效果。在教材的选用上，一直坚持选用国内优秀教材，我们一直选用由高等教育出版社出版的由刘鸿文编写的材料力学系列教材和孙训方编写的材料力学系列教材。为了帮助学生充分理解、掌握课堂所学知识，近期精心编写了一套材料力学练习册。其中包含了填空题，单项选择题，多项选择题，基本计算题等多种题型，对学生的知识掌握起到了极大地促进作用。为了规范和完善学生的成绩考核，我们采用期末考试成绩与平时成绩相结合，综合评定成绩教学过程中积极开展创新教育研究，培养学生的创新能力。近年来，本课程组承担或已完成省级教改项目3项，校级教改项目2项，获得2005年获湖北省优秀教学成果一等奖1项。创新大赛三等奖2项。组织了 “湖北工学院第一届力学竞赛”、“湖北工业大学第二届力学竞赛”、“湖北工业大学第三届力学竞赛”，学生积极性很高，踊跃报名，优胜者被选送到湖北省参加全国周培源力学竞赛。在第五届全国周培源力学竞赛湖北赛区的比赛中，有七位学生分别获二、三等奖，在第六届届全国周培源力学竞赛湖北赛区的比赛中，有九位学生分别获二、三等奖。2008年有一位学生被评为全国优秀力学大学生。与此同时，材料力学实验教学也进行了改革，向小型多台、开放实验室方向发展，并增加综合性、设计性实验项目，以培养学生的动手能力和创新思维，提高全面素质。现已开出6个实验，提高了学生的学习兴趣和积极性。通过课程建设，不但提高了教师的整体教学水平，而且促进了教师科研水平的提高，近五年间申报立项了省教育厅、科技厅重点科研课题和横向科研等课题共计10项，还经常参与横向的科研项目，科研经费近120万元，在固体力学学报等期刊上发表了科研论文50多篇。材料力学课程在长期建设中进一步得到了发展和加强，深入开展了教学内容与课程体系、教学方法与教学手段、实验室建设与实验内容、考试、考核方法、以及对于学生创新能力培养等方面的改革，取得了一系列重要的成果。已经建立的全方位、立体化的课程教学新体系，经过多年的教学实践，取得了显著效果。4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标我校是一所教学研究型大学，以工为主，理工结合，文理渗透，工、理、文、管、经、法、教协调发展，建设发展成为特色鲜明、优势突出的地方性教学研究型大学。人才培养目标是：以工科为优势，积极稳妥发展文理教育，构建理工结合、文理渗透、学科交叉、理工文经管法多学科协调发展的学科专业体系，培养基础扎实、知识面宽、实践能力强，有创新精神，德智体美全面发展的高素质应用型人才。全校每届学生中，有一半以上的学生要学习材料力学课程，材料力学课程是由基础理论课过渡到设计、计算课程的技术基础课，与工程实际结合非常紧密，在工程教育中有非常重要的地位，是我校机械类、土建类专业的一门必修的技术基础课，在达到专业培养目标中，起到重要作用。课程建设的目标是：通过本课程的学习，要求学生对杆件的强度、刚度和稳定性问题具有明确的基本概念，必要的基础理论知识，比较熟练的计算能力，一定的分析能力和实验能力，并具有将常见零、部件或结构构件简化为力学简图的初步能力。掌握应力状态分析方法及能量法在解决材料力学问题中的应用，对构件的疲劳有一定的了解。本课程主要内容包括：拉压，扭转，弯曲，应力状态分析，强度理论，组合变形，能量法，压杆稳定性分析；静不定问题分析，疲劳，动载荷等。通过实验环节，掌握测定材料力学性能的基本方法、测量应变的电测法和实验应力分析的基本原理，并掌握相应仪器设备的使用方法。为与机械设计、结构设计等相关的基础课和专业课打下必要的、坚实的理论基础，为学生构建完整的专业基础知识。 另外，这门课程在培养学生的工程意识、创新能力、提高综合素质的方面也都发挥着重要作用。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时材料力学是土木工程、机械类各专业的一门技术基础课。通过本课程的学习，要求学生对杆件的强度、刚度和稳定性问题具有明确的基本概念，必要的基础理论知识，比较熟练的计算能力，一定的分析能力和实验能力。掌握应力状态分析方法及能量法在解决材料力学问题中的应用，对构件的疲劳有一定的了解。本课程主要内容包括：拉压、扭转、弯曲、应力状态分析、强度理论、组合变形、能量法、压杆稳定性分析、静不定问题分析、疲劳、动载荷等、材料力学实验（8-10学时）。各部分内容及对应的学时数如下：1绪论1学时2拉伸与压缩8学时3剪切2学时4扭转5学时5截面几何性质2学时6弯曲内力6学时7弯曲应力4学时8弯曲变形6学时9应力状态理论6学时10组合变形与强度理论6学时11能量法6学时12超静定结构5学时13动载荷3学时14交变应力1学时15压杆稳定3学时16实验8学时总计72学时4-2-3 课程的重点、难点及解决办法材料力学课程重点：1. 截面法、内力、应力、应变和变形的概念。2. 拉（压）杆的内力、应力和变形；虎克定律，材料的拉、压力学性能，应力集中的概念。3. 剪切和挤压的实用计算；剪切虎克定律，切应力互等定理。4. 圆轴扭转时的应力和变形，非圆截面杆扭转简介。5. 截面几何性质。6. 梁的内力。平面弯曲的概念。弯曲正应力与切应力。弯曲中心的概念。用积分法和叠加法分析梁的位移。7. 平面应力状态下的应力分析。三向应力状态下的主应力和最大切应力。广义虎克定律。8. 四种常用的强度理论。组合变形下杆件的强度计算。9. 用内力功与外力功计算杆件的应变能。单位载荷法。图乘法计算结构位移。超静定问题。10. 动静法和冲击问题。11. 交变应力和疲劳破坏。持久极限。12. 稳定性的概念。压杆的临界载荷和临界应力。稳定性校核。课程难点及解决办法1. 平面应力状态下的应力分析，三向应力状态下的主应力和最大切应力，广义虎克定律及其应用解决办法是:加强课堂教学讲解和基本问题的课堂练习;采用多媒体教学方法, 将内力、应力、应变这些比较抽象的概念形象化，为学生理解和掌握这些基本概念创造了条件。并将平面应力状态下的解析法与图解法的关系用动画形式表达出来。2组合变形下杆件的强度计算解决办法是:针对不同专业培养目标，结合该专业工程实例进行课堂和现场教学，使学生有的放矢地学习这部分内容，理解这部分内容的方法和重要性。3单位载荷法，图乘法计算杆件位移及解决超静定问题解决办法是:突出重点讲解，将几种能量方法（莫尔积分、卡氏定理、图乘法）之间的关系串联一起，同时加强课堂练习，使学生领会到这部分知识的统一性。4动载荷作用下的强度问题解决办法是:加强多媒体教学手段，增加学生的感性认识。针对不同专业采用不同的工程实例进行教学。同时增加课堂练习，削枝强干，消除学生解决动载（冲击）问题时的困难心理。5压杆的临界载荷和临界应力，稳定性校核解决办法是:通过介绍和多媒体演示由于失稳造成的工程中灾难的实例，引起学生对这部分内容学习的重视。将解决稳定性问题的几种方法进行比较，使学生掌握解决稳定性问题的最实用的方法。及时将学科的最新发展引入课堂，如混凝土材料、非金属材料的力学性能的最新研究成果；将教学改革成果及时引入课堂，如将课程体系的整合成果，考试模式改革，创新实验项目的开发等研究成果及时引入课堂教学，这些为课程教学目标的实现提供了极大的帮助。在本课程的教学过程中，创造性地采用了“材料力学课程创新教育”模式。授课开始，就要求学生在学习过程中运用工材料力学理论解决日常生活和工程实际中遇到的问题，形成课程创新教育成果，并将课程创新教育成绩以较大比例计入材料力学课程学习总成绩。这样激发了学生应用材料力学理论解决工程问题的热情。另一方面，在解决问题过程中，又反过来促进学生学习材料力学的积极性与主动性，形成了良性循环。这样，一方面有效地提升了材料力学课程的学习效果，另一方面又有效地培养了学生的创新意识与能力。鼓励学生参加学校创新教育项目的研究。在老师的指导下，结合材料力学课程的学习及相关知识，学生自愿组合，自主完成创新教育项目的立项申报、项目研究、项目结题等工作，培养了学生开展科学研究的能力。学生在完成创新教育项目的过程中，主动地学习有关理论知识，查找相关文献资料，形成创新教育成果。参加校级创新教育的成绩也以较大比例计入材料力学课程总成绩，促进了学生学习与参加创新教育的积极性。4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实验是进行科学研究的重要方法，材料力学是工科专业的一门技术基础课，具有很强的工程背景。材料力学的一些理论，可以用实验来验证。因此，材料力学实验是学习材料力学课程教学中的不可缺少的一个重要环节。通过这一环节可以加深学生对所学课程的基本理论、基本应用背景和基本测试技术的理解，提高学生综合运用所学知识和实验技能分析问题和解决问题的能力。通过学生独立完成实验设计、实验制作、实验数据获取和实验结果分析，培养学生利用所学知识和实验技术知识独立完成科学实验能力。有助于学生掌握探索新的规律、寻找新的实验方法，了解科学研究基本过程，培养学生创新意识和发掘学生的创新能力。对于培养学生的动手能力，严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学习惯和工作作风，培养学生将来参加实际工作的能力具有深远的意义。为了更好的达到这个目的，我校材料力学实验教学一方面改造基本实验，加强验证性实验的思考性，增加学生动手动脑的机会；另一方面开发一些具有研究性、设计性和综合性实验项目，提高学生实验研究能力。根据现有条件，共开设5个验证性实验，4个选作性实验。其中，细分组数，所有实验都能达到人人动手操作，使其达到良好的实验效果；实验报告统一由实验室批改并存档。4-2 实验（践）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标一、实践教学的设计思想: 实验是具有综合素质、创新精神和专业技术能力的高级专门人才必须掌握的重要手段。安排材料力学实验课时，其目标是要通过实验帮助学生深化理论知识；更重要的是要让学生了解材料力学实验的特殊性，即实验技术，实验机及测量仪器的操作方法，了解现代测试技术在材料力学实验中的应用及实验方法等，以便培养学生的动手能力、严肃认真的精神和良好的科学习惯。材料力学实验内容包括：1、测定材料力学性能的实验;2、验证理论性的实验；3、对受力构件进行应力分析的实验。二、实践性教学取得的效果：从实践教学效果来看，结合课程内容安排的教学实验，充分利用实验室先进的实验设备和开放的管理模式，能较好地达到上述设计要求。全体学生必须按照教学要求完成相应的基本实验。部分学生可根据自己的学习意愿和要求，在老师的指导下，自行设计、完成创新设计性实验项目，取得了很好的实践教学效果，有效地培养了学生的创新能力和实践能力。1、添加了40多万的基础力学试验设备，使得实验室能够同时容纳的学生人数达到30人，试验人数由原来的810人组降低到56人组，试验教学环境和设备完全能够满足教学要求；2、基础力学实验室现在能够进行开放式实验教学，要求学生自填实验课表、自选实验项目、自定实验内容、自拟实验方案、自带实验项目，在进入实验室前写出试验申请及可行性报告，可行性审查通过后即可进入实验室完成自主设计的实验，试验完成后必须向实验指导教师提交相应的实验报告；3、教学建设项目完成过程中，新添加了两台电子式材料万能试验机，配置的夹头种类有多种，在完成金属材料力学性能测试的同时，还可完成对纸张、陶瓷、高分子材料的力学性能测试。添置了材料力学组合试验台8套，在其上可完成4个实验项目。4、力学实验室属于开放性实