心理健康教育初探.doc

山东省心理健康教育参评成果心理健康教育初探 作者：李继强工作单位：滨城区旧镇镇田楼联小邮编：256660电话号码小学生心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养中小学生良好的心理素质，促进中小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。这意味着，对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”，而且要成为一个合格的心理辅导员，承担起开展学生心理健康教育的重任。因此在课程改革的大潮中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。在此我谈一下自己在新课改中自己对中小学生心理健康教育工作的几点想法：一、掌握学生心理，对症下药自从开展心理教育以来，我在不断摸索与实践中渐渐探索出一些有效的方法。在教学实施过程中做到了深入、了解学生，掌握学生心理，对症下药，使学生真正受到教育。、情感交流，倾注真爱每个人都有自己和情感，学生也不例外。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。用情感启迪，合情合理是学生思想形成的一般规律要求。老师应创造适宜的环境气氛，主动参与到学生中去，与学生进行感情的交流。一般来说学生与老师之间总是有“代沟”，学生在老师面前不管是性格脾气，还是语言行为都有所隐藏，这样不利于进行心理教育。因此教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。我总是找时间走近学生和他们说说话，谈谈心，拉拉家常，个别胆小的学生我还以书面传递来交流，从交谈中了解了学生，熟悉了学生的情感，并能加以适当的疏导。久而久之，我和学生之间的关系融洽了，学生什么事都愿来跟我说。我便抓住契机，随机教育。有了这种融洽的关系，情感的交流，开展工作就方便多了。、和谐师生关系，理解铸就成长理解和信赖是班主任工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。“理解人是极其可贵的，也是极其必要的。”，抓住这一心理特点，我在处理事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。对于班干部开展班级工作，我更是报以信赖与理解。我认为既然放手让学生管理，就要尊重他们，相信他们，多建议少干涉，使学生有充分的信心去做他们的工作。同时，老师能够理解学生，通过情感交流，也要使学生懂得理解老师、理解同学，学会体贴与关心。、竞争激励，大胆展示自己的“闪光点”学生有好胜心强的心理和表现自己的欲望。因此在日常班级管理和学习中处处渗透竞争机制。竞争内容包括纪律、卫生、学习、作业、板报等，并给每个学生建立发展性评价档案，建立系统的评分制度，根据每个学生的表现扣分或加分，使每个学生与评价息息相关。每个星期评价一次，每个月进行一次汇总，对表现好的学生进行表扬和奖励。同时各小组之间也进行竞争，比纪律、比成绩、更比贡献。通过竞争，班级到处呈现出一派积极向上不甘落后的景象，学生的积极性得到了充分调动。每个孩子身上都有“闪光点”，哪怕是最差的学生。教师要具备这种慧眼，去善于发现，并创造条件大胆启用。例如画画好的给他出板报的机会，朗读好的让他早上领读，劳动、体育、音乐好的都给以相应的工作。对于那些不很出色的学生我故意安排锻炼的机会。学生要展示自己，必须先认识自己，了解自身的价值。心理教育的核心就是唤起学生的自我意识，把心理教育的过程变成学生自我探索成长和发展的过程。为此，我还特意安排每月一次自我评价，自我小结，让学生充分认识自己，然后充分展示自己。二、中小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要我们全体教师的共同重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：1、教师要尊重学生。教师要尊重学生是进行良好的心理健康教育的有利保证。尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。2、教师在公平对待学生。教师对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。只有公平、公证的对待学生才是良好心理健康教育的基石。3、教师要讲诚信。教师要对学生以诚相待，无论是在向家长汇报学生情况时，不要无意地把情况夸大或缩小；答应了学生的某些事情，过后又忘记了；有时在学生面前和同事无所顾忌地闲谈莫论等这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可“撒谎”，我怎么就不可以呢？4、寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学心理健康教育的根本。每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。三、创设环境，是学校实施学生心理健康教育的基础一流的教育就要有一流的教育环境建设，教育环境建设是学校心理建设的首要任务。学校环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。绿化美化教育环境，使学校成为花园式的大教室；让池塘、名花异草、绿色草坪成为学生修身养性的良好环境。1、学校校园文化建设，学校要通过开展各种音乐、体育、美术、文化、科技等活动，提高学生学习兴趣，活跃学生身心，达到陶冶学生情操、美化学生生活、融洽师生关系，改善学生心理环境的目的。2、学校学风、班风、校风、教风建设，学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，是在良好的校风校貌环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校心理健康教育创造良好的环境。3、学校还应建立心理健康教育档案，注重开展咨询活动。心理健康教育档案包括：家庭成员情况、个人简历、个性心理、特长、智力测试及分析、非智力因素测试及分析心理咨询记录等。建立心理档案，便于教师从内到外把握学生的心理和个性特征，做到有的放矢，有利于开展心理健康教育工作。心理咨询是借助语言、文字，给咨询对象以启发与教育的过程，即教育者让学生诉说自己的烦恼、痛苦、疑惧使学生在得到情感渲泄和净化的同时，让教师因势利导，促进学生找到解决心理问题的有效办法。一些具有自私、自悲嫉妒、孤独等心理的学生，大多是在感到不受人们欢迎时，才丧失自信心，表现出心理缺陷的。咨询活动可通过学生与咨询老师直接面谈，根据学生的实际，当面畅开心扉，摆问题，谈认识，以求得老师的疏导，从而引导学生自觉进行心理调运另一种是进行简接咨询；还可以让学生把难以启齿的问题通过不显名的方式传达给老师，以避免尴尬情境，教师可通过心理健康教育讲座、黑板报、橱窗等形式解决学生的问题。为取得更好的效果，在心理咨询时务必注意以原则：、保密性原则。教师必须对学生讲诉的内容保守秘密充分尊重学生的隐私，这样方可对来访学生消除重重顾虑，不辜负学生的信任。、交友性原则。教师应尊重、理解、关心、爱护每一个学生，与学生成为朋友，才会使学生感到亲切，真诚、热情，没有顾忌，解决心理困惑。、教育性原则。教师除应启发学生认识自我，找寻产生心理问题的原因外，还必须引导学生明辨是非，排除心理障碍。因此，教师应做到循循善诱，诲人不倦。浇树要浇根，育人要育心。培养