《翠鸟》教学设计.doc

教 学 设 计教学内容翠鸟（第二课时）总课时1学 校世纪奥桥小学教 者严建国年 级三学 科语文设计来源教学时间40分钟教材分析 翠鸟是语文S版三年级下册第二单元中的一篇讲读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟的羽毛鲜艳、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。作者抓住事物的特点来写的方法，相当值得我们学习。而且文章的用词准确，是一篇写作摹仿以及积累语言，学会如何准确使用词语的好文章。教学时应引导学生认真学习作者是怎样观察、描写动物的，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。学情分析本班学生对语文相当的感兴趣，平时也养成了积累好词好句的良好习惯，并能抓住重点词句，通过联系上下文理解课文内容，并在学习中不断形成新的问题，再在合作探究中解决问题。但大多数学生没有真切地见过翠鸟，不知其特点。因此，学习课文时，要利用课件、图片让学生充分感知翠鸟的特点，可采用“读画写”的方法进行教学。教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解翠鸟的特点，学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会文章用词的贴切、生动。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。重点1、有感情地朗读课文。2、了解翠鸟的特点，学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会文章用词的贴切、生动。难点了解翠鸟的特点，学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会文章用词的贴切、生动。课前准备生：熟读课文，在网上阅读、搜集翠鸟的相关资料。师：准备翠鸟图片及其捕鱼视频的相关资料，制作多媒体课件。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、精读课文，品味感悟1、师出示翠鸟的图片，引导学生观察：你看到了什么？有什么感受？2、引语；鸟是我们人类的朋友。今天，我们继续认识了解人类的朋友翠鸟。（板书：翠鸟）1、师组织学生自由读课文。2、提问：你读懂了什么？3、课件出示两组词语：（顺序错乱）第一组：橄榄色 翠绿 浅绿 赤褐第二组：疾飞 贴着 蹬开 叨起1、学习第一自然段，体会翠鸟的美丽（1）请一生朗读这一段。（2）这段课文中，翠鸟给你留下最深的印象是什么？你从文中哪些语句可以看出翠鸟颜色鲜艳？找到后画下来。这几句话之间有什么关系？ （先总后分）（3）作者用用了什么方法把翠鸟颜色鲜艳这一特点写具体的？（采用比喻的修辞手法） 说说作者把什么比作了什么？这样写有什么好处？（4）“小巧玲珑”指什么？（5）指导学生有感情朗读这一段。2、学习第二至三自然段，体会翠鸟行动敏捷（1）出示自学提示：A、小声读文。B、你发现翠鸟有什么特点？从哪些语句可以看出翠鸟行动十分敏捷，请画下来。生观察图片，谈感受。学生自由读文。谈变自己的体会。生读这两组词，请分类，说说你有什么发现，有什么体会。想：这一段主要写了什么？在书上画。 生思考，汇报。小组讨论，汇报。学生练习有感情朗读课文。直观感受，使学生 对翠鸟有初步印象，激发学生的学习兴趣。激发学生对翠鸟的兴趣，通过对词语的理解，概括性对翠鸟的外形、动作的描写，体会作者用词的准确、生动。巩固先总后分的写法，具体感知翠鸟的颜色鲜艳。体会比喻的作用教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图四、拓展探究五、布置作业C、在你喜欢的语句旁边写一写你自己的感受。（2）组织学生自学。（3）组织学生交流汇报，师相机引导朗读。重点句出示：“翠鸟蹬开苇秆水波还在荡漾。” （苇秆为什么摇晃？水波为什么荡漾？你从这两句话中看出了什么？请读出翠鸟的敏捷。） （4）播放翠鸟捕鱼录像。 （5）在欣赏了翠鸟美丽的外形和捕鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？ 假若你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你会怎么办？1、假如你就是那一只美丽的翠鸟，你能给我们作个自我介绍吗？2、学生作介绍。（课件出示翠鸟图片并配乐）1、背诵自己喜欢的段落。2、课后，请学生搜集一个人与鸟之间发生的故事，讲给同桌听。学生按自学提示的要求自学。学生以小组为单位进行讨论。学生在老师指导下有感情朗读。学生观看录像。生思考，回答。生想。生作自我介绍。培养学生的语文自学能力。渗透侧面描写方法的学习，进一步突出翠鸟行动的敏捷。进行爱鸟、护鸟教育。用“翠鸟”自我介绍的文式，促使学生加深对课文的感悟。在优美的音乐中，学生在身临其境中不知不觉中走近了文本。语文课外拓展，促进学生搜集能力和语文素养的提高。板书设计 教学反思在本课教学中，我注重学生基础知识积累的同时，适时渗透写法学习，为今后的学习打下基础。更为重要的是，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。一堂课，不仅要有引人入胜的导入，循循渐进、妙趣横生的主体教