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文档简介

9加几 说课稿 陈 乐教学目标：1、使学生理解“凑十法”,初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。教学重点：掌握“凑十法”计算9加几的进位加法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程（一）创设情境，导入新课教师出示课本情境图。教师：这是学校运动会的场景。仔细观察，你从图中发现了什么？请学生看图，与同桌之间互相说一说画面上的内容。教师指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法。（二）探究9加几的计算方法1、学生汇报自己的想法： (1) 盒子里面是9盒，外面是4盒。9往后数一个4得到13盒。(2) 先放一盒到盒子里，就是10盒，旁边还剩3盒，一共是13盒。师：你喜欢哪种方法？你能说说这种方法吗？生各抒己见，说出自己喜欢的方法。教师不评判好坏，只要说对的，都加以鼓励、表扬。小结：教师小结学生的方法：有数的；有放一盒进去算的。教师：数的方法以前已经会了，现在我们看看是怎么算的呢？箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料，要算一共有多少盒饮料？应该怎样列算式？学生汇报列式：9+4=师：下面跟着老师一起摆小棒。左边摆上9根小棒，代替盒子里的9盒饮料；右边摆上4根小棒，代替外面的4根小棒。盒子里加几盒凑成10盒？（1盒）1盒从哪来？生动手摆一摆，再回答：盒子外边拿1盒。师：10盒与盒子外面剩下的3盒合起来是多少盒？（13盒）所以9+4=13。结合学生的汇报，教师板书：小结：学生小结计算过程。2、学法迁移，计算9+5和9+7（课本89页“做一做”的第1题）。（1）教师出示小棒图，请学生试着用学具小棒摆一摆，并思考怎么计算？引导学生看懂图意，汇报：把右边的1根小棒与左边的9根小棒放在一起凑成10根，5分成1和4，再把10与剩下的4合起来，就是14根。教师指名个别学生汇报，并板书。（2）出示小花图，让学生也用学具摆一摆，并把算式补充完整。引导学生看懂图意，汇报：把右边的1朵小花与左边的9朵小花放在一起凑成10朵，7分成1和6，再把10与剩下的6朵合起来，就是16朵。学生独立填写后，教师请个别学生汇报计算过程。教师根据学生汇报板书。（三）巩固梳理，拓展应用1、出示课本90页练习二十第1题。请学生用自己的话说一说图的意思，再列算式、说算理。2、完成课本89页“做一做”的第2、3题（四）全课小结，完善新知 我先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？在进行评价时，我采用方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。【板书设计】 9加几 教学中，我没有强调两种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法更简便，允许学生采用不同的方法进行计算。尊重学生自主选择的同时也是因为学生
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