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文档简介

两位数加一位数（进位）教学内容：两位数加一位数（进位）人教版新课标实验教材 小学数学一年级下册 第6单元 教材P62例2及“做一做”和练习十一第57题 （第4课时）教材分析：本节课内容分两层：一、呈现联欢会的部分场面并用图画和对话形式呈现计算问题和所需要的一个相关数据。二、让学生通过动手操作探究计算方法，有学生身边的生活实例引出计算问题，增加了学生学习的兴趣。学情分析：学生有了前面学习20以内进位加法，两为数加一位数和整十数的基础，也有了动手操作的能力，因此教师可以大胆放手让学生自主探究交流算法。教学目标：1、 理解和掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，会计算两位数加一位数的进位加法。2、 通过动手操作，小组合作等多种学习形式探索算理的形成过程。3、 培养学生善于发现问题和解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学理念：确立学生在学习中的主体地位，让学生在自主探索和讨论交流中学习，鼓励学生的多种算法，保护学生学习的积极性。教学过程：一、 以旧迎新 新课导入 （一）出示卡片 8+6 4+6 80+（3+9） 4+9 17+30 23+（4+6） （二）男女生分别回答两小题。 （三）导入新课 前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数（进位）。 板书课题：两位数加一位数（进位）二、 创设情景，探索新知 1、（1）出示课本P62例2主题图。 师提出疑问：“从图中你们收集到了什么数学信息？”（学生观察主题图，说一说图中的信息。）师：“班长遇到了什么问题？”（生：“33个人，每人一瓶水够吗？”）老师板书问题。师：“这个问题怎么解决？你会列式吗？”指名学生列式。板书：24+92、计算：24+9（1）24+9先算什么？后算什么？得多少？ 师：怎样算最简便，你是哪种方法呢？请小朋友摆一摆小棒来试一试。 （同桌交流，师巡视。）学生反馈汇报： 生1：我把9分成6和3。 先算24+6=30，再算30+3=33，所以够他们喝。生2：我把24分成20和4。先算4+9=13，再算20+13=33，所以够他们喝。生3：我把24分23和1。 先算1+9=10，再算10+23=33，所以够他们喝。 老师小结：同学们真不错，想到了这么多的方法，计算两位数加一位数（进位）计算方法不是惟一，同学们可采用自己喜欢方法进行计算。 三、尝尝试试，巩固提高 出示做一做”：45+6 7+63 74+9先让学生观察思考，可以借助摆小棒，动手试做，集体交流后说一说自己怎样计算的？ 四、 想想做做，拓展思维 完成和练习十一第57题1、第5题可以以比赛的形式进行。完成后男女对答进行集体评价。2、第6题可以分组完成，第1、2组做左边的，第3、4组做右边的，然后集体讲评，互相评价。3、课件出示情境图，让学生观察图意，收集信息
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