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文档简介

课 题14 白公鹅教材分析导学目标1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。3、情感性目标：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。导学重点学习作者细致观察、准确描摹的方法。导学难点感受作者的生活情趣。课时安排一课时第 一 课 时导学环 节教 师 活 动学 生 活 动辅助媒体激趣引入一、 启发谈话，导入新课。1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅1、自读题目几遍，理解题意。投影仪板书：14白公鹅读题释题启发提问二、 初读课文，了解大意。1作者笔下的白公鹅有什么鲜明特点？2作者从哪几个方面来写白公鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。3要求：给自然段标号；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。找出描写反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情的词语及描写鹅特点的词语。投影仪识字理解词语三、 学习本课字词：1学习生字时注意：读准字音，记清字形。2抄写并解释词语：三、学生学习本课生字词。1、读准字音。2、记清字形。3、小组互读。四、 学生查字典理解词语1、学生交流。2、提出不理解的词语。熟读课文四、巩固练习。通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格五、 读课文1、分段读课文，说说每段的段意。2、再读课文，体会、交流、感受作者的生活情趣。范读感悟教师范读课文。进一步感悟读课文的乐趣。1、 学生评议教师。2、 与学生合作读课文。作业设计1、 朗读课文；2、 抄写生字词；3、 知能。板书设计14白公鹅 高傲走路 慢条斯理游戏 无忧无虑导学反思一、是引导学习理解词语的方法：如“涟漪”一词，我引导学生从字形看，这个词语一定与什么有关？孩子们马上说出是水，因为两个字的部首都是三点水。一个孩子说是“波浪”，我一边用手比画大波浪，一边问：这样的波浪能叫“涟漪”吗？孩子们意识到“涟漪”是细小的波纹。二、是重视了品词析句，提高学生语言的欣赏能力。课文第二自然段用总起分述的结构描写了鹅走路时慢条斯理的样子，语言形象具体，值得细细品读。我引导学生通过品味重点词语、想象情景、比较体会等方法欣赏课文语言。如“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。”一句，我引导学生先说说“掂量”是什么意思？（用手称称重量反复思考应该怎么做，结果会怎
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