小学数学人教2011课标版一年级象形统计图 (8).doc

分类与整理教学设计学校庙坝镇第二中心小学教师朱先鹏课题分类与整理章节三学科数学（人教版）年级一年级教材分析课标中1-3年级学段目标：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。”本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。学情分析我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。教学目标知识与能力（1）学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。（2）在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法经历分类与整理的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。学时一课时教学重难点及措施教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。教学准备教师：多媒体课件、气球；学生：气球、两张作业纸。教 学 过 程教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图创设情境1师：今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？（课件出示大小、颜色、不一的多种礼物图） 想想你是怎么知道的？师：同学们，我有一个疑问，你们都是想解决有几件礼物的问题，为什么解决的方法不一样？学生自由回答：（学生可能会按不同的角度去列式计算）可能会说出：有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一样了。通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图探究学习1师：你们在生活中有没有见过分类的现象？教师播放超市的录像。在学生说的过程中教师出示相关的课件。让学生举例生活中的分类现象。引导学生体会到生活中处处有分类与整理的现象，让学生感受数学就在身边，数学就是生活。从学生身边的事物入手，让学生形成愉悦的学习心理，积极主动地投入到学习的全过程中，学生的注意力高度集中，教学效果良好。2课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图我想知道小朋友手中每种气球都有多少个，我可怎么办？你给我出个主意。师：下面我们就按形状给这些气球分分类，老师都给每位同学准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下以后把结果记录在你那张白纸上。指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）学生将气球按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下以后把结果记录在你那张白纸上。初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。学生通过交流不同的统计方法，体会分类统计的多样性，通过讨论交流的环节，培养学生的创新意识。3课件出示例2情境图，引导学生观察。学生观察汇报。4引导学生有序看图，思考：游乐园门口来了这么多人，怎样分类?课件出示图片，引导学生有序看图，思考：现在大家来到了动物园，成人票：30元，儿童票：15元，怎样分类?课件出示图片，引导学生有序看图，思考：现在大家来到了嬉水乐园，怎样分类？教师充分地肯定学生的回答后出示表格，指导学生将分类结果填入表中。展示学生作业。教师提问：我们在分类时，只能用一种标准来分吗?虽然两次分类的结果不一样，但有一个数始终没变，是什么？学生观察汇报：可以按男、女分；按大人和孩子分；按一家三口分。学生观察汇报：应按大人和小孩分。学生汇报：应按男、女分。学生在作业纸上填写分类结果。学生汇报展示。学生思考后汇报:总数没变。设计这个环节，充分让学生体会分类标准不同，分类结果不同。在这个环节我注重运用原理、寻找规律、抓住难点进行点拨指导，让学生掌握学习的方法，养成良好的学习品质，更好地帮助学生建立分类统计的模型。教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图实践应用1课件出示29页第1题图。学生进行分类涂色，集体讲评时让学生上台展示。巩固练习的环节重在给学生一个自我学习的空间，让学生独立思考，在小组合作中进一步体验分类统计的方法和意义。另外，通过这个教学过程，放手让学生自己解决问题，体现了学生学习的主体地位。21、课件出示29页水果图。2、请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。学生边说边归纳。学生完成后，用实物投影展示。全课总结3师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。学生汇报本节课的收获。布置适当的家庭作业，让学生充分感受数学与生活的联系。板书设计 分类与整理按颜色分：（学生作品）按形状分：（学生作品）标准不同 结果不同 总数相同 教学反思分类与整理这节课主要是让学生能按照不同的标准或选择某个标准（形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。在课的一开始，我以给学生带来礼物开始，激发学生对本节课的兴趣，接着播放超市的录像引入，充分调动学生的积极性和主动性。为了让学生感知数学来源于生活，我又让学生举例生活中的分类现象，以我们的生活为例，想一想，生活中有什么样的分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多生活中的分类，如超市摆放的水果、蔬菜市场摆放的蔬菜、垃圾桶的分类在此同时给孩子以独立探索的空间，此时在学生充分发言的基础上我再用课件展示图片。再引入这节课的主题图气球图，然后让学生分一分，帮老师数出没种气球有多少个。这里我把学生分成4个人一小组，每小组分发12个自制的纸气球，让孩子们在实践中学习，也提高了他们的学习兴趣。之后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。本节课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。学生们独立思考，给出了不同的分类标准（形状、颜色）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。最后一个环节迁移到孩子