对高校公共数学大班教学的一些体会.doc

对高校公共数学大班教学的一些体会学园lACADEMY对高校公共数学大班教学的一些体会朱新霞西昌学院2011年9月【摘要】目前,我国高校高等数学等公共基础课普遍采用大班教学.本文概述了我国高校中大班教学存在的弊端,并提出了在大班教学环境下提高教学质量的一些建议.【关键词】高校教学公共课大班教学教学质量.【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】16744810(2011)18000502我国高校高等数学等公共基础课普遍采用大班教学,而对于多少人是大班,没有人给出确切的定义,一般高校的一个自然班有30名学生左右,多的可能在40名左右,以多个自然班为教学单位,则为大班教学.采用大班教学是我国高等教育现阶段存在的一种必然现象.有限的国力资源和大规模扩招使高校中的师生比例越来越不协调.目前,高校高等数学采用大班教学是针对当前我国高校教学现状的一个唯一的且行之有效的方法.大班教学虽然能够满足教育能效的需求,能够扩大纳入产出比,但是大班授课存在的不足也是显而易见的.一采用大班教学的弊端1.教学方法单一由于大班课堂听课人数众多,并且课时也相对紧张,因此一些新的教学方法,如案例教学法,任务驱动教学法等都难以实施.这些教学法都需要分组进行和学生的参与,这必须有足够的课时才能保证,因此大班教学一般采用讲授法这种传统的教学方法.讲授法主要是通过教师的El头语言,再加以一定的情感对讲授内容进行讲解,学生专注听讲来完成教学任务的教学方法,讲授法的优点是经济,高效.前者指资金,后者指对时间的利用.它能在单位时间内传递最多的信息量,也可以使受益的人最多,而且特别适宜于讲授系统性基础知识.这种教学方法运用起来可能平铺直叙,死板,使课堂气氛沉闷;也可能曲折生动,环环相扣,引人人胜;本文为基金项目研究成果(编号:XY092A08)成熟度的有效提升能帮助青少年从认知上正确对待网络游戏,增强他们识别,评价和选择信息的能力.最终使青少年真正认识到网络游戏是虚拟的,而不是现实的,网络游戏是生活的附属,不是生活的主流,帮助学生树立健康的理念:网上行为取决于使用者对使用网络游戏的评估,网络游戏与其他环境一样,不能与环境中的主人公的观感,态度与价值分割开来,把网络游戏和现实真正区分开来.2.增强青少年的生涯规划能力,从而合理利用网络游戏学生能认清网络游戏和真实社会的区别是前提和条件,接下来教师还要引导青少年积极探索网络游戏环境的特点和规律,科学地开展教育与引导,帮助他们培养健康的生活方式和良好的生活情趣.最终形成正确的学业生涯规划,合理有限度地安排上网游戏时间.在这一过程中,要有意识地引导青少年学生自觉地提升自身修养,不仅要有意识地锻炼其顽强的意志力和提升其人际交往技巧,还要提升他们的自律性和责任感,并适时地对青少年进行网络道德和网络行为规范教育,筑起心灵的”长城”.3.进一步增强青少年的心理自控能力,从而自觉抵制网络游戏的负面影响教师要充分利用网络游戏的特点和优势,教育学生在学也可能是注入式,填鸭式的满堂灌;也可能是启发性的层层深入,兴趣盎然,这完全要看教师的讲授水平.讲授法最大的缺点是难以适应因材施教和个性化学习.如果课时紧张,就更难以实现师生的真正互动,难以调动学生的积极性.2.课堂秩序不易掌控大班课堂教学人数众多,坐在教室里有种茫茫人海的感觉,跟老师有距离感,因此学生心态容易涣散.如果教师没有一定的课堂掌控能力,很容易使课堂纪律陷入混乱.聊天,看与课堂无关的书籍,睡觉,听音乐甚至吃东西等现象凸显.这些行为在教师没有及时控制的情况下,将会迅速蔓延开来,严重影响授课效果.3.师生互动性差学生在大班教学中一般处于被动地位,素质教育提倡的主体性原则得不到充分的体现.大班教学中教师为了能顺利完成教学任务,绝大部分时间都采用”一言堂”式的教学法.很少考虑学生的兴趣,最多是在一问一答的形式中感受一下学生的接受程度.久而久之便会让学生感到厌倦,甚至丧失对本课程的学习兴趣.4.学生学习动机弱化在高校的数学大班教学中,相对于专业课的学习,学生的学习动机普遍弱化,对许多公共课学习的内在需求很低.造成学生普遍对公共课学习动机不高的一个直接因素就是上习选择和放弃的过程中,增强其自控能力,使其意识到游戏行为与现实学习生活之间的差异.首先,也是最关键的就是要提高青少年的心理素质,尤其是其意志自制力.通过优化他们的认知能力和情绪稳定性,使其从现实学习生活中体验到满足感与愉悦感,降低其从游戏中追寻情感满足的动力.其次,要帮助青少年树立正确的人生观和价值观,提高其明辨是非的能力,这具有基础陛意义.青少年是人生观,价值观形成的关键时期,其可塑性很强,所以,一定要切实加强对他们的人生观,价值观和世界观教育,提高教育的现实说服力.4.丰富校园文化生活,从而削减网络游戏的消极功能符合青少年身心发展规律的校园文化,能通过活泼有趣,生动形象,多姿多彩的活动及其形成的环境和氛围.成员之间的相互作用,使教育实现于潜移默化之中.基于校园文化的重大教育价值,学校和教师要为学生多开展各种类型的课外活动,包括文体活动,科技活动,社团活动和社会实践活动等,以发挥潜能,培养特长,使他们的生活过得快乐而有意义,激发其学习动机和兴趣.满足青少年合理的,健康的,有意义的兴趣需求,把他们对网络游戏的好奇心转移到正确合理的学习上来,从而消除伴随青少年成长的自卑等负性情绪体验.责任编辑:庞远燕一5一学园IACADEMY课人数太多,学生难以从教师的教学中获得积极的反馈,激发起学习的兴趣,从而逐渐丧失了学习的兴趣,削弱了学习的积极性,学习动机变成了”?昆”学分.5.师生关系冷漠由于学生人数太多,通常一个学期下来老师只能认识每个班级的班长和在上课期间经常提问的学生,其他的几乎不能叫出名字,相当多的学生甚至没有提过问题也没和老师打过招呼,师生关系可想而知了.6.考核困难学生的结业成绩通常是期末考试成绩加平时成绩,平时成绩则一般是考核学生的出勤率和作业情况以及上课回答问题的情况,由于人数太多,点名时间太长,大班上课通常不会每次都点名或每次只是随机抽点.由于作业份数太多,无法做到每份作业都详细批改,无法记录学生的真实情况,上课时,也无法像小班一样进行师生共同研讨问题.这样便很难对学生的平时纪律等真实情况全面纪录,最终难以做到公平公正.在教学中,如果允许,大部分教授大班的老师都希望淡化平日考核,主要就是因为考核困难.二充分利用多媒体教学,优化大班教学在各方面的条件如师资短缺严重,经费不足等无法迅速改善的情况下,大班教学在一段时间内会持续存在,作为从事大班教学多年的一名教师,我认为现阶段我们的主要任务是发挥自己的聪明才智,尽量弱化大班教学的缺点,优化课堂教学,取得较好的教学效果,而不是去讨论如何将大班教学改为小班教学.下面是我在实际教学中的一些做法.大班数学教学存在一个严重的问题,即坐在后面的学生看老师的板书费劲,采用多媒体教学可以有效克服这个缺点.同时采用多媒体教学在一定程度上改善教师讲授的单调性,让学生的多种感官参与课堂教学.采用多媒体教学虽然与传统教学相比有较多优点,但使用多媒体教学也要适当.在使用多媒体教学时应注意以下几个问题:1.显示的内容要清晰一个能坐200人的大课堂,一般使用的字号为2428磅(二号到小一号)比较合适,最小不能小于2O磅,否则后面的学生看起来就费劲.标题可以根据标题的级别使用相对大一些的字号.其中重点内容设置为不同的颜色并且使用加粗,阴影等,这样会变得突出而美观,更能吸引学生的注意力和加深学生的印象.2.幻灯片不能过度渲染一般不要将幻灯片加上一些有趣的动画等,过度的渲染会转移学生的注意力,从而让注意力离开老师的讲述.3.尽量少板书在小班数学教学中,一般强调要结合多媒体进行适当的板书.而在大班教学中,因为教学环境的差异而做法正好相反.大多数多媒体教室都是屏幕遮挡了大部分黑板,留下能板书的地方很少.如果按小班课堂的板书方式,字会显得太小,后面的学生也就更难以看清,如果把字写得很大,则难以容纳板书内容,所以在大班数学教学中要尽量把授课涉及的内容做在课件中,以减少板书.为了克服多媒体课件同时显示内容太多,太快的现象,可以适当控制内容的显示顺序.对于上课过程中必须板书的内容,板书时应尽量把字写大一些,并且注意不要使用彩色粉笔,因为彩色不容易看清.4.显示内容要简洁显示的内容要尽量简洁,不能把幻灯片做成类似的讲义形式,因为老师在讲解过程中,学生会有意无意地去读幻灯片上的内容,分散注意力,讲解的部分也要按顺序分层次显示.要做到这些必须要备课充分,讲授时全部脱稿,链接的文件最好放在当前目录下,以免目录变化后链接失败,造成手忙脚乱的现象,甚至导致课堂混乱.一62011年9月三大班课堂秩序的维持1.杜绝迟到学生迟到会造成老师讲解的中断,一般老师会对学生进行适当的批评,如果不做任何表示就是默认,等同于纵容,后果不堪设想.而批评学生则会浪费课堂时间,因此必须杜绝迟到.2.备课要充分课堂上如果老师手忙脚乱,将难以顾及学生,而学生也会去猜测老师发生的状况而交头接耳,等你忙完了,学生却不能马上安静下来,这样也必然影响授课.长此以往,还会让学生对老师产生置疑,降低老师在学生中的威信,而课堂则更难以管理.所以在备课时,一定要将一切可能的意外情况都想到,做到有条不紊,万无一失.3.授课语言的有效性授课语言切忌平淡,要抑扬顿挫,最好要不失时机地有点幽默感,这样会使学生喜欢听你讲课,从而拉近师生的距离,同时也能消除学生对老师的敬畏感,学生如果遇到问题就会来找老师商讨,在课堂回答问题时变得活跃,能很好地跟老师互动,有助于形成良好的师生关系.4.适当提高音量大班授课时教师说话的音量应该适当提高.如果你的课讲得生动,吸引人,听起来清楚,大班课堂的纪律自然较容易维持.如果声音太小,学生听起来费劲,时间一长就会疲倦,最后放弃听课,有的学生违反课堂纪律也就是很自然的了.声音虽大但授课平铺直叙没有起伏,语言不生动等也会引起学生对听课的厌烦,所以首先要在备课上下一番工夫才行.一位教师对大班课堂的掌控能力是教师综合素质的体现,有的老师授课不论大班小班课堂总是秩序井然,而有的老师课堂秩序总是很糟糕就是这个道理.大班的授课教师应在教学中不断总结教学经验,同时增强自己的综合素质,提高自己在学生中的威信,这样才能更好地维持大班课堂秩序.5.建立良好的师生关系良好的师生关系是提高教学效果的一种行之有效的策略,师生关系的好坏直接影响到教学过程的成败.”亲其师,信其道”是师生关系在教育教学中的真实写照.尽管大学生不同于中小学生,对教师的依附心理已大大减弱,但良好的师生关系依然是提高课堂教学效果的重要因素.教师要与学生建立良好的师生关系,首先要做到以下几点:一是教师要通过课堂教学展示自己的才能,在学生中树立威信;二是课后与学生坦诚交流,缩短师生之间的距离,密切师生关系;三是教师应积极参与学生的各种活动,增进师生之间的相互了解,建立良好的友情.以上讲述了大班数学教学中存在的缺点和本人在多年的数学教学中的一些做法,这些做法虽然在一定程度上改善了大班课堂教学中所存在的不足,但仍不可能使大班教学达到小班教学的效果.要想达到小班课堂的教学效果几乎是不可能的,这局限于教学所处的环