品名家智慧 立为师形象.doc

品名师智慧 立为师之本 -读朱永新我的教育理想有感一书箴言论教坛，十大观点理念新。思想智慧震寰宇，教书育人桃李芬。从美丽的江南传来了教育哲学，它拂去了教改的尘埃，奔腾起时代的巨浪，点燃了教师的激情，行走于新课改的队伍。朱永新老师用他的智慧理念开启了教育的创新与实践。今天虔诚的拜读他我的教育理想一书，我情已于这位教育名师知识的渊博，对新教育理想追求的高瞻远瞩，对教育至真的感悟与至纯的热爱。细细咀嚼，从心灵深处折射出一种前所未有的亲切、感动、感悟。最让我垂涎的是在错综复杂、物欲横飞的生活空间中找到了心灵的驿站。我的教育理想博大精深，思想深邃。它不仅从十个方面阐述了自己的理想教育，点燃了广大教育工作者的理想和激情；更重要的是用精辟的语言勾画了21世纪教育理想的灿烂和辉煌，阐述了教育的伟大使命和责任。自己总觉得手中这只拙笔无以勾勒出他的精髓与神韵，此时此刻，只能带着那一点点懵懂与无知，去品味文中的精华，精华中的哲理，哲理中的启迪。最让我震撼的是书中理想的教师一章，它是洋溢着理想与激情的教育诗篇，它是充盈着睿智与灼见的教坛论语。书中深刻的描述道：我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师对照朱老师的“标准”方知自己与理想教师的差距，而如今站在三尺讲台上的我正享受着人类灵魂工程师的美誉。于是，按着书中“标准”去叩问自己的灵魂：是否真正找到了为师之本？我是不是一名理想的老师？师者，传道授业解惑也。可它是有要求的，不热爱自己的本业，不尊重自己的本业，没有远大的理想，没有高尚的境界，何谈为师？何谈教书育人？品味、咀嚼我的教育理想一书，被先进的教育理念所打动，被句句的哲理名言所激励，被平白生趣的语言所吸引。对自己从事的二十八载教育事业有了进一步的认识与理解，促使自己不断地审视自己的教育心态和教育行为，从而产生一种强烈的使命感、责任感。教育是神圣而崇高的；教育是育人的事业；教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟；教育的最高境界是形成高尚的师德，向自己的理想出发。 翻开历史的长卷， 我们认识到了一种在大济苍生之际选择自己理想的教师。全国优秀教师盘振玉说：“扎根瑶山是她自己的选择，留下她一个，为的是十个、百个千万个瑶族的孩子走出大山。”她这样说的，也是这样做的；震撼我们的是来自黑龙江佳木斯市第十九中学的语文教师张丽莉，她不顾生命安危，用自己的血肉之躯为学生撑起了希望之门；李桂林：蜿蜒山路，点燃知识火炬；张米亚：摘下我的翅膀，送给你翱翔！苟晓超：我恐怕不行了，快、快去救我的学生看吧，这些人都是中国教育的脊梁，“理想教师”的含义在他们身上得到了诠释！从守住寂寞的杨福祥到严师慈母的蒋巧琴；从为学生成长铺路的胡水云到用心教书、用爱育人的方王福；从大西北山村最美教师邓丽到我们身边的姜艳琴、周丽华是他们用自己的行动证明了教师的伟大；是他们用自己的言行见证了师德的高尚；是他们用自己的青春诠释了教育的真谛，是他们向着心中理想的教师奋进！这是一种情怀一种胸襟，一种执着一种信念；一种精神一种理想。他们的行为濡染着我、感动着我，正是在这些耀眼的明珠面前，我懂得了教师是社会的规范，是道德的化身，是人类的楷模！二十八年来我无怨无悔的奉献着，像春蚕，象蜡烛，用自己的青春来捍卫这个职业的神圣。作为一名讲坛上的我，很想把这本书中的精华内化成自己的睿智，所以比较钦佩书中对于理想教师的描述。实实在在的说，这样的目标对于我来说实在可望不可即，我也许永远达不到。但是，从19岁踏入三尺讲坛的那一天开始，我就在教师的生涯中找到了自己的理想，我爱学生，他们的调皮在我的眼里是可爱的，他们的笨拙在我的眼里依旧是可爱的，我怀着一颗包容的心期待着学生一天天的变化，让他们轻松自由的成长；用一颗爱心真诚地呵护着他们的身心健康，让他们沐浴在温暖的阳光里。我认为，想成为一名理想的教师不需要太远大的目标，只要你的心中装着学生，如果能够把每个学生当作自己的孩子，你就会对学生充满成功的期待，你会充满激情的对待自己的事业，用欣赏的眼光对待每一个学生，用专注的心去进行每一次教学，你既会为自己的成功而喜悦，也会为自己的失败而思考；你会不断的去充实自己，不断的去追求卓越，不断地为心中理想拼搏！ 理想的教师是石，激起我奋斗的星星之火。那么，在我人生的天平上该放多重的砝码？甘做红烛，那就燃烧自己，照亮别人的理想；誓为春蚕，那就留下吐丝无尽，至死不悔的理想。理想的教师是火，点燃了我半明半暗的心灯。那么，在教育的天平上该放多重的砝码？胸怀大志，那就追求卓越，