《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计.doc

徐悲鸿励志学画第二课时教学设计教学目标 ：通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。一、复习导入，激发兴趣。上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？（奋发努力，不知疲倦功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师相信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。 请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你最想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样）“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人）（功夫：指时间和精力。 负：背弃，辜负。 有心人：有某种志愿的人 。）师：下面请大家带着这三个问题，默读课文。（课件出示）（1）徐悲鸿的“有心”是什么？（1-3段）（2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（4-6段）（3）“功夫”到底有没有辜负这有心人？（7-8段）1有心人徐悲鸿的“有心”是什么？师：徐悲鸿为什么会有这样的想法？ 出示外国人的话：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了画家！”（课件出示）这话语、这感叹号中，你读出了什么？（这话中含有嘲笑、侮辱、瞧不起）师：外国学生口口声声，你们中国人，你们中国人，我们中国人到底怎么了？课件出示：我们中国人！ 师：“我们中国人”到底怎么了？师：（课件出示）1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起投来，遭人白眼和看不起是常有的事。师：（面对外国人的侮辱，徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，所以他立下志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）板书：受辱立志 引读“必须”读出决心、坚定、愤怒课件出示：真正的中国人！师：徐悲鸿眼中的“真正的中国人”是什么样的人？生：刻苦努力。生：有志向。师：我们一起读读这两句话。同样的文字，不同的中国人。（齐读二三节）尽管中国当时贫穷落后，但有骨气的中国人没有屈服！ 师：在你眼中徐悲鸿是一个“真正的中国人”吗？（有骨气、勤奋、肯下功夫）过渡：徐悲鸿这样一位有心的中国人是怎么下功夫的呢？2功夫课文是怎样介绍徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（课件出示4-6节）师：默读4-6小节，看看哪些文字触动了你的内心，用笔划出来。（生自由回答，说到那一段，就聊哪一段。）第4自然段（1）当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，板书“奋发努力”，提问：以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？ 预设1：以前学画仅仅是学习而已，而现在学画，是要为自己的祖国争口气，证明我们中国人是有能力、有实力的。预设2：此时的徐悲鸿把自己的全身心都投入到绘画中，因为他心中有了一个坚定的志向。引导，其实徐悲鸿更加奋发努力，都只是为了他立下的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。引导学生齐读。 （2）当学生回答出“每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，板书“勤学苦练”，提问：昨天我们知道了“潜心”是指非常专心并且更加深入学习，请你想象一下，徐悲鸿潜心临摹时的神态、动作会是怎样的呢？你能用语言描述出来吗？预设1：徐悲鸿两眼紧盯着大师的作品，全神贯注地临摹。预设2：徐悲鸿的双手不停的在画板上临摹，一刻也没有松懈过。出示：潜心临摹的一整天里，他忘记了 ，忘记了 ，忘记了 师：徐悲鸿这样潜心临摹，都是为了自己立下的志向：（引读）必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。为了完成自己的志愿，他每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前。师：为了学画画，他不分（白天和黑夜。）师：为了学画画，他已忘记了（疲倦。）师：他每天画画的时间多达10过个小时，忘记了休息，忘记了吃饭，忘记了睡觉，他是如此的用心，这就叫“潜心”。师：他的生活怎么样呢？为什么要这样？齐读。师：两个“只”和一个“为的是”你读出了什么？（徐悲鸿把所有的时间和精力都投入到绘画中了。）所有时间，全部精力（板书）第5自然段。出示：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。师：一整天，你们有一整天做一件事情的时候吗？（没有。）师：就是看一天的电视（也很累。）师：可是他画呀，画呀，常常一画就是一整天。师：他不累吗？可是一想到外国学生的嘲笑，他就（引导读句子） 他的身体因为生活的清苦，十分虚弱。有时他也需要歇一歇啊，可是一想到“真正的中国人”，他就（引导读句子）师：（出示骏马图，看，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。 （3）当学生回答出，徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，板书“生活清苦”老师上网也查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去，引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。再问：A、是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品？再次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，齐读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。 b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的-（清苦）。他这样做，仍然是为了-（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。）B、课文写徐悲鸿励志学画，为什么要写他生活清苦呢？认识侧面描写及其作用。（作用：更加突出他刻苦努力学画的决心）2、引导了解正面描写和侧面描写同学们看，第4小节总写了徐悲鸿奋发努力，接下来第5小节从正面描写他的刻苦努力，第6小节则从侧面描写徐悲鸿他生活清苦，更加突出他刻苦努力。这样的写法就是？先总后分。同学们在以后的作文中也可以将这方法用进去。三、学习第三部分努力学画的结果。1、师：“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第7、8小节。 2、面对徐悲鸿取得的如此优异的成绩，那位曾经对他很不礼貌的外国学生震惊了。提问：刚开始，外国留学生对徐悲鸿说话时态度是？而现在呢？是什么让那位外国留学生的态度由刚开始的“很不礼貌”到现在这样的变化？（是徐悲鸿励志学画、勤学苦练的精神）（读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）什么叫“有眼不识泰山”？（有眼睛却不认识泰山。比喻见识短浅，认不出地位高或本领大的人。泰山在文中指徐悲鸿和中国人。）3、学习了课文，现在你知道“功夫不负有心人”的含义了吗？（只要肯下功夫，就会有所收获）四、教师小结，升华情感。 生：3不负徐悲鸿取得的成绩师：终于功夫不负有心人，这样的功夫，结果怎样？结业考试成绩优异油画创作轰动画界4外国学生你们中国人！（尊重、认可）师：此时，出自这个外国学生口中的“你们中国人”，发生了怎样的变化呢？读读最后一段。（ “你们中国人”包含着赞美、敬佩）师：读到这，老师情不自禁地写下了这样的话：一个人的努力，改变了另一个人甚至是一群人对一个国家的看法。你愿意成为这样的人吗？中国，不就是这千千万万的一个人努力、努力、再努力的结果吗？（课件出示）师：你有什么感触呢，请把你现在想说的用一句话写下来。生写。指名读。师：这样读着读着，我们就“把人读厚”。（板书）三、真正的中国人升华1.师：如今的中国国富民强，国际地位也与日俱增。真正的中国人面对强国和弱国的国民时应该怎么做？生：面对强国，我们要像徐悲鸿一样不自卑、不屈服、奋发努力，证明我们中国人是有才能的。面对弱国，我们要去帮助他们，不能瞧不起他们，不欺负他们师：既不低声下气，也不傲慢自大。这就叫不卑不亢（板书） 这是我们每一个中国人走出国门或面对外国人时应有的风骨，这才无愧于一个真正的中国人！2. 徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国刻苦努力的精神。下面这些是有关励志、爱国、勤奋的名言，我们一起来分享一下！（课件出示）有志者，事竟成。苦心人，天不负。世上无难事，只要肯攀登。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。破釜沉舟，百二秦关终归楚。师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）三、 用“心”对话：徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的骏马图，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？（先在本子上试写，再全班同学交流。）“立志”是什么意思？生：“立志”的意思是立下志向，师：是的，我们从小就要立下志向，仅仅立下志向就可以了吗？ 生：我们还要为志向而刻苦学习，努力奋斗。 师：