新松鼠和松果.doc

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，先来猜猜它是谁？头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。生：松鼠师：对了，谜底就是松鼠（出示松鼠图片）。（板书松鼠）谁再来亲切地叫叫它？生：松鼠。师：读得真好！你来读。生：松鼠。师：注意松是平舌音的，鼠是翘舌音的，再来读一遍。师：我们一起来叫叫它。那松鼠最爱吃什么呢？生：松果。师：真聪明。（板书松果）。瞧，这就是松果（出示松果图片）。松果就是松鼠的美味佳肴。（板书“和”字）松鼠和松果之间到底发生了怎样的故事呢？这就是我们今天要学习的课文。齐读课题10、松鼠和松果。师：请小朋友们打开书本42页，自己来读一读这个故事。读课文之前老师有两个要求：1、读准字音、读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍；2、数一数课文一共有几个自然段，标上小节号，听明白了吗？开始吧！师：刚才小朋友读课文都非常认真。哪位小朋友来说说课文一共有几个自然段？有不同意见的吗？正确答案是6个自然段，标对的小朋友请举手。看来小朋友们都标对了，真棒！（大部分小朋友标对了，个别小朋友标错的赶紧把它改正过来）。下面我要请6个小朋友来读读这个故事，高敬文第一自然段，李晓琦第二自然段，徐若冰第三自然段，王乐第四自然段，杨俊第五自然段，徐若雪第六自然段。其他小朋友认真听，看谁的耳朵最尖，能听出他们读得好与不好的地方。师：课文读完了，谁来评价一下他们读得怎么样？（叫三个学生评价）相信等我们学了课文，小朋友们一定会读得更好的。师：小朋友们，听，可爱的小松鼠正在跟我们打招呼呢？那我们也跟着小松鼠去大森林看看吧！请自由地读一读课文的第一自然段。师：读了之后，你觉得这是一只怎么样的松鼠？生：它是一只聪明活泼的松鼠。师：这是一只聪明活泼的松鼠。谁带着大家再来读读这个词语？大家看这个“聪”字，包括了身体的哪几个部分？生：耳朵、嘴巴、心、眼睛。师：只有用耳朵仔细听，用眼睛仔细看，用嘴说，用心记才是一个聪明的孩子。记住这个“聪”字了吗？一起读“聪”。（出示词卡：聪明）谁来读读这个词语？注意“明”读轻声“聪明”。（叫4个人读，然后齐读。）师：（教“活泼”）你有什么好办法记住它吗？生：三点水加舌就是活，三点水加发就是泼。师：你用了加一加的方法，真会动脑筋。还有吗？生：用水洗头发就是“泼”。师：你用了猜谜语的方法，真聪明。大家注意，“活泼”两个字都是三点水的，“泼”这里读轻声。“活泼”一起读。师：（出示词卡：聪明活泼）谁能连起来读一读呢？先指名2-3个读，这组小朋友开小火车读读这个词语。师：聪明活泼的小松鼠正在干什么呢？生：摘松果。师：对了，摘松果（板书）。如果让你用一个词来形容它此时的心情，你会用哪个词？你找到了我们课文当中的一个词语“高高兴兴”。那小松鼠为什么这么高兴呢？（板书：高兴）请小朋友们再来读课文的第一自然段，相信你一定会有收获的。师：小松鼠，你为什么这么高兴呢？生：因为我学会了摘松果，所以我很高兴。师：嗯，你真聪明，恭喜你。可爱的小松鼠，你为什么这么高兴呢？生：因为我摘了一个又一个，所以我很高兴。师：那你来读读这句话好吗？把你的高兴和大家分享一下。我们一起来读读这句话。师：小松鼠，你又为什么这么高兴呢？生：因为每个松果都那么香，那么可口，所以我才这么高兴。师：听着你的朗读，我仿佛闻到松果的香味了。谁能把这份快乐带给大家，再来读读这句话。师：他读得多高兴啊，脸上笑嘻嘻的，谁能读得像他一样高兴？我们一起来读这句话。师：小朋友们，你们能用那么那么来说一句话吗？老师给大家一点提示。师：小朋友们可真会动脑筋，造了这么多精彩的句子，太棒了。聪明的小松鼠们，让我们高高兴兴地再来齐读课文第一自然段吧！师：小朋友们，松鼠一直这么高兴吗？（不是）你从哪里看出来的？生：生回答（出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛想起来了。）（板书：想松果）师：我们一起来读读这个句子。这里有两个新的词语朋友，谁带着大家读一读。（忽然、眨眨眼睛）师：眨眨眼睛，第二个眨要读轻声，跟我读。谁来给大家表演一下眨眼睛。大家看这个“眨”字，它跟眼睛有关，所以是目字旁的。上面的一撇可以看做眉毛，一点是眼珠，记住这个字了吗？这组小朋友开小火车来读读这个字。（出示词卡：眨眨眼睛）看哪位小朋友能把这个词语读正确。（抽三个读，再齐读）师：小松鼠眨眨眼睛想起了什么呢？请小朋友们自由地读一读课文的第二、三自然段，把小松鼠想的句子用直线划出来。师：谁找到了？是啊，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，那么学生接读。师：小朋友们，这里有两个字容易搞错，“摘松果”和“栽松果”。“摘”和“栽”有什么不同吗？（摘翘舌音、栽平舌音，可以让学生拼一遍，摘还可以摘什么？栽就是种的意思，栽花、栽树）。现在谁能把这句话读正确？师：这里还有两个生字宝宝想要跟小朋友们交朋友呢！谁带着大家来读呢？你有什么好办法记住“如”和“总”吗？生：女加口就是“如”。师：你用了加一加的方法。生：眼睛+口+心就是“总”。师：你用了猜谜语的方法。小朋友们掌握的方法可真多。注意“如”是第二声，一起读“如果”。“总”是平舌音第三声“总有”。师：如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，为什么这么说呢？生：因为松树由松果长成的。师：对，一棵松树是这样长大的，松果里有种子，种子发芽后会长成松树苗，再过几年，小小的松树就能长成高大的松树。所以有了松果，才有松树。如果没有松果，原本茂密的松树林就会渐渐地消失。师：想到这儿，你的心里会怎么样？（板书：担心）生：我会担心（着急）师：那就请你把这份担心读出来吧师：你读得我的心都揪起来了。师：是啊，小松鼠太担心了，担心极了，所以课文里用上了一个感叹号。谁再来读读这句话？师：你们看，这只小松鼠把她的担心都写到了脸上了，谁能学着她的样子再来读一读？师：我们一起来读读这句话吧！师：小朋友们，如果光摘松果不栽松树，森林会发生怎样的变化呢？请看：这儿曾经是一片美丽的、茂密的大森林，小松鼠们都在这里自由快乐地生活着，然而十年之后，这里的松鼠慢慢变少了，二十年之后这里的松树变得更加稀少，一天又一天，一年又一年，那么总有一天这儿将没有一棵松树，更没有森林。没有了松树，没有了森林，只剩下一座怎么样的山？一起读（没有了）光秃秃是什么意思？生：就是什么都没有。师：你真聪明！就像我们剃个光头，一根头发也没有，那就是光秃秃的。师：小朋友，如果你就是松鼠，一想到以后到处光秃秃的，你会担心什么呢？生1：我会担心小松鼠没有吃的、没有住的。师：嗯，你的担心是有道理的。小松鼠你会担心什么呢？生2：我会担心小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？师：你们所担心的问题也正是课文当中小松鼠所担心的。谁来读读这段话？（这里不用指导朗读，一般情况下都是先读通句子，再指导朗读，所以这里叫一个学生读读就可以了）（把下面的粉红色的内容和大红色的内容交换以下位置，先教后面两句，再指导朗读整段话。）师：大家看，这是什么号？生：省略号。师：你知道它代表什么吗？生：小小小松鼠，小小小小松鼠师：这些都是松鼠的子孙后代。如果没有了松树、没有了森林，松鼠担心他的子孙后代（一起读：它们吃什么呢？到哪儿去住呢？）（板书：吃 住）这两句都是问句，谁再来读读这两句话？过渡：谁能把这3句话连起来再读一读。师：她读得眉头都皱起来了，她的表情告诉我们她真的很担心。师：哪只小松鼠也能像他一样读出这份担心呢？师：小朋友们，带着松鼠的担心，让我们一起来读读课文的第二、三自然段吧。师：这可真是一只聪明的松鼠，吃着眼前的松果，心里却想到了将来子孙后代的生活，担心以后它们的吃和住的问题，真了不起。那松鼠想到了什么好主意解决他所担心的问题呢？我们下节课再来学习。师：我们也都是聪明活泼的小松鼠，老师也有香甜可口的松果送给大家。瞧，谁读对了就能摘到香甜的松果？指名个别读，我们再来读读老师手上的词语宝宝。词语可齐读师：这么快就掌握了生字和词语，太棒了！师：今天啊，我们还要学会写两个生字宝宝。它们是“以”、“后”。小朋友们，先用你们的火眼金睛仔细观察一下这两个字在田字格中的位置。师：注意：“以”第一笔是竖提，点写在竖中线上，和竖提不要连在一起，最后一笔是点而