歌唱二小放牛郎.doc

歌唱二小放牛郎王 娟小朋友，你们喜欢听歌吗？今天老师为你们带来了一首歌，请大家认真地听。（播放歌曲） 你们知道歌里唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。板书：二小放牛郎。 同学们看，图上画了什么？（牛儿在吃草）牛儿在山坡上悠闲地吃着草，散着步，可是放牛的王二小哪里去了呢？请同学把书打开到17课，自己来读一读歌唱二小放牛郎。 在书中，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？（出示全篇课文）二、第三段你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）那二小真的是这样想这样做的吗？对呀，二小这是在假装顺从，却自有主张。如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。你会是什么样的表现呢？二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？三、第四段课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。指名回答。你能把这段读给大家听听吗？也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？四、第二段小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。在日本侵华那段时间里，中国人一直饱尝着“亡国奴”的悲惨滋味。五、第五段当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔齐。二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。六、第六段。（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。（放第一段音乐，师生跟唱）七、读全文同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。（师板书：歌唱）生齐读全文。八、说话。二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？我想对王二小说：“你真了不起！” 我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！” 我要向二小学习，学习他的勇敢机智。 我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。 我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。 九、拓展在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读。十一、希望“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了”这首歌唱二小放牛郎传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！第二教时一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道，小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓，把敌人引进了我们八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲了。过了一天了，课文里的生字朋友你们还认得吗？示表内生字，学生领读。示表外生字，开火车读。2、看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！二、细读感悟1、快速浏览课文，想：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？2、指四名同学分别读，想：感觉二小怎样?板书:英勇机智 从哪里感觉到二小的机智、英勇？圈划出有关词句。3、交流（1）敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张哪几个词语最能反映？板书：假装顺从“顺从”是什么意思？假装顺从呢？（2）这里指二小假装听谁的什么话？你从哪里知道的？指名读句。师：敌人是怎样对二小说的呢?（3）看图，说说图上画了什么？想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）二小是怎样想的？（ 这儿要引出第二段的学习，学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”引到第二段的学习；如果说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。）（4）学习第二段指读，想：有什么感受？引导抓住重点词语感受A 扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？B 潜伏、隐藏：释义后比较不同问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急分别指导读句。连读整段。（5）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小他心里怎样想呢？师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板贴“自有主张”他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！指导读好词语再指导读第三段3、细读第四段引：王二小带路走在前面（1）这里告诉我们什么？（2）想象：二小带路时是怎样的神情？启：是很害怕的样子吗？指名表演指导读句。“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”（4）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们敌人才知道想：他们会有怎样的狼狈样？指导读鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈，他们无路可逃了，真令人高兴！我们把这一段连起来读一读指导连读段5、学习第五段过渡：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？（1）指名读句，让生说说感受。指导读引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿这时心中感觉怎样？为什么？指导读（个别读，男女赛读，齐读）齐读段。过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？是呀，我们的小英雄，用他的鲜血，用他年仅13岁的生命，为大家换来的这一切！那些老乡们知道后会怎样说？怎样做呢？同桌讨论，交流。课文里是怎样写的呢？6、学习第6段指名读，体会到了什么？从哪些词句中体会到的？引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”到处传扬（理解意思后问：“ 传扬的什么事？”）（人人都被二小的故事感动着）眼含热泪（他们心里是多么地？）歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）指导读：如何读出人们的这种心情呢？（配乐）齐读过渡：真感人呀！老师也忍不住要流泪了！让我们忍住哀痛，来看看课文的第一段在写什么7、细读第一段指名读，说说这一段在写什么？指名说放牛的孩子去哪里了？牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。示图这是课文的开头，一开始就让我们感受到了一种怎样的心情？齐读（配乐）后面几段是回忆二小牺牲的过程，这是一种倒过来的写法，我们以后还会碰到的。课文歌唱二小放牛郎学完了，你们心中有何感想？老师这儿有这个故事的视频录象，我们来欣赏一下好吗？看完问：“王二小真是什么样的王二小？”最后，让我们来有感情地朗读全文，让我们用我们动情的读书声来歌唱我们的小英雄王二小吧！（配乐）太感人了，下节课，我们就来学唱这首歌，用我们的歌声来表达我们