《分数的意义》教学设计.doc

分数的意义的教学设计 永乐希望小学 刘红萍教学内容：五年级下册教材第52页。教学目标：1、使学生在初步认识分数的基础上，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，掌握分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。教学重点：理解分数的意义。教学难点：初步理解单位“1”的含义。教具准备：圆形纸片、长方形纸片、 1米绳子一根等。教学过程(一)创设情景，导入新课1、师出示4个苹果后，谈话：我要把这4个苹果分给2个同学，你们说说我该怎么分才公平呢? 4个苹果分给3个同学该怎样分哪？师：也就是说，把这些苹果平均分成了2份，每人吃2个，4个苹果分给3个同学，每人不能得不到一个完整的苹果， 看来我们分东西时，当平均分的结果不能用整数表示时，就可以用分数来表示。（板书：分数的产生）2、引出这个分数。（复习分数有关的知识）师：同学们，对于分数，我们在三年级的时候就已经学习了，下面老师就来考考大家！你们能 按老师的要求写出一个数吗?同时板书各部分的名称。我发现同学们对分数的有关知识掌握得还不错，今天我们继续学习分数的有关知识-分数的意义。（板书课题：分数的意义）（二）、探究新知1认识单位“1”。（1）动手操作表示一个物体的。师：首先我们来做一个活动，请同学们拿出准备好的长方形纸和1米长的绳子，你能分别表示出它们的吗？请同学们先思考一下你打算怎么做？把你的做法和大家分享一下。（学生动手操作）。(2）动手操作表示一些物体的。（出示例1）老师：黑板上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的吗？同学们先同桌交流你怎么表示。 师：现在请同学上讲台，在图下写出分数并说出你是是怎么想的。（学生边写边说：把一个饼平均分成4份，表示其中的1份。把一个长方形平均分成8份，表示其中的5份。把1米长的绳子平均分成5份，表示其中的3份。把6个圆平均分成3份，表示其中的1份。1/3） (3）概括总结。 师：同学们，从刚才表示的过程中，你有什么发现？师：看来，不管是把一个图形这样的一个物体，还是把6个圆等一些物体来分，只要平均分成若干份，表示这样的1份或几份都可以用分数表示。因为这里的一个物体，一些物体都可以看作一个整体，而这一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1”。这儿的“1”很特殊，加了“”，你知道是为什么吗？（它既可以表示一个物体，也可以表示一些物体，为了和自然数1区分，所以加了“”。你能说出，刚才这些分别是以谁为单位“1”吗？(4）举例。老师：同学们，知道了什么是单位“1”了，你认为还有哪些物体可以看作单位“1”？请你们同桌之间相互交流一下。2教学分数意义。（1）写分数，说意义。师：同学们知道了分数表示的意义，我相信其他分数你也知道他的意思，请同学们各自写出一个分数，和同桌相互说一说所写分数表示的意义。（2）概括分数的意义。师：刚才同学们举了很多分数的例子，这些分数都是把（单位“ 1 ” ）平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，那么到底什么是分数，你能尝试用一句话来概括吗？学生试说，教师板书。板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。强调必须是平均分。3、巩固练习（教材52页练一练1-2题）。4学习分数单位。 讲述：同学们知道，自然数和小数都有计数单位，其实分数也有计数单位，计数单位是什么你想知道吗？看课本52页分数单位，指名回答。(5)发现分数单位的特点。 老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。（三）看书质疑（四）巩固练习 1、练习八第1、2、3、4题（五）课堂小结 今天，我们一起学习了哪些内容？你有什么收获？板书设计 分数的意义 一个物体或一些物体都可以看作一个整体，这个整