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灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名： 年级 五年级 学科 语文 总课时 年 月 日课题拓展阅读千锤百炼为一“绿”教学三维目标1、知识目标：了解王安石锤炼诗句的故事，了解本文详略得当、重点突出的写作特点。2、能力目标：学习古人善于反复思考，炼字炼意的精神，不断提高写作能力。3、情感目标：感情朗读课文，揣摩作者及王安石的情感。重点体会王安石锤炼诗句的过程难点体会王安石锤炼诗句的过程教学过程一、导入新课：请学生朗读文中出现的诗歌泊船瓜洲，师朗诵修改后的定稿，请学生对比导入课题。二、探究课文：1、学生通读课文，了解课文大意。指名回答文章的主要内容是什么？2、通过朗读课文，你了解泊船瓜洲的作者王安石吗，请给大家介绍。3、本文的题目是“千锤百炼为一绿”，默读课文，看那些段落叙述了作者锤炼“绿”字的过程？（46自然段）重点学习。（1）、学生朗读课文，想一想，在作者锤炼出“绿”字之前，曾经用过那些字？指名到黑板上写下来。到 过 入 满绿（2）、引导学生在曾经用过的四个字后面，加上省略号，并强调省略号的作用，指明作者详写这四个字，而略写了其他，体会这样有什么好处？为什么？分析小结：详略得当，才能使重点突出。（3）、探究讨论：前面四个字跟“绿”字作比较分析，说说为什么它们都是不合适的？你还能想出更合适的字吗？（4）、朗读体会：“绿”字是最合适的，最能将江南的韵味表达出来，从课文中找出解说“绿”字魅力的那段话，反复朗读，仔细揣摩。4、作者浓墨重彩，详细介绍了王安石锤炼“绿”字的过程，而对于创作整首诗的过程，则写得比较简单，哪一段写了创作整首诗的过程？（第三段）朗读课文（1）、王安石在怎样的具体环境下，创作了这首诗？（2）、快速默读课文第三段，与锤炼“绿”字的部分相比，这一部分是详写还是略写，想想作者为什么这样处理？进一步体会本文详略得当，重点突出的写作特点。（3）、朗读感悟：这一段虽然语言简练，但作者还是把王安石当时的情感刻画的淋漓尽致，感情表现得相当饱满。你能理解王安石当时的心情吗，能理解作者的感情吗，把这些融入到你的朗读当中去，表达出来。 5、通过学习，了解王安石锤炼“绿”字的全过程，齐读课文最后一段。引导学生背诵古诗，在诵读中体会诗歌韵味。三、知识拓展：1、补充有关古人推敲、锤炼诗句的趣闻轶事，扩展学生知识面。2、练习：（1）、红杏枝头春意（ ）。旺浓闹（2）、风乍起，吹（）了一池春水。动皱翻起3、在我国文学史上，还有很多人像贾岛、王安石一样，注重字句的推敲、诗意的锤炼，请读读下列句子，并说说是什么意思。（发资料）两句三年得，一吟双泪流。唐贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休唐杜甫4、交流：说说自己在写作过程中有哪些反复思考、锤炼推敲字句的经历。四、作业：1、在括号里填上你认为合适的字，使之符合诗歌的韵味。春日北宋秦观一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药（含）春
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