没有细胞结构的微小生物病毒教学设计.doc

没有细胞结构的微小生物病毒教学设计 南海实验中学 魏爱群学习内容学生活动教师活动组织教学引入产生好奇心，猜测学生讲解艾滋病的危害听同学、老师讲解，同时观察图片，对“艾滋病”给人类带来的危害有一定认识。疑问：病毒这么厉害!到底是个什么东西？产生强烈的求知欲进入有目的的学习。创设课堂气氛：孙悟空先生最近遇到了一个难题，他看到一样他不认识的东西，同学们能不能帮他猜猜看，这到底是什么？ 大屏幕出示图片：“艾滋病”病人， “艾滋病”给人类带来危害的具体数据，使学生对“艾滋病”带来的危害有一定认识。给予评价 引入：病毒到底是个什么样的东东？让我们如此恐惧！今天就让我们来揭开病毒的庐山真面目。 病毒的发现过程带着问题认真观看学生进行抢答性回答问题学生相互交流后回答一开始人们知道病毒的存在吗？，那么人们是怎样知道病毒存在的呢？请同学们带着以下问题观看影片（出示问题、放映病毒发现的影片）完成刚才提出的问题，看谁能最快答出来。给予评价通过了解科学家的探究病毒过程，你从科学家的身上学到什么精神呢？（要求学生小组内交流）总结科学家们细心观察，坚持不懈的精神值得我们每一位同学的学习，希望大家以后能把这样的精神应用到学习上。病毒特征：小，纳米计量，电子显微镜下才可见。分析得出：病毒很小。分析，解释原因：光学显微镜下观察不到病毒。 提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？给予评价实例说明：有一次，一个同学拿来一份鸡的血液，说可能这只鸡患有鸡瘟，想拿到学校的显微镜下查一查。老师马上说你一定查不到。提出疑问：老师为什么这么说？ 给予评价病毒形态 观察大屏幕图片，识别几种病毒形态。 学生发挥想象。 大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒的图片。提问：大家观察比较一下：这些病毒像什么？给予评价病毒结构：蛋白质“外壳”内部遗传物质（没有细胞结构）观察三种形态的病毒结构的共同点。说出病毒结构。大屏幕展示：三种形态的病毒结构图；提问：同学们观察比较一下，它们的结构有什么特点？给予评价动画展示病毒的结构请学生总结病毒的生活：生活在活细胞内。观看动画回答动画展示病毒的生活，繁殖。提问：病毒是怎么生活的？给予评价病毒分类：植物病毒动物病毒细菌病毒（噬菌体）得出结论：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内，称动物病毒；寄生在植物细胞内，称植物病毒；寄生在细菌细胞中，成为细菌病毒。引导：病毒寄生在活细胞(动物细胞、植物细胞、细菌细胞)中，根据病毒寄生的活细胞的不同，我们可以将病毒进行简单的分类。可以分为哪几类呢？给予评价病毒与人类的关系学生几方进行列举事例，说明自己的观点，课堂气氛活跃。病毒有害的一面（流感，鸡瘟，口蹄疫，肝炎，烟草花叶病，天花，艾滋病）病毒对人类有利的一面（疫苗、防治病虫害、基因工程等其他方面）总结病毒与人类的关系预防方法 乐观对待认识有限，树立必胜信心，对未来的展望 小辩论：病毒有害的一面与有益的一面（规则：南边两小组对阵北边两小组，等会儿派一个代表抽签你们组讲有害还是有利；这边同学讲完后那边同学可自由站出来，不用举手，可以反驳对方；注意纪律，别人讲的时候我们一定认真听；看哪个组回答的同学多、讲的事例多且效果好） 双方斗得难分难解，我们听听病毒对自己的评价（示病毒对自己的评价）教师指导学生总结通过人类可以利用病毒的事例，对学生进行思想教育：各种疫苗的成功研制，已使人类消灭了天花，控制住了流感、鸡瘟、病毒性肝炎等。但是艾滋病至今还没有找到有效的对付方法，所以许多人都很恐惧，包括你的家人和朋友，你有什么办法缓解和消除他们的恐惧吗？ 给予评价最后教师扼要地进行总结，指出病毒与人类关系的两面性并倡导学生要勇敢、机智地与有害病毒做斗争、利用病毒的优点为人类造