15 青海高原一株柳.doc

15 青海高原一株柳 教材简析青海高原一株柳以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。教学目的1学会课文中的生字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等词语。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 4凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 教学重难点通过具体的语言环境，体会柳树的神奇与望而生畏。感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。考点1. “锻铸”“虐杀”“摧毁”等词语的意思。2. 课文最后一个小节要求背诵。3. 柳树的精神以及揭示的人生哲理。4. 作家陈忠实的代表作。5. 对比描写。6. 相关诗句的拓展。教学准备多媒体课件教学课时 两课时第一课时（总 课时） 月 日教学目的1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课8个生字，理解词语。3.学习描写青海高原环境的段落，感受环境的恶劣。教学准备 投影仪教学过程一、导入新课1同学们，你们学过哪些描写柳树的古诗？（1）贺知章的咏柳（2）介绍柳树 2板书课题： 文章中的柳树是长在哪里的？本文能不能用一个柳字做题目？能不能用“一株柳”做题目？用“青海高原一株柳”做题目有什么好？齐读课题3教师范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、初读课文1学生自读课文。 要求：读准字音，读顺句子。2检查自读情况（1） 认读词语锻铸 伫立 青石嶙峋 深邃 凝滞 赭红色 铁锭 抑制 一茬 虐杀 灞河 风情万种 畏怯 （2）理解个别词语意思锻铸 深邃 凝滞 风情万种（3）指名学生分节读课文。（4）交流：课文主要写了什么？怎样给课文分段？一、（14）我见到青海高原一株柳的感受和思索。二、（59）青海高原一株柳的异于寻常的形态以及由此触发的想象，赞颂它造就奇迹、显现顽强、敢于抗争的品格。（5）指导学生朗读重点段落三、学习描写青海高原的段落。1.找出描写青海高原的段落，找出相关的词语、短语。2.读一读，你觉得可以用哪些词来形容这个青海高原。四、作业1、读熟课文2、抄写课文词语第二课时（总 课时） 月 日教学目的1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 2凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。教学准备 多媒体课件教学过程一、导入今天，我们继续学习青海高原一株柳。经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了这些词，我们一起来读一读。二、学习课文第五小结，感受柳树外形的奇特作者说：这是一株（ ）的柳树。（神奇） 自读第五小节，你从什么地方感受到柳树的神奇？交流：1.这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。理解两合抱有多粗、百十余平方米有多大。你感受到这是怎样的一株柳树。（高大、粗壮）2. 树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。这句话是描写什么的（树干和枝叶）他们给你一种怎样的感觉？（粗实而坚硬的）理解生铁铁锭（给人的感觉是坚硬，颜色深沉）比较：咱们这里的树坚硬吗？有一个词叫“柔柳”，说明我们这里的柳以“柔”著称，可这株高原柳却这么硬。感受奇特3. 叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。叶子给你一种怎样的感觉？（绿得苍郁，绿得深沉）我们江南的柳树是什么颜色的？你会想到哪些词？嫩绿，草绿，鲜绿，丹绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？ 那么它怎么会绿得那么深沉那么苍郁的呢？4. 它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。 从巍巍然撑立里，你感受到了什么？三、学习六七自然段，感受柳树生命力的顽强。1.过渡：那么柳树的神奇仅仅是体现在它外形的奇特上吗？柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是巍巍然立在高原之上。手掌用力，这个“撑”字，手掌用力就是撑。难道这个“撑立”仅仅写出了柳树在高原上高大粗壮的样子吗？我们快速默读作者猜测柳树生长情况的六、七两个自然段，你觉得柳树在高原上撑立容易吗？哪些看出不容易呢？拿出笔来，把重点的句段划下来。2.生默读。3.交流：哪些词看出柳树在高原上撑立不容易？1）自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 （抓住：熬、持久的干旱、严酷的寒冷、绝不宽容、活过一岁这些词语，感受柳树生命力的顽强）师过渡：不光柳树，别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重，连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，的确神奇吗？ 2）长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。 A读到哪些词语特别有感受？一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。三个“多少”、四个“又”（说明它经受的困难多，但柳树却依然那么顽强）狂风呼啸，雷电交加。大雪纷风，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了。你们看到它怎样可怜无助的样子了？你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？师：这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？ 4.这是一种怎样的撑立，你能用一个词来概括吗？ （顽强。不屈坚忍不拔。坚持不懈。 宁死不屈。永不放弃。 ）5.这时，你觉得这是一株（ ）的柳树。四、学习第八自然段，明确写灞河柳的作用。1.同学们，让我们不妨像作者那样，再来发挥我们的想象。当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？ 2.自读课文第八小节，体会灞河柳生长的环境。3.体会写灞河柳的作用。（对比衬托。）五学习最后一段。1.自读最后一节：这段话中的最后一句话，里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？ （体会柳树的精神）2.难怪作者在开始的时候要写这样写，咱们一起读。这是一株神奇的柳树，神奇到令人望而生畏，它伫立在青海高原上。 这里用了一个“伫立“，而不用”撑立“，你觉得有什么特殊的含义吗？ 从伫立中感受柳树执着的坚守着。3.学到这儿，你觉得课文仅仅是在写柳树吗？4.请你再说说看，我们的生活中，或者我们学过的课文中，还有那些人也具有像柳树一样的精神？六、作业：积累名言：A.在人生的道路上，生活和命