人教版五年级语文上册《学会看病》教学设计...docx

学会看病1、 导入 1、 师：同学们，我们每个人都会有身体不适的时候，假如你的妈妈发现你发烧了，她会怎么做？（学生回答，3至5个） 2、师： 是啊，这就是母爱，这么的无私，这么的无微不至，当你们发烧难过时，妈妈可能比你们更着急。可是，有这么一位母亲，当他的儿子生病发烧时，做过多年医生的她，不但不在家里给儿子看病，反而逼着儿子独自去医院看病。她为什么要这么做呢？她到底时一位怎样的母亲呢？让我们来一同学习20 学会看病（学生齐读课题）2、 检查生字词 1、师：课文中有几个生字词，看看大家在预习中都解决了么 Ppt出示 打蔫儿 拖沓 （注意打蔫儿的读音，齐读该词） 这两个词都是形容（儿子）的，从这两个词感受到此时儿子（没什么精神，没什么力气了） Ppt出示：喋喋不休 忐忑不安 （这两个词时形容母亲的） Ppt出示：按图索骥 怔住 倚 艰涩 坠入 噢 2、师：这些字词中有个成语故事，谁发现了？ 指生讲讲按图索骥的故事 师：你在预习中很会发现，也很会积累课文讲了一件什么事？你是怎么概括呢？题目扩充法是个概括课文主要内容的好办法。3、 品读语言，感受狠心1、师：同学们，我们知道如果我们要读懂一个人，可以关注这个人的哪些方面？（外貌，语言，神态，动作，心理活动）这篇课文主要描写了母亲的（语言和心理活动）让我们先来研究母亲的语言，划出描写母亲语言的句子，并说说你读懂了一个怎样的母亲？（ppt出示学习要求）2、 反馈1、师：谁来说说你的发现预设一、我觉得这是一个狠心的母亲。PPT出示母亲语言的句子。自然段2、5、7、9、12、14、162、师：我们一起来读一读，把你的感受读出来。 3、师：母亲之所以会说出这些话时因为她知道：（这样逼问一个生病的孩子也许时一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。）（ppt）这是一处心理描写，我们能读懂此时母亲的心中做出了决定。4、预设二、这是一位关爱孩子的母亲，出示20自然段（ppt）你们看，母亲的叮嘱完了么？像这样说话没完没了的就是“喋喋不休” 四、品读心理，感受母爱1、师：学到这儿，同学们的意见出现了分歧，没有关系。接下来让我们再走进母亲的内心，面对高烧中的儿子，母亲真的如同她的语言一样冷酷么，她的内心有什么变化，从中再来感受她是一位怎样的母亲？ 母亲的内心的变化：做出决定（ 犹豫 ）（后悔）（担心）（自责）（勇气回升）我觉得我是一位这样的母亲：_。 2、交流反馈： Ppt出示句子： 预设：母亲做出决定后马上就犹豫不决了。 （1）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟时孩子，而且是病中的孩子。 师： 是啊，看似坚决，狠心的语言背后，母亲马上就想改变主意，犹豫不决起来了。 教师板书“犹豫不决”（2）预设：犹豫不决之后，母亲又开始后悔了。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？1、这里有个词语“雪上加霜”，这里的“雪”指什么？“霜”又指什么？妈妈为什么这么说呢？）2、文中的按图索骥是什么意思？师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。病中的孩子最需要的是妈妈的关心、爱护，而此时我却将他推出门外，让他一个人拖着虚弱的身子去医院看病，一想到这我便不由自主地想我想我（学生引读）（3） 师：儿子这才走出家门，母亲的心里就开始后悔了（板书：后悔） 预设：后悔之后，母亲又开始担心起她的儿子来时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。出示沙漏的动态图，母亲把时间比做沙漏体会到了什么？是啊，此时的母亲倍感煎熬，对她来说每一分每一秒都是一种折磨，真是可怜天下父母心啊！(4)师：时间艰涩地流动着，可儿子还没有回来，此时 预设：母亲开始自责虽然我毫无意义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。如果事情重来一遍，我再也不让他独自看病了。这一刻，我只要他在我身边！5、 感受心理活动描写的作用： 师:走进母亲的内心，我们才发现，母亲并没有她表现的如此潇洒，走进母亲的内心，我们才发现母亲的内心是如此的纠结和不安。师：当母亲拉起孩子滚烫的小手时，生接我的心当儿子摇摇晃晃地走出家门时，我的心都揪成了一团我想我一定是一个小时过去了，儿子没有回来，两个小时过去了，儿子还没有回来，我不停的告诉自己假如事情重来一遍，我母亲在家中倍感煎熬，内心有自责有担心有后悔，真是坐立难安，恨不得冲出家门陪在儿子的身边。师：同学们，课文学到这儿，你们还认为这是一位狠心的母亲么？预设：这是一位关爱孩子的母亲，因为（指名35个回答）是啊，天下哪有母亲不关爱自己的孩子，哪有母亲在孩子生病的时候真的能不担心啊。可我们在母亲的语言中却感受得并不明显，同学们，有时候人物的言行并不一定就表现了人物最真实的一面，只有人的内心才无法掩饰他的真实情感。在写作中，人物的心理描写也更能表现人物丰富而复杂的思想感情，让人物更立体。接下来啊，我们也来学着作者来试着写一写心理活动1、独自出门的儿子拿着母亲给的那张纸一路上又会经历什么？他的内心又会产生什么样的变化呢？请同学们拿出小练笔写一写。拿着妈妈给的路线图，儿子走出了家门，-2、此时，你的内心是怎样的呢？（说得多好，你已经走进了这位儿子的内心，这正是母亲最担心的可是，毕竟是第一次独自看病，儿子怎么会不害怕呢？）3、从你们的内心世界中老师知道你在面对一个陌生世界时内心充满了忐忑，同时也充满了勇敢。（生下去）终于，儿子平安地回来，他学会了看病，她骄傲地向母亲宣布：也没什么大不了。而且还指出了母亲给的那张纸中：有的地方顺序不对。这就是儿子的收获。儿子的收获才让母亲的勇气又渐渐回升到心里。4、同学们，现在你能理解母亲的那份用心了吗？母亲忍受着内心的煎熬，咬着牙做出决定仅仅是想让儿子学会看病吗？你是从哪里读懂的？（学会独立）5、出示课文在最后一段。 这里的“聊胜于无”的意思是什么？（有点总比没有要好）同学们，在你成长道路上，是否也接受过这样的母爱呢？ 是啊，母亲的爱不但是无私的，无微不至的，为了尽到自己的责任，还是这么的良苦用心。5、让我们再次体会母亲良苦用心的爱吧。（伴音乐）孩子不要埋怨我在你生病时的冷漠总有一天你要离我远去独自面对生活我预先