《木偶奇遇记》读前推介课教案2017.12.doc

第1课时 执教日期： 年 月 日课题木偶奇遇记教学目标1.初步了解木偶奇遇记的基本内容。2.激发学生的阅读兴趣。教学重点了解木偶奇遇记的基本内容。教学难点如何激发学生的阅读兴趣教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整一、学情调查1.这部书中的内容新奇古怪，符合三年级学生的好奇的心理特征，能够激发学生阅读兴趣，培养三年级学生的想象能力，拓展想象空间2.这部书中的人物描写好词妙句可以让学生的积累更多，有利于提高学生写作水平。二、激发情趣、揭示专题1老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。2.真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）板书课题：走进童话世界学生自由回答看过的内容。三、谈话激趣、感知书籍、渗透方法1.谈话激趣前段时间老师看到三（5）班的同学都在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。2.指导观察封面，感知书籍。（1）谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）出示书籍，板书：木偶奇遇记，引导学生观察封面上的人物：他给你留下了怎样的印象？（有趣、诙谐）（2）作者简介。（课件出示）作者科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作,是意大利儿童文学作家，从事新闻工作，撰写社会新闻和戏剧评论。他的代表作贾涅蒂诺漫游意大利和米努佐洛，用生动有趣的故事和对话，向小读者介绍各方面的科学知识。1880年，在儿童日报上连载其代表作木偶奇遇记，想象丰富，情节曲折有致，语言生动幽默，深得各国小读者的喜爱。（3）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（4）谁最聪明看着题目猜一猜这个木偶会有哪些奇遇呢？学生跟随老师的提问，一一回答四、阅读序言，解读书籍1.拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。讲解一下什么是代序？（指名读序言）2.从序言里，你了解到了什么？（指名说）小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。学生看目录五、活动交流别急，老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1.眼明手快。（选择题）（课件出示）（1）“哆嗦”这词怎么读？（A）dusu(B)lusu（2）“刨平”这词怎么读？（A）popn(B)bopn（3）“倒霉”什么意思？(A)做事动作慢（B）做事不顺利，不走运2.小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。（）（2）安东尼是雕刻匠。（）（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。（）（4）木匠安东尼要做个木偶。（）（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。（）学生抢答、指名学生回答六、师生共赏、走进故事老师经过细细地阅读，节选了几个片断与同学们一起分享。1.这是匹诺曹去找“小灯芯”参加他的早宴的一段文字。（出示文字）自己放声读一读。你读出了什么？（“小灯芯”的样子和他的特点；“小灯芯”是匹诺曹最要好的朋友）（1）“小灯芯”长得什么样？（指名读（2）你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点？（很瘦）那你就读一读，让我们看到他的样子。（3）说他瘦，作者用了一个词儿?(干瘦又细长)（不够瘦）作者还用了一个比喻，把它的瘦进行了形象地描述，把他的身子比作了（蜡烛芯），叫他“灯芯”。师：你还读出了什么？（“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。）因此，“小灯芯”千方百计地要去快乐国，并且还怂恿匹诺曹一块去。（4）与我们的作文比较，你们觉得卡洛科洛迪的木偶奇遇记写得怎么样？（板书：语言更生动、更具体）指名学生回答小组讨论回答七、教师总结1.今天，你学会了什么？2.让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学