春雨的色彩-说课稿.doc

春雨的色彩说课稿 各位老师，你们好，我今天说课的题目是春雨的色彩。 一、教材分析春雨的色彩是冀教版小学语文一年级下册第二单元的最后一篇课文，这个单元是围绕亲近自然这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。春雨的色彩写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受春天的美好以及大自然的神奇，激发孩子们对春雨、对春天的喜爱。 二 说教学目标及重难点 在学习本文时，我确定的教学目标是： 知识与技能 1认识11个生字，会写田字格里的6个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 组织形式多样的学习活动，让同学们都参与进来，激发学生学习的热情，感受语言的美。 情感、态度与价值观 培养学生的想象能力和表达能力，激发学生热爱春天的情感。 其中，“掌握字词，有感情地朗读课文”是教学重点，“体会课文中蕴含的情趣，创造性地表达出自己眼中春雨的色彩”是教学难点。 三 说教学方法 在教学设计中，方法的设计十分重要。教育需要科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程中对低段阅读教学的要求是“喜欢阅读，感受阅读乐趣”等，结合我班学情，我使用了这样一些教学方法：1 诵读法 书读百遍，其义自见。课堂上我通过运用多种形式的读来达到让学生理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。2 直观法 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春天的景色、雨后的图片，春雨的声音等来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。3表演法 在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上感染学生，加深他们对课文的理解，有效地进行语言积累，培养表达能力，提高学习兴趣。 学生的学习方法有：课前“观察生活”；课中“自主识字、合作朗读、感悟词句、积累语言”；课后“主动收集”。通过这些学习方法真正成为学习的主人。四 说教学过程 我把我的教学过程分为两个课时进行讲授。今天，我就来说说第一课时。我将第一课时分为如下四个环节：1谈话导入，2初读课文提出生字，3集中学习生字回文，4再读课文指导书写，布置作业。（1） 谈话导入，初读课文 1 谈话导入 我会做一个简单的谈话导入，首先抛出一个“同学们，我们把春天的雨叫做什么呢?”这样的问题，根据学生的回答来板书课题“春雨”，接着提出“你们见过春雨吗？你们说说：春雨是什么颜色的呢?”来激发学生的兴趣，最后再以“那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧！今天，就让我们一起来学习第八课春雨的色彩。”一段话进行课题补充，引入课文学习，我的导入就到此结束。 2初读课文 导入之后，我会给学生先范读一遍课文，要求学生手指跟着我的节奏走，培养学生“眼看手指心跟读”的习惯。我读完之后，会让学生借助拼音自由拼读课文，标出自然段和对照生字条圈出我会认以及我会写的生字。（二）提出生字，集中学习学生读完后，我将抽学生起来说说他们都圈了那些生字，并及时予以表扬。然后利用直观教学的方法把学生找的我会认的生字带词出示在PPT上，运用集中识字的方法，进行我会认生字教学。在识字教学中，我会采取带拼音读、去拼音读、小老师带读、比赛读等多种读的方式，让学生认识生字，并利用“现在你们已经认识了这些生字，看看你们能用方法记住它们？”这样一个过渡让学生分析字形，给简单的生字组词，最后我进行一个简单的归纳，总结记字方法。（3） 生字回文，再读课文 过渡：同学们刚才我们已经认识了这些生字，那现在就让我们把这些生字带回到课文当中再来读课文。 因为已经扫清了生字的障碍，所以在这一次读课文的时候，我会要求学生能正确流利的朗读课文。在学生读的时候我还会让采取同桌互相读，读给你喜欢的伙伴听等方式让学生多读几把课文熟读，同时理清课文的主要内容。 （四）指导书写，布置作业 过渡：同学们，这节课我们还有最后一任务要完成，那就是学会写我会写的字。首先我们一起把我会写的字读一读。 读完之后，我会让学生先观察字形，引导学生发现它们都是左右结构的字。从而进一步引导学生说出左右结构的字的特点“左窄右宽”，再让他们观察这些字在田字格中的位置。这时候我就按照教一个写一个的顺序进行书写指导。先范写，再让学生跟着书空，接着让他们先描红，在写一个的方式，进行