圆的周长教学反思_第1页
圆的周长教学反思_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

圆的周长 教学反思 本节课的内容是在学生学习了 圆的认识 的基础上进行教学的 重点 是理解圆的周长的意义及计算公式的推导过程 难点是理解掌握圆的周长公式 及圆周率 教学中 我主要从学生已有的知识背景出发 让学生通过自主探索 在观察操作 猜测 交流合作等活动中 逐步体会数学知识产生形成 发展的 过程 主动获取圆的周长的有关知识 为实现教学目标 我主要从以下几个方 面进行了尝试与探索 一 开展主体性学习 新课程标准提出 有效的数学学习活动不能单纯地依 赖模仿与记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 式 数学学习活动应当是一个生动活泼的 主动的和富有个性的过程 在用不同方法测量圆的周长这一教学环节中 我充分给学生自主的空间 首先 3 人一组是由学生自由组合的 让学生自由选取测量物体以及测量所需的工具 我给学生准备的测量工具有 软尺 线绳 直尺 测量的物体有 圆形纸片 软 硬各 1 个 硬币 2 枚 饮料罐 光盘 手电 药盒等 学生 3 人小组合 作测量 让每位学生都动起来 充分发挥合作意识 从而使学生想出了用卷尺 线绳缠绕的方法 较硬的圆形纸片 硬币采用滚动的方法 软的圆形纸片用折 叠的方法 还有用学生自制的测量工具测量的 所有的方法都是学生通过自主 学习获取的 所以只要给学生充足的自主学习的空间 学生会还给我们一个满 意的答卷 二 数学课开展探究性学习 让学生主动经历对数学结论的猜想 动手操作 实践验证以及表述的过程 推导出圆的周长公式 参考很多的课例 发现有一个共性的地方就是 大家都利用测量和计算的 方法引导学生探究后 结合试验所得数据 讲授圆周率的概念 对周长与直径 之间的比值一定感受不强 本节课我设计了两次猜想 第一次猜想是观察两个 大小不同的圆 猜一猜哪个圆的周长大一些 为什么 圆的周长和谁有关 第 二次猜想是教师利用课件出示圆外接正方形 观察图形想一想 正方形的周长 和圆的周长哪个大一些 思考 这个正方形的周长和圆的直径有什么关系 教 师再利用课件出示圆内接正六边形 观察图形想一想 这个六边形的周长和圆 的周长哪个大一些 思考这个正六边形的周长和圆的直径有什么关系 再猜一猜 圆的周长和它的直径会有什么关系 圆的周长是它的直径的三 倍多一些 然后再动手实际测量 计算出圆的周长是它的直径的几倍 来验证 猜测 让学生经历了科学家探索知识的过程 体验了圆周率是一个无限不循环 小数的计算过程 理解了什么是圆周率以及圆周率的数学史 本节课的主要特点是重视通过实际操作发展学生的探索能力 并让学生经 历科学发现的过程 我感觉这个特点在本节课已经充分得到体现 学生的学习 兴趣很浓 整节课都在积极地思考 教学效果比较好 但还有不足 最大的不 足就是
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论