美育在心理健康教育中的作用.doc

美育在心理健康教育中的作用第24卷第4期2007年4月辽宁教育行政学院JournalofLiaoningEducationalAdministrationInstituteV01.24No.4Apr2007美育在心理健康教育中的作用杨嵋(本溪市化学工业学校,辽宁本溪117022)【摘要】心理素质教育问题,是近年来在教育领域引起人们广泛重视的突出问题.美育在全面素质教育特别是心理品质方面的教育中起着十分重要的作用,它是学校进行心理素质教育的有效途径和重要方法,同时也是学校心理素质教育的重要组成部分.【关键词】心理素质教育;美育;促进作用【中图分类号JG71l【文献标识码JA【文章编号】1672-6022(2007)04-0065-02心理素质是人在先天生理基础上,在个体与客观相互作用中产生,发展起来的比较稳定的心理特征,属性和品质.主要表现在人的智力是否正常,情绪是否稳定,意志是否坚强,社会交往是否和谐,个性是否健全和能否适应客观环境等方面.概括地说,就是表现在学生心理的健康程度如何.心理素质教育问题,是近年来在教育领域引起人们广泛重视的突出问题,人们在从事各项活动的实践中,逐渐认识到了人的心理素质是影响事业能否成功的关键因素之一.长期以来,由于心理卫生知识匮乏,人们往往忽视了学生存在的心理问题疾病,忽视了学生一些习以为常,却给他们的学习和社会适应带来不良影响的心理健康问题.特别是近一二十年,社会生态环境的恶化,高科技劳务市场竞争的日益加剧,错综复杂的人际关系等,对学生心理层面的冲击可谓前所未有,心理适应不良乃至各种心理疾病日益增多的现状,实在令人担忧.1964年联合国世界卫生组织(wH0)就指出:健康不但是没有躯体残疾,还要有完整的生理,心理状态和社会适应能力.这个健康的概念,反映了人类自身认识的不断深化,也反映了现代社会对人的素质的更高要求.联合国有关专家同时指出:从现在到21世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦.美育是人的全面发展的催化剂.正如苏霍姆林斯基曾经说过:对周围世界的美感,能陶冶学生的情操,使他们变得高尚文雅,富有同情心,憎恶丑行.美育在全面素质教育特别是心理品质方面的教育中起着十分重要的作用.它是学校进行心理素质教育的有效途径和重要方法,同时也是学校心理素质教育的重要组成部分.正如中国艺术研究院研究员涂武生说:美育是素质教育中非常重要的方面,应继续深入广泛地开展.中国教育改革和发展纲要的实施意见也明确指出了美育在全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展人才中的重要作用.另外,解决心理障碍,只靠单纯地建立心理健康咨询室及思想政治说教是不够的,它还必须发挥美育在心理素质教育中的重要作用.一,美育对心理健康教育的功效性首先,美育可以培养人的美的感知力,鉴赏力和创造力,可以建构人的审美心理结构.而审美心理结构的建构,本身就是素质教育的一个重要方面.缺少美育的教育,是不完整的教育.美育的实施可以突破应试教育的偏重智育的格局.其次,美育本身就是一种全面的教育.审美心理结构的建构,是以智力心理结构,道德心理结构为基础和前提的.审美能力的提高,有待于智力的提高,有待于道德的完善;反过来美育的实施,亦可以带动智力和道德的发展.虽然在逻辑上说,审美心理结构与智力心理结构,道德心理结构是同源的,但从个体审美心理结构的生成来说,它必须以智力心理结构和道德心理结构的初步形成为条件.证明这一点的事实附件即是:不懂事的婴儿,不懂审美;弱智者自然是弱审美者;低文化层次者多是低层次的审美者;极端自私,狭隘的人,其审美视野也绝不会高远;生活中有高智而低审美标准的人,却少有高审美标准而低智的人.也可以就人的道德结构与审美结构做这种同样的比较,而得出相近的结论.所以审美心理结构的建构可以对整个文化心理结构产生积极的制约,促进其全面,均衡,协调的发展.再次,美育又是利用审美规律所从事的教育.这就必然会引起教学形式,教学方式,教学方法的一系列改变.在寓教于乐中,使教育,教学的整个程序审美化,使其成为真正自由形式的教育,促成受教者和谐全面的发展.另外,美育的宗旨在塑造完美的人格.为什么美育能培养人的完美的人格呢?因为在审美活动中,主体之所以会感到审美愉快,是因为他把握到了一个有机统一的完整形象.无论是自然美,社会美还是艺术美,作为一个审美教育的媒介,它是以一个完整的形象存在于观赏者的面前.这个形象里,积淀了人的情感,理想,具有特定的社会内容,所以会同作用于人的感知,想象,情感,理解等诸种心理能力,使这些能力处于一种极其自由与和谐的状态中.在这种自由的氛围中,各种能力就像做了一场富有意义的演习.它们既能共存,又能相互配合;每一种能力都得到最大限度的发挥,同时又兼顾到整体,以不损害整体的有机统一为限.这样一种整体反应方式的训练正是造就一个完美的人格的基础训练.我们知道,人总是处在一种繁纷复杂的社会关系中,他要想适应这种社会性的存在方式,他的个性发展就是不能绝对自由;而社会生活不仅有统一性,也有着丰富性与多样性.这样,个性的发展又不能刻板一致,单一一律,需要增加多样性和丰富性.而在审美的自由空间中,既有个性自由的创造,又暗含着对客观必然的认识和社会功利目的的追求.审美正是以其协调,综合,自由和谐与本【收稿日期】20070120作者简介J杨嵋(1965一),女,辽宁本溪人,本溪市化学工业学校讲师.?65?质特性为完美人格的塑造提供可能.最后,美育是学校教育的重要组成部分.在我国,美育的历史源远流长.早在周代,就已把美育作为当时学校教育的一个重要组成部分.其中礼,乐,射,御,书,数六艺中的乐就包括音乐,舞蹈与诗歌,也就是有关美育的内容.但真正开始建立我国自己的美育体系,是在近代,即在西方的资产阶级美学传人中国之后.蔡元培的美育思想为我国近代美育的发展做出了历史性的贡献.他曾说,文化运动不要忘了美育,以美育代宗教,他强调了美育在形成人的思想,个性发展等方面起着积极的促进作用,更看到了美育在人的发展中的作用.从美育的历史作用中我们不难看出,党的教育方针把美育与德育,智育,体育,劳动技术教育并列起来的意义所在.二,美育是促进学生心理素质提高的重要途径其一,通过审美对象培养学生善于感觉,理解,捕捉美的能力,从而形成良好的品格及心态,促进心理素质的提高.根据审美对象的自然美,社会美和艺术美,善于通过社会中多层面的现实事物,让学生学会捕捉社会中各种美好的东西.通过各种艺术作品,培养学生感觉美的能力.其主要体现为:对美的事物及其属性有发达的感觉能力;对美的事物及其属性有比较,想象和联想的能力;对美的事物的情绪体验等.无论是感觉能力,比较,想象,联想能力还是情绪体验,都是体现人们在审美过程中的心理感觉.所以教育工作者要通过感觉,理解与捕捉美的能力,培养与提高学生的心理感觉能力,进而达到心理素质的提高.比如通过欣赏感人的形象,认识真,善,美的标准,捕捉艺术作品的魅力等,都可以培养与加强学生形成良好的心胸开阔的品格,乐观,积极向上的心态稳定的情绪等.这些优秀的心理品质的提高,反过来会促进审美教育水平的提高.其二,通过培养学生广泛而健康的艺术素质,使之形成健康的心理及合谐的人际关系,促进心理素质的提高.美的对象能使人产生愉悦的情感,令人生爱,具有强烈的吸引力,因而人们出自内心的意愿和要求,怀着浓厚的兴趣,在轻松和谐的气氛中愉快地接受教育,这体现了美感的愉悦性.车尔尼雪夫斯基说,美感的主要特征,是一种赏心悦目的快感(美学论文选车尔尼雪夫斯基).所以要引导学生热爱艺术,喜欢艺术,使他们在一幅画,一首诗,一支歌,一首曲子中受到感染与熏陶,通过健康的艺术作品,培养学生健康的审美情趣,识别事物的真,善,美,从而促进学生心理健康,防止各种异常心理及相应行为的发生,形成初步完善的人格;建立合理的人际关系,认识交往的意义,掌握正常交往的准则和技巧,建立相互理解,信任,关心的人际关系及如何处理异性之间或是朋友之间的关系,达到尊重自己与尊重他人的目的.其三,通过培养学生较强的艺术活动能力,促使其心智开发及高效率学习,促进心理素质的提高.较强的艺术活动能力体现为美好的心灵和文明行为习惯,以及用自己的劳动美化周围环境的能力,艺术创作能力等.通过艺术活动能力的培养,可以促使学生注意力,观察力,想象力,记忆力和思维力,创造力的发展,形成较强的求知欲和探索精神.另外,可以促使在认识自己的基础上确立学习目标,认识学习的价值,形成合适的动机水平;掌握学习方法,学会学习,合理竞争,正确对待成功与挫折等.其四,通过培养较高的审美观念培养高尚的情操,并促进其精神力量素质的提高.高尚的情操包括正确的人生观,价值观,苦乐观,道德观,以及人的文化艺术修养等.美育除了注意培养学生的内在气质之外,也要注意培养他们的外在文明行为习惯.加强审美教育,对就业面试等能起到良好的心理调节作用.面试时如何给人留下良好的,深刻的第一印象?面试时如何着装,及表现出怎么的举止言谈等外在行为,这些都涉及美育问题,而审美问题的解决,又为面试时树立坚定,自信,稳重,大方等良好的心理素质提供了保证.学校在开展学生心理素质教育过程中,应该在开展心理咨询的同时,开设艺术课,通过各自的教育手段,达到互为促进,互为提高,相互渗透,相互溶解的作用,以达到学生心理素质的提高,促进学生德,智,体,美,劳全面发展.(责任编辑:徐冰)(上接第64页)发生.因此,我平时除了认真组织好所担任班级的学生积极参加学校举办的各项活动外,还组织班集体开展丰富多彩的活动,比如茶话会,中秋赏月活动(住宿生),校外郊游野炊,参观等,或者利用班团队活动时间让学生自发组织各种游戏,竞赛,演讲,教唱新歌等,还倡导学生争创文明班级,争做文明学生.要让学生在具体活动中陶冶各种美好品质,锻炼能力,培养智力和良好的行为习惯,性格,感受同学的关心,集体的温暖;要让每个学生留恋班集体,热爱学校生活,从而热爱学习,个个争创美好前程.五,建立融洽师生关系.营造良好育人环境爱是成功的灵丹妙药,教师公平的爱能有效地呵护学生们并不成熟的心灵.现在的学生被溺爱,娇宠,致使其承受力差,个性强,所以要求我们的语气,语调,语句不能生,冷,硬,对犯错误的学生尽量不当众点破,不扩大声势,而是先给予认识和改正的机会,保全学生的自尊心.班主任还应努力帮助学生解决思想困惑及遇到的困难,用人生经验指导,帮助,?66?力求心灵的沟通,这样学生会把你当成知心朋友,从而敞开心扉,真诚交流.尤其要经常关心问候住宿生,与他们一起过中秋节,端午节,用爱心把班级营造成温暖的家.要公正客观地对待每一个学生.特别是差生.作为班主任要善于发现他们身上的闪光点,利用他们积极的一面来克服消极的一面,用爱心最大限度地唤醒他们的善良本质,使他们尽快融入班级的大家庭中.这是