画风(第一课时).doc

15 画风（第一课时）教学目标1、 会认7个生字，会写“丹、乌、艺”3个生字；2、 正确、流利、有感情地朗读课文；3、 感悟“飘、弯、斜、转”等表示风的字词，知道通过画与风有关的事物来说明有风；养成仔细观察的习惯，培养口头表达的能力；4、 会编与风有关的小诗歌，培养合作的团队精神。教学重点：会认7个生字，会写6个生字，注意陈、丹、显是前鼻音；杆、转是多音字；美观规范地书写生字。教学难点：感悟“飘、弯、斜、转”等表示风的字词，知道通过画与风有关的事物来说明有风。教学准备：课件教学过程：一、 谜语导入1、出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。师：大家来读一读这个谜语，想想他的谜底是什么？生齐读，说谜底风。今天我们就要学习一篇和风有关的课文，板书：画风。齐读。二、 初读感知，识记生字1、师：“风”长什么样子呢？生1：“风”看不见，摸不着，没有样子。生2：“风”没有气味刮在脸上，有感觉。生3：“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？生：知道。师：他们是谁？生1：赵小艺、陈丹、宋涛。（出示3个人的图片）师：我们来认识一下这3位小朋友，生齐读2、识记生字A：师：他们名字里的生字宝宝已经忍不住要和我们小朋友见面了，你认识他们吗？出示：赵 陈 宋艺 丹 涛chn dn zho xio y sng to杆 转师：先自己横着来读一读这些生字宝宝，看看你发现了什么？生：第一排是人的姓，第二排是人的名。第三排是多音字。B：师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。这三个字是我们白家性，那么你的周围有没有姓这3个姓氏的朋友或者长辈呢？生自由发言。大家都是有心人，能认识这么多的朋友，真棒。师：你能给“艺”也找找朋友吗？组词。大家给“艺”字找到了这么多的好朋友，它非常高兴，为了感谢大家！艺请大家看一场魔术表演。C：出示“舟”变成丹，比较两字不同之处。丹是怎么变出来的呢？（舟去掉撇和下面的点。）D：你有什么好法子记这个“涛”字呢？3点水加寿。你用了熟字加偏旁的方法，真不错。E：杆和转是多音字，你能不能用另一种读音组词呢？ 杆：旗杆 转：转动 秤杆 转身E：这些生字宝宝都和大家成为了朋友， 我们一起来读一遍吧！三、 新授课文，感悟文字1、学习第一节师：女孩子的声音真好听，小男子汉的声音真响亮。赵小艺、陈丹、宋涛这3位同学特意画了一副画送给你们。你们看图上画了哪些景物？生：画了太阳、房子、树、草地、小鸟。师：你说对了，谁能加上形容词把这些景物说得更具体点？生：图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧绿的草地。师：说得真好（不但很具体，而且还按照了一定的顺序来说。真好。） 谁再来说一说？生：红红的太阳，美丽的房子，绿油油的树，碧绿的草地。师：谁能用上这么多好词语来说一段话？生：火红的太阳照耀着大地，绿油油的树木围在漂亮的房子周围，草地碧绿碧绿的。（如果学生说不出，老师先示范说）师：大家说得比课文写的还要棒，老师真为你们骄傲。课文的第一小节讲的就是这幅画的内容。我们来读读第一小节，注意里面的顿号，读得时候时间间隔要短。2、学习48小节师接下去读2、3两小节，说：虽然风看不见，摸不找，是很难画的，但是他们3个小朋友开动脑筋却把风给画出来了，你知道他们是怎么画风的吗？请大家大声朗读4到8小节，把答案用横线划出来，开始。生读书找答案。生1：赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。生2：陈丹画了几棵弯弯的小树。生3：宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。生4：赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。3、师相机指导：同学们，从他（她）的话中，我们感觉到有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当A：赵小艺，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！出示只画了房子、旗杆，旗子是静止的。我画得怎么样？ 生：不对，应该是飘动的旗子。 师：差不多呀，这样也可以呀。 生：风把旗子吹得飘起来了。 师：老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）重读“飘”。师：想不想看看真正的赵小艺画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？生：风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘动的旗子里。师：看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？师读，生再读。 我们把赵小艺画的风来读一读吧！师：你还找到了其他两个小朋友画的风吗？B：陈丹画了几棵弯弯的小树。师：你能让我们听到风的声音吗？谁来试试？指名读。找到重读“弯弯”的学生为止。师：为什么要重读“弯弯”呢？生：是风把小树吹弯的。师：那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你边读边把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？生：“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”C：宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。生评：不对，应该是斜斜的。师：差不多，也可以呀。生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的。师：明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）你们也能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？生：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。（师有感情朗读，指导学生）备注：选择画和朗读两种教学方法让孩子感受风，选取2个孩子的画重点教学，剩下的四人小组合作，按照以上方法编写诗歌。4、四人小组合作找风，编写诗歌师：你还找到其他人画的风吗？现在请四人小组合作，先把找到的风读一读，然后按照上面的句式，来说一说你们找到的风。生讨论交流出示：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。5、 读诗歌瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：风来了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！6、 齐读48小节这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，知道通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）四、 小结从大家的朗读声中，老师发现原来风无处不在，只要平时我们多观察，多动脑，任何事情，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！下节课，老师要请我们班的孩子来画风，来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。五、 指导书写下面请大家多点细心，多点耐心，一起来写写这节课的生字。1、出示生字“丹、乌、艺”2、重点提示： “丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜。3、生练写生字。板书： 旗子飘小树弯画风雨丝斜风车转课后资料：我们知道谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风