山东省临沂市某中学2015-2016学年高一语文上学期第三次月考试题.doc

临沂高一年级第三次月考语文试题 第卷（共48分）一、基础知识（每小题3分，共24分）1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A.脸颊(ji)寥廓(ku)孺慕(r) 漫溯(shu)B.窈窕(yo)仓颉(ji)绮丽(y) 桎梏(k)C.庐冢(zhng)慰藉(ji)青荇(xng) 胚胎(pi)D.黔首(qin)脊椎(j)伫立(ch) 愀然(qio)2.下列词语中，没有错别字的一项是( )A.敕令缜密缥缈未雨绸缪B.震憾粲然缭绕拭目以待C.宛然铿锵沧桑皇天厚土D.质询惊蜇料峭想入非非3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )A.虽然已经是晚上，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。B.歼20实现首飞，航母舰载机成功起降目前，我们在军事现代化的道路上取得了重大成就，但面对这样的成绩我们不能骄傲自满，故步自封。C.30多年来，华东电力设计院励精图治，一步一个台阶，凭借着远远高于同行的核电常规岛设计技术，茕茕孑立于主流核电技术的潮头。D.2014年6月，第二届中国南亚博览会在云南昆明举行，来自各地浩如烟海的特色商品吸引了众多国内外客商及参观者。4.依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) “低碳生活”是个新概念，所提出的却是世界可持续发展的老问题，它 了人类因气候变化而对未来产生的担忧，我们应提倡“低碳生活”。 推进黄河三角洲高效生态经济的发展，有利于实现开发建设与生态保护的有机统一，有利于 经济结构，创造高效生态经济发展的新模式。 “大手拉小手。”在全国未成年人思想道德教育经验的交流会上，不少地方、学校介绍了他们的实际做法和初步成效， 了群众的这句话。A. 反应 调整 验证 B. 反应 调控 印证C. 反映 调整 印证 D. 反映 调控 验证 5.下列各句中没有语病的一句是 ( )A我们党在领导社会主义建设实践中，总是站在国家安全，发展战略全局，来谋划国防和军队建设，将其纳入社会主义现代化建设总体布局。B最近房价的下滑，造成商品房大量积压，引起消费者信心指数连续下降，给经济发展蒙上了一层阴影。C上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。D真正的政绩不是靠坑蒙群众、搜刮百姓、违法乱纪、搞歪门斜道弄出来的，而是在科学发展观指导下，是否经过集思广益，得到人民群众拥护支持实干出来的。6.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 文言叙事特有一种简洁之美， 。 ， ， ， ， 。学习时要注意反复朗读，悉心体会 学会抓住关键词语做到纲举目张，化繁为简 还要学习提要钩玄的阅读方法概述文章的叙事脉络 提高概括能力和表达能力A B C D7下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是（ ）A信可乐也 自可断来信B谢家来贵门 多谢后世人C留待作遗施 采之欲遗谁D适得府君书 少无适俗韵8.下列各句中加点词语的意义和用法不相同的一项是（ ）A自名秦罗敷，可怜体无比 可怜九月初三夜B登即相许和，便可做婚姻 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻C枝枝相覆盖，叶叶相交通 阡陌交通，鸡犬相闻D多谢后世人，戒之慎莫忘 乃令张良留谢二、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成911题诗经中的耕种方式先民最初的农耕生产规模比较小，种植方法很简单，多在重要的采集地点或附近进行。从考古学和民族学提供的资料看，先民的耕作经历了由低级向高级的演变过程，大致可分为火耕、耜耕、犁耕、牛耕等阶段。商周时期普遍运用耜耕，这种耕作所用农具“耜”见于诗经，如小雅大田中有“以我覃耜，俶载南亩”的记载。耜耕是继火耕而起的利用耒耜翻地的耕作方法，通过对土地予以翻耕来改变土壤结构，进而延长土地使用年限。史前考古表明，远在四五千年前的良渚文化时期已经出现了石犁，犁耕的产生使农耕生产获得了一种新式工具，进而改进了耕作技术，改由速度较慢的点翻为沟翻。初时以犁翻地是用人力挽拉，至春秋时期，耕牛和铁器被用于农业生产，牛耕发展为一种更为先进的技术而受到重视。彼时的人名中常见牛、耕互应，如孔子的弟子冉耕，字伯牛；司马耕，字子牛；晋国有个大力士姓牛名子耕。论语雍也中还见有犁、牛连用的句子，“犁牛之子，騂且角”。国语晋语九载：“宗庙之牺，为畎亩之勤。”这都可以说明牛耕技术得以进一步推广。 在田间具体劳动时，特别是挖掘沟洫、整治甽亩等工作，经常是几个人组成一个小单元互相协作，这种合作方式在商代叫“协田”。郭沫若殷契粹编记载过商代卜辞中的一条，占卜的内容是国王下令要众人去协田，占问能否获得好收成。甲骨文中的“协”字，上面是三把耒，下面是田地，表示三人持三耒挖土。三人协力，三耒共耕的合作劳动，是运用较原始的农具，对较大面积的土地进行翻土碎土，可以收到一定程度的深耕效果，也为西周时期耦耕方式的产生准备了条件。周颂噫嘻：“十千维耦”、周颂载芟：“千耦其耘”，这两处的“耦”即西周时期盛行的耦耕。农耕生产季节性强，劳动强度大，需要集体性的简单协作，反映在农业领域则出现了种种形式的耦耕。甲骨文、金文中的“耦”字都是用两把木耒表示，两耒并立即是两人并肩耕地的缩写。甲骨文中已见“耦”字，说明商代晚期已出现耦耕。到了西周，耜的使用更为普遍。诗经中提到的挖土工具主要是耜，这时耦耕就取代了协田，成为主要的耕作方式。孔子带领弟子出游的途中就见到两位隐居者在耦耕：“长沮、桀溺耦而耕。”人们对耦耕的具体操作有不同的理解，或认为即二人为一组相对而立，一人用耒刺入土，一人用耜翻土，合力而耕；或认为既包括两人共用一耜而耕，也包括许多人并排或斜排各用其耜而耕的形式。事实上，耦耕被广泛应用于开荒、耕地、开沟挖渠、平整土地等农业生产的诸环节中，形式不一，人数不等。可以说，将简单的耒耜用于集体劳动，则变成一种物质力量更加适应农业生产的需要，耒耜的运用缩短了劳动时间，提高了劳动效率，通过开垦荒地扩大了劳动空间，同时还激发了劳动者的积极性和生产兴趣。耦耕是在生产力低下的条件下进行农业生产最有效的劳动形式，在古代生产发展中具有重大的历史意义。9下列关于“先民的耕作方式”的解说，不准确的一项是（3分）（ ） A.先民的耕作方式大致经历了火耕、耜耕、犁耕、牛耕等由低级向高级的演变过程。 B.耦耕是一种二人相对而立，一人用耒刺入土，一人用耜翻土，合力而耕的耕作方式。 C.犁耕的产生即使农耕生产获得了一种新式工具，又改进了耕作技术，提高了耕作效率。 D.耜耕在商周时期普遍运用，这种耕作方式可改变土壤结构，进而延长土地使用年限。10下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ） A.甲骨文中的“协”字，上面是三把末，下面是田地，表示三人持三耒挖土，反映了当时人们互相协作的耕作方式。 B.协田是人们使用耒这种工具，对较大面积的土地进行翻土碎土时采用的一种多人合作、 提高效率的耕作方式。 C. 小雅大田中有“以我覃耜，俶载南亩”的诗句，这表明耜耕是继火耕而起的利用耒耜翻地的耕作方式。 D. 协田和耦耕两种耕作方式都需要多人合作，但使用的工具不同，协田主要使用耒，耦耕的主要工具是耜。11根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.诗经中提到的挖土工具主要是耜，这说明春秋时期的耕作方式是耦耕，它已取代了协田而成为主要的耕作方式。 B.由人力拉的犁耕技术使得耕地的速度有了较大的提高，而牛和犁相结合的牛耕技术又进 一步提高了耕作效率而被推广。 C. 春秋时期的人名中普遍出现了“耕”和“牛”两个字，这也从一个侧面表明牛耕这种耕作方式受到人们的重视。 D.在生产力低下的条件下，耦耕是最有效的耕作方式，它既提高了劳动效率，又激发了劳动者的积极性和生产兴趣。三、课内文言文阅读（共15分，每小题3分）（一）阅读下面的文字，完成12-16题。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞,此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月, 耳得之而为声，目遇之而成色, 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。” （选自苏轼赤壁赋）12对下列句中加点词语在文中的意思解释不正确的一项是（ ） A. 苏子愀然，正襟危坐 危：端正地。 B. 则天地曾不能以一瞬 曾：曾经。 C. 知不可乎骤得 骤：突然，引申为轻易 D. 苟非吾之所有 苟：如果。13下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 郁乎苍苍 相与枕藉乎舟中 B. 举匏樽以相属 以其求思之深而无不在也 C. 此非孟德之困于周郎者乎 臣之壮也，犹不如人 D. 逝者如斯，而未尝往也 扣舷而歌之14下列句子中加点词的用法归类正确的一项是 （ ） 方其破荆州，下江陵 西望夏口，东望武昌 顺流而东 侣鱼虾而友糜鹿 不知东方之既白 月明星稀，乌鹊南飞 A/ / / B. / / / C/ / / D/ / 15下列各项中，文言句式不属于同一类的一项是（ ） A. 凌万顷之茫然 客有吹洞箫者 B. 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 此余之所得也 C. 何为其然也 而今安在哉 D. 少焉，月出于东山之上 此非孟德之困于周郎者乎16对上面选文的赏析不正确的一项是（ ） A.用主客问答这一赋的传统手法，表现了作者力求排遣苦闷、顺应自然的情怀。 B.用曹操的典故是为了赞美他横槊赋诗的英雄气概，也是为了表达对他被周郎所困的遭遇的同情。 C.与永恒的水月对比，人是渺小的、可悲的，但苏轼能变化角度看到“物我皆无尽”，这是他思想的通达之处。 D.最后苏子与客相互枕靠躺在舟中，不知道东方已经泛白，这是一种物我合一、物我两忘的境界。第卷（共102分）四、把下面的句子翻译成现代汉语（共6分，每小题3分）17.有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之。18.虽世殊时异，所以兴怀，其致一也。五、阅读下面这首宋诗，完成1920题。（共8分，每小题4分）泊 歙 浦方 岳此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。【注】 歙（sh）浦：地方名。19.诗人运用了哪些意象？表达了他怎样的情感？ 20.请结合全诗，谈谈颈联中“惊”字的好处。 21. 补写出下列句子中的空缺部分。（共10分，每空1分）(1)诗经氓中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的两句是“ ， 。”（2）道家有“齐死生”之说，王羲之的生命观与其不同，对其进行了否认，在兰亭集序中他认为 “ ， 。”（3）沁园春 长沙中，诗人故地重游，引发对往昔生活回忆的句子是_，_。（4）赤壁赋中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”“酾酒临江，横槊赋诗”，而你我只是“，举匏樽以相属”。（5）在赤壁赋中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：寄蜉蝣于天地， 。（6）曹操短歌行抒发了作者要热切殷勤地接待贤才，一统天下的博大胸怀的诗句是： ， 。六、阅读下面的文字，完成第22-25题。（共18分）讲故事的人母亲莫言 我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。 她的骨灰，于1994年埋葬在村庄东边的桃园里。去年，一条铁路要从那儿穿过，我们不得不将她的坟墓迁移到距离村子更远的地方。掘开坟墓，棺木已经腐朽，母亲的骨殖，已经与泥土混为一体。我们只好象征性地挖起一些泥土，移到新的墓穴里。也就是从那一刻起，我感到，我的母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说。 我是母亲最小的孩子。记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚，我听到母亲呼唤我的乳名。我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有骂我也没有打我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。记忆中最痛苦的一件事，是我跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑。母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地。看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人与这个老人，并不是一个人。”记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人，来到了我们家门口。我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。” 我生来相貌丑陋，村子里很多人当面嘲笑我，学校里有几个性格霸蛮的同学甚至为此打我。我回家痛哭，母亲对我说：“儿子，你不丑。你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？只要你心存善良，多做好事，即便是丑，也能变美。”后来我进入城市，一些很有文化的人在背后甚至当面嘲弄我的相貌，我想起了母亲的话，便心平气和地向他们道歉。我母亲不识字，但对识字的人很敬重。我们家经常吃了上顿没下顿，只要我对她提出买书买文具的要求，她总是会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为看书耽误了干活，她从来没批评过我。有一段时间，集市上来了个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。起初她有些不耐烦，在她心目中，说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，从他们嘴里冒不出什么好话来。但我复述的故事，渐渐吸引了她。以后每逢集日，她不再给我排活儿，默许我去集上听书。 很快的，我不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我的听众，也不仅是我的母亲了。母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，有时会给自己和家庭带来麻烦。我在小说牛里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但我说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。 后来，在丰乳肥臀这本书里，我肆无忌惮地使用了与我母亲的亲身经历有关的素材，书中母亲情感方面的经历，则是虚构或取材于高密东北乡诸多母亲的经历。书的卷前语上，我写下了“献给母亲在天之灵”的话，这本书，实际上是献给天下母亲的。（摘自2012年诺贝尔文学奖获得者莫言在瑞典文学院的演讲，有删节）22、下列对演讲有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (4分)A莫言讲故事常运用荒诞的叙事手法，开篇讲述“母亲的骨殖已与泥土混为一体”，就有点魔幻现实主义的味道。B. 讲故事的人讲述母亲，其中半碗饺子给了“乞讨的老人”的故事，从行动和语言上真切表现了母亲善良的性格。C母不嫌儿丑，在母亲看来，我的“鼻眼不缺，四肢健全”就是美的了。母亲如此开导我去平和地面对艰难岁月。D对我的成长，母亲深陷矛盾中，她不愿我将来“靠耍贫嘴吃饭”，却又支持我看书，甚至听任“我去集上听书”。E这篇演讲，并非“肆无忌惮地使用了与我母亲的亲身经历有关的素材”，故事看似平常，却蕴含着做人的道理。23、童年的一次失手，成了“记忆中最早的一件事”。“最早”有深意吗？请简要说明。(4分)答： _24、母亲为什么说“那个打我的人与这个老人，并不是一个人”？谈谈你的理解。(4分)答： _25、“母亲泪流满面”，是什么原因？请简要分析。(6分)答： _六、作文（60分）26.请以“幸福在那一刻流淌”为题写一篇记叙文。要求：不少于800字；书写工整语文参考答案 1. C(A.“漫溯”s。B.“绮丽”，q；桎梏g；D.“伫立”zh)2.A(B.震撼 C.皇天后土 D.惊蛰)3.B(A.不绝如缕：像细线连着，差一点儿就要断了。多形容局势危急或声音细微悠长。C.茕茕孑立：孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。形容无依无靠，非常孤单。D.浩如烟海：形容书籍、文献多等。不用于形容其他事物的繁多。)4. C/反应：机体受到刺激而引起相应的活动；事情引起的意见、态度或行动。反映：把客观事物的实质表现出来；把情况、意见等告诉上级或有关部门。调整：改变原有的情况，使适应客观环境和要求。调控：调节控制。验证：通过实验或检验证实。印证：证明与事实相符。5【答案】C 解析： (A“站在”缺少宾语中心语，应在“全局”后加“的高度”； B语序不当，“造成商品房大量积压”和“引起消费者信心指数连续下降”应调换顺序； D去掉“是否”。 ) 6. C 7. C 8.D9B（以偏概全，原文中说耦耕还包括“两人共用一耜而耕”，以及“多人并排或斜排各用其耜而耕的形式”）10C（“表明耜耕是继火耕而起的利用