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花开是满天的希望，花落是满地的祝福江苏省第十一届“名校名师”小学语文主题观摩研讨活动有感涟水县实验小学 顾晓红9月25日上午，我有幸和众多来自江苏各地的小学语文教师以及小语界专家、各级领导、全国著名儿童诗人一起相聚在常州市新桥实验小学，参加题为“诗性，儿童生长的力量”的江苏省第十一届“名校名师”小学语文主题观摩研讨活动。感触万千，收获多多。一、新小印象跨进新桥实验小学的大门，走过紫藤花廊，我仿佛听到花的细语，闻到诗的芬芳，这里原本是一所普普通通的乡镇小学，现已成为誉满江南的特色学校。经历了十年童诗教育的探索，从一开始的童诗兴趣班，发展成为全校的校本课程，再发展到今天向各学科中渗透诗意的思想和理念。清晰地形成一种办学理念：诗性，是儿童生命成长的力量。在诗性的感召下，在诗教的熏陶下，这里走出了一群群小诗迷，他们用自己独特的眼光去发现生活、感知生活，再用童诗来表达自己的发现和理解。至今，学校先后出版了9本儿童诗专著和教师儿童诗集，学生发表儿童诗达2000多首，学生儿童诗还被翻译成多种语言。 开幕式上，学校师生同台献上的诗歌文艺汇演紫藤花开，把我们带进了新桥实小快乐无忧、童心向往的世界。音诗画、课本剧、童诗联诵、舞蹈等充满诗情画意的节目。让我在饱含感动的热泪，激情飞扬的同时深刻感悟到，新桥实小播撒儿童诗的种子，如今已是诗花飘香，硕果累累。二、活动点滴在浏览了诗情画意的校园，欣赏了精彩纷呈的文艺汇演之后，我们又走进了诗意的课堂。徐芳娣老师的儿童诗阅读课晨光，生动有趣，孩子们化身为诗中的主人公，用童真灵动的语言，活泼有趣的表演，演绎了一个个诗意的故事。最值得称道的是在课堂的结尾处，晨光的作者著名儿童文学作家金波的出现，更为本节课增添了一抹亮色。他对孩子们提出了殷切希望，希望大家要好好地读诗，反复地读诗，边读边想象画面，把自己当成诗中的主人公，启迪我们如何教给孩子在读诗后，采用诗中的技巧来创作童诗。新桥实小儿童诗特色教师任小霞老师的亮眼睛，流淌着满满的诗意，教会我如何在对儿童诗反复的吟诵下，用灵动的教学语言激发孩子们用飞扬美好的语言表达着自己的感受与理解，用深思妙笔书写下自己的想象与创造。任老师就是我们的亮眼睛，教会我们点亮童诗课堂的眼睛，点亮孩子们的眼睛。南京市拉萨路小学的刘宁校长为我们带来了语文阅读课田园诗情。刘老师通过捕捉文中看似朴素却很丰富的词汇，带领孩子们走进牧场之国，领略着荷兰的异国风情。课堂上，孩子们的诗性被唤醒了，他们富有灵性的话语展示着新小孩子的特质：有灵性、能自主、会创新。童诗成就了新小孩子的生命成长。全国著名语文特级教师王崧舟老师的孔子游春，犹如一幅徐徐展开的优美画卷，使我们深深地沉浸在诗情画意之中。在王老师充满睿智的引领下，文本的语言如涓涓细流滋润着孩子的心田；在王老师独具匠心的启迪下，孩子诗意的表达如喷花的飞泉，飞溅四射，教会我们如何在语文阅读中让诗意蔓延。华东师范大学课程与教学研究所所长，博士生导师崔允漷教授进行了语文该去哪儿的专题讲座。使我明白了我们的专业领域在哪里，我们应该进行怎样的专业实践，怎么样让学生更想学，怎么让学生更会学，怎么让学生在同样的时间内学得更多，怎样让学生学得更有意义。崔教授理性的、鞭辟入里的报告使我醍醐灌顶，更引起了我的深深思考：让每一个孩子都热爱学习、学到真知，学会学习，以达到“真学习”才是我们每位老师的终极目标。原浙江师范大学校长、教授、儿童文学研究所所长蒋风先生虽已九十高龄，仍自称“90后”，以一颗不老的童心发表了睿智风趣且充满激情的讲话，把童心、童趣和童诗，深深根植于我的心头。三、启迪良多金波老师说：“我们的孩子不一定成为诗人，但诗的素养将会使他聪颖、敏锐、有灵性。” 我们的孩子可以不写诗，但我们的孩子应当有诗的气质，通过童诗课程的浸渍，让孩子们形成独特的阅读气质诗的气质。读一句话时，我们的孩子会给文字染上色彩，添上旋律；读一段话时，我们的孩子会在心中拍摄画卷，录下细节；读整个故事时，能发现文字中诗意的灵魂此时的诗意，就是一种独特，一种力量，一种艺术的品格。拥有这种气质的孩子们更会用心灵去感受科学的诗意在一种创造与生命力，数学的诗意在一种变化与生长，美术的诗意在一种色彩与形象，音乐的诗意在一种流畅与节奏童诗教学姓“童”而不是“诗”，更注重孩子的天性，创意和想象，孩子内心的表达节奏与愿望。孩子们刚开始可以写花花草草，后来可以开始关注生活，比如亲友、朋友，校园，再后来，便能关注到自己的成长，发现得到与感恩。“雪花喜欢和孩子们的欢笑声在一起”、“开学了，校园一下子长胖了”、“露珠是长了翅膀的会飞的星星”，让这些自然流露的童言稚语真正成为儿童生活和成长不可或缺的要素。这种要素融化在学生的心灵中，变成爱的情感，美的追求和生活的激励，童诗实际上是一个用符合儿童天性的文化，涵养、化育儿童的过程。我们可以将儿童诗的核心要素渗透到校园生活的所有方面，从多个角度全面建构起基于儿童诗的诗意儿童文化环境、课程、学生活动，形成“诗意儿童文化”学校特色。运用“游戏、表演、儿歌童谣、动手探究、提问质疑、想象创作”，用这些符合儿童的生命本性的教学策略来满足儿童成长的需要，尊重儿童学习的天性与规律，呵护其发自内心的、良善的、美好的、本真的状态，课堂上关注学生大胆奇特的想象，强化学生灵性的、独特的感悟和表达，“心灵是无法抄袭的”、“才华是可以超越的”孩子们随时随地冒出的一句话就是一个诗意的故事，一段诗意的生活。当学校把诗意作为教育生活的精神底色时，教育业就成了一种理想境界的追寻之旅，不知道什么时候能够到达那样的境地，但就是这样的追寻过程，常常充满了惊喜与收获。让我们在童诗中发现童年，也通过童年走向教育理想。江苏省第十一届“名校名师”小学语文主题观摩研讨活动，已经圆满地落下了帷幕。但“诗性，儿童生长的力量”这颗诗意的种子，已经播