浅析机房授课方法及注意事项.doc

浅析机房授课方法及注意事项王宏宇摘要：随着计算机及多媒体技术的进步与发展，计算机联网的机房在现代教学活动中越来越得到广泛应用。那么如何使计算机机房课堂教学活动取得更好的效果呢？本文主要从“计算机机房授课的好处”及“机房授课方法及注意事项”两方面进行了阐释。关键词：计算机机房 机房授课 教学效果采用计算机教学有别于其他学科的教学，机房授课中我们着重强调的是培养学生的实际操作能力、逻辑思维能力、分析解决问题的能力，而对于职业中学的学生来说，最重要的是锻炼学生的动手操作能力。那么，如何使学生能当堂掌握所学知识，在机房上好课？结合本人的一些点滴经验，谈谈自己对机房课堂教学管理的一些看法。 一、计算机机房授课的好处：由于机房设备和教学管理软件提供的强大支持，在教学过程中可以使用屏幕广播、语音广播、语音对讲、网上通知、分组讨论、系统锁定、远程关机、网络影院、电子举手、示范教学、遥控辅导、屏幕监看、电子教鞭等各种教学手段。其中屏幕广播是机房教学中最为常用的功能，也可以同时广播声音。教师可以利用屏幕广播、网上通知等功能向学生演示软件的操作步骤或流程，利用语音广播、语音对讲功能进行语音教学，利用屏幕监看、系统锁定、远程关机等功能进行机房管理，利用网络影院功能进行学科的多媒体教学，利用电子举手、遥控辅导等功能辅导学生学习。灵活的教学手段满足了机房教学各方面的需要，为教学提供了一个高端技术支持。从而在机房中教学可以有效提高教学效率，使学生不仅懂理论，而且实践能力也大大提高，有效的促进了学生的动手能力，增长了实践经验。二、机房授课方法及注意事项1、在机房教学中，可多采用“任务驱动法”。“任务驱动”是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对新学知识的掌握。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。学生在一个个典型“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及学生动手操作的能力。2、注意组织教学、维持良好课堂纪律，创建良好的课堂氛围。课堂纪律好，气氛活跃，教师和学生才能从事有效的教与学，才能将各个教学环节落到实处，提高教学效率。另外还要提升学生对课程的学习兴趣。无论是机房还是普通课堂都要注重学生学习兴趣的培养。有人说过，“兴趣是人最好的老师”。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认知就快；而毫无兴趣时，认知就慢或不予接受。当学生对所学知识感兴趣时，会产生一种探究心理，这也比效有助于维持良好的课堂纪律和形成良好的课堂氛围，进而取得良好的教学效果。3、注意观察学生学习状态，学生对所讲知识是否理解，对普遍存在的问题或不懂的知识反复讲解、辅导、训练。对于课程中较难操作的地方要重点提示，提醒大家高度注意。我曾经有过这样的经验，在教授06、07级学生时，有一个操作问题讲完后每个班都会有几个不懂的，在上08、09级学生的课时，我在讲这部分课程前，反复强调学生，对他们说：“大家要注意了，下面的问题有难度，如果不注意听，你肯定就不懂了，我所教的06、07级学生每个班都有那么几个不懂的。一定要注意啦，听好了，不要溜号。”通过反复这样强调，一方面提醒了学生注意，另一方面，也使学生产生了好奇心，是什么样的问题这么难理解？由于学生注意力提高了，教学效果出奇的好，试了三个班，很少有学生对这一问题不懂的，以往所谓的难题，现在变成了大家都能掌握的内容。4、教师机房操作演示教学要适量、分段进行。教师课上演示教学一次不可过多，中专学生理解能力参差不齐，且多数偏差，学生动手操作能力也不一样，机房教学要照顾绝大多数学生，多考虑接受能力偏差的学生适当安排演示教学，最好是教师操作演示一段由学生练习一段，教师再继续下面的操作演示，学生再练习。这样由于操作内容不多，学生操作过程中，学得快的好的学生很快就完成了，他们还能帮助解决周围一些其他学生的问题，从而保证正常的教学速度。如果一次操作内容过多，好学生可能自顾不暇，没有时间帮助教师解决一些问题，教师可能无法脱身继续下面课程，从而影响教学进度。5、新课完成后要设置一定量的练习，在机房课中，学生练习时间的多少也影响最终的教学效果。学生能在不断的练习中熟悉和掌握所学知识或操作，而教师则通过学生做练习的情况来进一步了解学生掌握知识的程度，这样才能准确、及时的给予有针对性的指导。在学生完成练习后，教师应当对学生所做的练习进行点评，指出学生在操作中好的方法和存在的错误，并对出现错误的地方再次进行讲解演示，强化教学重点。在教学中对一些问题要反复演练，让大家熟练掌握，我在会计电算化教学中，经验表明，让学生反复操作一套账两次，要比让学生做两套账效果要好，学生掌握得更扎实、系统。在基本技能巩固的前提下，再让学生扩大练习，效果会更好。6、分组法和选择“小助手”。在机房讲课还有一个比较棘手的问题，就是老师只有一个，可要辅导的学生却有30多人，学生在操作中会遇到各种不同的问题，如果每个问题教师都要亲自解决的话，那时间肯定不够，并且学生在问题没有被解决的情况下还可能出现影响课堂纪律的情况。针对这个问题，我使用的方法是分组法和选择“小助手”的方法。将机房上课学生按座位分成小组，选出接受能力强的，操作熟练的学生作小组长，由于班级学生多，老师一个人往往不能及时快速的解决一些学生的问题，而一些学习好的、操作快的学生（组长）做完了应会的内容无事可做，这时可以由小组长代替老师解决一些常见问题，教师再做疑难问题的解答，这样即解决了问问题的人多，教师不能及时分身解答的困难，又使一些学的快的学生通过当小老师解决别人的问题而巩固了自已的知识，往往会取得事半功倍的效果。7、对于文字、理论教学，尽量采用课件形式，便于学生理解接受。中专学生理论理解力普遍偏差，而机房教学又不便于学生集中注意力于理论，而课件形式比较直观，效果会更好。利用现代化教学手段，可以把教学中学生不易掌握和理解的知识化繁为简、化难为易、化静为动，运用文字、图形、图像、动画、视频等方式一目了然地展现在学生面前，从而提高学生的认知效率，提高教学效果。8、教师在教学操作演示过后，一定要走下课堂，才能多发现问题，了解学生掌握情况，并对学生遇到的问题进行个别辅导。有一些学生，由于学习不是很好，遇到问题也没有勇气主动叫老师，有些学生或者不知怎样去问，老师如果不走到他身边，他是不会主动去问的。我在教学中往往会遇到这种情况，教师讲完课后，如果站在前面，一个举手问问题的也没有，而走下去后，却忙得应接不暇。9、屏蔽机房机器上的自带游戏程序，此外要屏蔽USB接口，避免学生通过U盘使机器中毒，如果usb接口开放，学生很可能将与教学无关的内容拷贝到计算机上，