20XX—20XX年四年级《平均数》公开课说课稿

第 1 页 共 5 页 20XX20XX 20XX20XX 年四年级年四年级 平均数平均数 公开课说公开课说 课稿课稿 一 教材分析和目标确定 教材在 简单的数据整理 之后编排了 平均数 这一课 可以看出平均数与统计知识间存在密不可分 的联系 可以说 平均数是统计知识中的一个信息数 让学生通过实验 猜测 探究等活动理解 平均数 的意义 这对学生应用平均数解决实际问题的能力 为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用 新课标明确指出 估算能力 统计概率的思想和 方法已成为未来公民必备的常识 依据新课标的要 求 结合本课的知识特点和学生认知能力情况 确定 本节课的教学目标 重点 难点如下 教学目标 1 让学生在动手操作 合作探索中理解平均数 的意义 感知平均数在生活中的应用 2 培养学生参与 体验 应探究意识 提高学 生构建和应用数学知识的能力 3 渗透 移多补少 估算 等数学思想动态 的分析和解决问题 体验用数学知识解决实际问题的 乐趣 第 2 页 共 5 页 数学重点 理解平均数的意义 教学难点 平均数的应用 二 教法 学法 教法和学法是体现在教学过程中的 新课标指出 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 动 手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式 拫据这一基本理念和本课知识学生可操作性强 的特点 因此我采用尝试教学法为主 激励 演示 迁移为辅的教学方法 学生采用观察分析 实验探究 合作交流的学习方式 这节课中 老师准备了实物投影片 大小一样的 4 个水杯等教具 学生 4 人一组准备大小一样的 4 个 水杯等学具 三 教学流程设计 本节课的教学环节如下 设疑激趣 实验探究 应用拓展 回顾小结 下面我从这四个环节谈谈我的教学设计 第一环节 设疑激趣 采用淡话导入 问学生从小学一年级到现在 学 过哪些带有 数 板书 数 这个字的数学知识 学生通过说发现数学真和 数 这个字联系紧密 于 是设疑 这节课我们就来学习一个和 数 这个字有 第 3 页 共 5 页 联系的数学知识 它是什么呢 老师想 同学们通过 自己的努力 一定能自己发现这个秘密 你们有信心 吗 本环节学生谈的过程 就是整理原有生活经验的 过程 激活初步形成的数学思想 为学生参与学习活 动做知识上 方法上 情感上的准备 第二环节 实验探究 分二步进行 第一步 动手实践 感知均等 采用小组合作的学习方式 把桌上 4 个不同高度 的水杯的水倒匀 鼓励学生用最少的次数 最快的速 度完成 学生充分活动后 小组汇报实验过程时 请完成 最快的一组到前面边演示边谈谈怎样快又准的分均 从而渗透移多补少 巧合均分的思想 提高学生解决 问题的能力 第二步 估计预测 探究解疑 让学生估计一下现在水面的高度 并把这个数记 下来 那准确的高度是多少呢 让学生探究解决 预 计学生会用尺子量 或先求总高度 再求每杯水的平 均高度 学生得出结论后 最好选择有差异的两个小 组汇报并板书 在讨论中达成共识 在肯定学生的方 法后 让学生看板书说想的过程 教师再让学生说 4 厘米怎样得来的 通过这样的强化 学生明确 4 厘米 第 4 页 共 5 页 就是把 4 杯水的总高度平均分成 4 份 就求出每杯水 的平均高度 我们可以叫它什么数呢 板书 平均 让学生再谈谈对平均数的理解 由此揭示课题 突破 重点 本环节让学生在实践 猜测 探究中亲历亲为知 识的形成过程 培养学生构建数学知识的能力 运用 小组合作的方式共同探究 目的是降低个人学习的难 度 培养学生合作意识 发展学生的求异思维 在学 生讨论时 老师参与其中 及时帮助有困难的学生 使课堂教学在着眼发展 凸显主体中进行 第三环节 应用扩展 分四个层次进行 1 列举实例 生活中什么地方你遇到过平均数 学生谈完 教师出示一组平均数的资料 此题目的是 让学生进一步感知平均数与生 活的联系 老师出示的资料 既开拓学生的视野 又对学生紧张的学习情绪起到缓解的作用 也对学生 进行保护环境等方面的教育 1 未来 1000 年 人类的平均寿命将达 180 岁 2 一年里 有 1032 万顷的森林从地球上消失 森林正已平均每分钟 20 公顷的速度减少着 3 一天平均笑 15 次 4 通过开展大课间体育活动 学生的身高明显 第 5 页 共 5 页 上升 7 12 岁男生平均身高增长 2 1 厘米 女生增 长 1 7 厘米 13 15 岁男生平均身高增长 1 9 厘米 女生增长 0 8 厘米 2 尝试练习 出示例 3 让学生尝试计算 然后 对照课本我检查 培养学生自主学习能力 通过和自 己的身高对比 以及猜