《太阳是大家的》教学设计

太阳是大家的 教学设计教学设计 一 课前系统部分一 课前系统部分 一 课标分析 新课标 明确指出在现阶段的小学语文教学中 应让学生在学习中受到 美 的熏陶 并不断培养和提高学生的审美意识以及审美情趣 同时增强学 生创造能力以及审美感知 太阳是大家的 是属于诗歌题材 所以针对诗歌 的特点 考虑到本单元的教学目标 我设置了教学的重难点 即教学重点是识 记生字词 读懂诗歌 理解 太阳是大家的 难点为理解诗歌的含义 能模 仿第二小节学写诗歌 新课标指出 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 展开想像 领 悟内容 所以我在教授诗歌时借助图片 音乐等资源使学生融入诗歌创设的意 境之中 并通过学生已有的生活体验 拉近学生与文本之间的距离 本节课在 教学设计时有意培养学生想象的能力 在教学中预设问题 太阳还为谁做过 好事呢 使学生插上了想象的翅膀 在诗歌营造的氛围中自由徜徉 二 教材分析 太阳是大家的 是人教版小学语文三年级下册第七单元第 25 课的课文 这篇课文是一首儿童诗 课文用拟人化的手法 把太阳当作全世界孩子的朋友 她在一天中的不同时间里 和不同国家的孩子游玩 太阳是大家的 寓意是 世界是大家的 全世界孩子共在一片蓝天下 分享太阳的温暖 世界的和 平和社会的安宁 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象 鲜花上撒满了太阳的金光 小树在太阳 的照耀下生长 小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏 诗人从 太阳普照全球 这一自然现象中提炼出诗意 把太阳当做所有国家的朋友 她从西山落下 走 向别的国家 给全世界的小朋友带去了快乐和希望 这篇课文告诉我们 只有 全世界人民和睦共处 加强信任和理解 人类才有更美好的明天 选编这篇 课文的意图 一是体会只有全世界人民和睦共处 加强信任和理解 人类才有 更美好的明天 二是体会诗歌拟人化的写法 三 学生分析 三年级的学生思维正处于从直观到抽象的一个过渡阶段 由于已有的知识 经验匮乏 理解文章只限于表面 面对学生的这种情况 所以 在读中整体感 知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 在读中拓展 学生思维 的教学原则开展教学 借助课件的直观性 突破本课重难点 四 教学目标 1 认知目标 会写 4 个生字 2 技能目标 正确 流利 有感情地朗读课文 3 情感目标 理解课文内容 体会各国儿童的团结友爱 感受诗歌的快 乐氛围 懂得地球是人类共同的家园 太阳是大家的 人类应友好相处 教学重点 识记生字词 读懂诗歌 理解 太阳是大家的 教学难点 理解诗歌的含义 能模仿第二小节学写诗歌 五 教学策略 从诗歌的理论中 我们可以知道 诗歌的意义是最多元 最丰富的 不同的 人 可以读出不同的意蕴来 因此 读诗最需要个性化体验 最需要自由的想 象 在教学过程中我会让学生通过阅读课文 欣赏图片 品味诗文语言来理解 课文内容 体会各国儿童的团结友爱 感受诗歌的快乐氛围 通过阅读 感受 分析 联想 为主导 以诗歌特有的音律美 引导学生感受 理解 升华对太 阳的热爱 所以在教法中我主要采取如下方法 启发式教学 分享阅读法 采 用课件演示法教学 整节课上 学生以读为主 以读为本 选择自己喜欢的朗 读方法等 在书声朗朗中 感受诗句的美 六 教学用具 1 儿童歌曲 七色光 2 幻灯片 二 课堂系统部分二 课堂系统部分 教学过程教学过程 一 猜迷语 导入新课 1 老师出示迷语 让学生猜一猜 师 同学们喜欢猜谜语吗 今天老师给大家带来一则谜语 看看谁是聪明 的孩子能最先猜出谜底 课件出示谜语 有位长寿老公公 天亮从东来出工 她把光明给世界 还把温暖给人间 出示 太阳 2 有人说太阳是个神奇的魔术师 也有人说太阳是个技艺高超的画家 还有 人说太阳是个辛勤的园丁 在诗人的眼里 太阳是怎样的呢 今天 我们就来 学习一篇关于太阳的诗歌 补充板书 是大家的 设计意图 根据学生的年龄特点 以猜谜语的形式导入新课 激发学生的 学习兴趣 由学生的回答揭示课文主题 让学生感到亲切自然 以愉悦的心理 开始本课的学习 二 检测预习 1 第一小组 交流课前搜集的关于太阳的资料 2 课件出示 太阳的作用 设计意图 通过搜集太阳的资料 对太阳有了更多的了解 感受到太阳 巨大的作用 为下一步理解 太阳是大家的 打下基础 三 第二小组交流 生字 趁 霞 彤 陪 设计意图 运用 田字格 示范书写出示生字 是最形象 最生动 最 切实的指导 以此教导学生把握笔画的位置 字体的大小 把字写得匀称 美 观 真正起到示范的作用 四 小组交流 理解课文 1 第三小组 课件出示 第一小节 A 小组读 板书 东升 西落 指导红彤彤的读法 B 出示课件 图片 现在我们一起来看一下第一小节描写的景色 C 这么美的景色是谁创造的 太阳给我们创造了这么美丽的景色 我们应 该用快乐 享受的感情来读这一小节 齐读第一小节 设计意图 美丽的图片也能成为优美的诗句 在朗读中美景仿佛溢于眼前 所以在课件中我加入一些与课文相配合的图片 比较形象性 直观性的为整节 课奠定了一个情感的基调同时启发学生展开丰富的想象 体会诗句所描写的意 境 这样学生的朗读就有感性的基础了 2 第四小组 课件出示 第二小节 A 小组读 B 出示课件 第二小节的断句 师范读 指导读 学生多种形式读第二 小节 C 这一小节中 太阳都做了哪些事情 学生回答后板书 洒金光 拔小 树 陪小朋友 指导修辞手法 D 小组讨论 太阳还可能做了哪些事情呢 课件出示练笔内容 E 师 通过读课文和听同学们的回答 你认为太阳是属于谁的呢 F 除了太阳是大家的外 还有哪些东西是大家的 我们同是一家人 应该 如何在一起快乐的生活呢 板书 和睦相处 团结友爱 设计意图 让学生在生活中寻找太阳的好处 有助于学生理解课文内容 内化情感 3 第五小组 课件出示 第三 四小节 A 小组读三 四小节 B 太阳在我们睡觉的时候去了哪里 说明什么 板书 去别的国家 太阳不知疲倦的把光和温暖洒向了地球的每一个角落 它具有默默无闻 无 私奉献的精神 C 当我们熟睡的时候 外国的小朋友可能在做些什么呢 出示课件 外 国孩子们的生活 D 只有在什么情况下 孩子们才能如此快乐的生活 在香甜的梦中等待太 阳的到来 板书 世界和平 社会安宁 设计意图 了解太阳的无私 感受各个国家的小朋友都需要太阳 五 全班配乐朗读课文 出示课件音乐 同学们 有了太阳 我们的世界才美丽 太阳每天都陪伴着我们 给我们 光明 给我们温暖 让我们带着深深的感谢 来读一读这首诗吧 设计意图 朗读是一种熏陶 借助多媒体 让学生在感受诗歌语言美的同 时 想象美妙的画面 调动学生学习积极性的同时 又加深了对课文的理解 六 第六小组 课外拓展 朗读课外搜集的描写太阳的诗歌 设计意图 检测学生对本课的了解程度 加深对太阳的认识 七 谈感受 学完课文 你有什么感受呢 设计意图 交流情感 是学习本文后的情感生活 也是学生自由真情实 感的表达 学生通过表达交流 抒发情感 达到了情感的升华 八 当堂检测 设计意图 巩固本课所学知识 检查学生对本课知识的掌握情况 九 学唱歌曲 七色光 出示课件 设计意图 情感体验 深化主题 十 总结 太阳是大家的 地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖 全世界 的人们只有和睦相处 团结友爱 才能共在一片蓝天下 分享太阳的温暖 人 类才会有更美好的明天 设计意图 对本课的回顾 激发学生爱太阳的情感 鼓励学生乐观向上 和世界上的小朋友共享太阳的温暖 十一 作业 出示课件 1 背诵诗歌 2 抄写诗歌中你喜欢的小节 十二 板书设计 洒金光 东升 拔小树 世界和平 社会安宁 25 太阳是大家的 陪小朋友 和睦相处 团结友爱 西落 去别的国家 设计意图 以重点词语为线对本课进行概括 激发学生爱太阳的情感 全世界孩子共在一片蓝天下 分享太阳的温暖 世界的和平和社会的安宁 懂 得地球是人类共同的家园 太阳是大家的 人类应友好相处 三 课后系统部分三 课后系统部分 教学后记教学后记 太阳是大家的太阳是大家的 教学反思教学反思 太阳是大家的 是一首儿童诗 课文用拟人化的手法 把太阳当作全世 界孩子的朋友 她在一天中的不同时间里 和不同国家的孩子游玩 课文的寓 意 世界是大家的 只有全世界人民加强理解和信任 各国人民才能和平共 处 分享太阳的温暖 世界的和平 社会的安宁 诗歌文辞很简单 但含义却 不容易领悟 在教学本课时 我通过有感情的 个性化的朗读手段 让学生走 进文本 理解文本 一 谜语激趣 导入新课 学生只有感兴趣 才会全身心的投入 上课伊始 我让学生猜关于太阳的 谜语 学生兴趣盎然 这样很自然地就导入了新课 不但激发了学生的兴趣 还形成了宽松 和谐的课堂气氛 很好地为新课教学打下铺垫 二 以读代讲 读中感悟 读者进行阅读 并不是为了单纯地理解作者原意 更不是为了机械地接受 作者的观点 而是在获得作品意义的驱动下同时进行着积极的内省和反思 从 作品的阅读中能动地理解作者 而且更好地发现 自我 因此 教学中要给 学生发表独特见解的空间 给学生宽松的思想环境 引导学生在领悟文学作品 内涵的丰富性和多元性中 真正用自己的眼睛 用自己的心灵去解读作品 语 文教学是以读为主的 诗歌的学习更是如此 我在教学中侧重朗读指导 为了 让学生感受景色的美丽 我用课件形象地向学生展示太阳的美景 然后加入老 师恰当适时的点拨 学生此时就已经找到了一些感觉 在这时我又做了有感情 的范读 此时学生已经入情入境 读得很到位了 教学时 我注意运用多种朗 读方法 如教师范读 齐读 男女生读等等 这样 学生在品味感受精美的语 言时 很自然地进入一种真实而有个性的情境 从而激发学生的内在感受和丰 富想像 三 仿写句子 加深感悟 在阅读诗歌的第二小节时 先让学生说一说太阳为我们做了哪些好事 接 着让学生通过多种形式朗读 在读中感受 体会诗歌中的拟人化写法 学生对 课文的理