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美丽姐2012-9-19的作业1、 在幼儿世界里，什么是玩具？内涵是什么？儿童玩具是指专供儿童游戏使用的物品。内涵：利用玩具游戏不只是玩，而是对孩子进行教育的好形式 利用玩具游戏能培养婴幼儿良好的性格，是对幼儿进行思想品德教育的有效手段。 利用玩具游戏能对幼儿进行美育教育。丰富多彩的游戏，为幼儿获取美感创造了条件，幼儿在游戏中，不仅能感受到美，而且能提高审美能力，并能学习用各种手段去创造美。儿童玩具可以调动孩子活动的积极性。儿童玩具可以增进感性认识儿童玩具可以引起幼儿的联想活动。 积极进行思维、想象等活动，有助于培养集体观念和合作精神2、 “自主性游戏、。”=自由游戏？自由游戏不等于自主性的游戏。自主性游戏是在老师的指导下进行的，有规则的。自由游戏是幼儿自主发起的游戏。3、游戏中“自由与规则”的关系？自由和规则相辅相成。过度的自由导致任性，规则过度导致幼儿缺乏个性。自由是有“有规则的自由”并非漫无边际的自由。 1自由与规则的关系有人以为在自主性游戏中儿童是绝对自由的，他们可以为所欲为、自由自在、想干什么就干什么，这样导致的结果是儿童没有一点规矩，缺乏行为规范，教师面对放任自流的孩子，不知所措，困惑多多。让儿童在游戏中发展自主性，并不是不要规则，如果没有规则，儿童就不可能学会控制自我冲动，形成良好的行为习惯。自由和规则本身就是相对立存在的。这与“没有红灯的约束，就没有绿灯的通行”是一样的道理。关键要看规则的提出是否符合儿童的需要和接受能力，如果儿童认为规则是可以理解和接受的，他们会学会遵守，而如果规则的提出不被儿童所理解，那他们可能很难接受或拒绝接受。游戏中的自由必须是建立在一定规则约束之上的。在培养儿童自主性的同时，也要培养儿童的规则意识，自主与规则是同步的。当儿童在日常活动中不断练习并逐步将规则内化成自己行为的一部分时，那他们不管在什么情况下都会自觉遵守规则。教师在游戏活动中“收”、“放”自如，是日常教育中“自律”、“自主”同步进行的结果。当然，不同年龄班“自主”与“规则”的培养重点是不同的。3、游戏中“愉悦与教育”的关系？关于游戏价值问题，目前存在着几种看法：一种认为游戏就是让儿童快乐的，只要儿童在游戏中感到快乐就可以了；另一种认为游戏的目的就是要让儿童获得发展，游戏是儿童发展的手段；还有一种认为游戏就是儿童的主要活动，儿童在游戏中既体验快乐，又获得发展。我们比较赞同第三种看法，因为儿童就是在游戏中成长的，游戏最符合儿童身心特点及发展的需要，儿童通过游戏获得快乐，也在游戏中增长知识和经验，在
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