可贵的沉默 教学目标 1、学习生字词理清课文条理读懂课文 .doc

17、可贵的沉默 教学目标：1、学习生字词，理清课文条理，读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。教学准备：充分的课前交流、课件等。教学时间：2课时教学过程： 第一课时课前交流：1、同学们，老师来问问你们几个问题好吗？2、爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的，祝贺的请举手！师：啊，这么多啊！爸爸妈妈多么爱你们呀，你们真幸福！3、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！（根据孩子的回答及时小结）师：（1）你们真是懂事、孝顺的孩子！（2）我看到也有不少同学在保持沉默，我想：虽然你们没有向爸爸妈妈表示祝贺，但看得出你们非常地爱爸爸妈妈，对吗？ 一、导入课题，自由质疑。1、我们刚才不知不觉地模拟了今天要学习的课文可贵的沉默（指课题）。2、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？（主要问题：孩子们为什么沉默？这沉默又为什么可贵？）让我们带着这些问题，一起走进故事，走进孩子们的心灵世界去寻找答案。 二、自读课文，整体感知。1、自由朗读课文。（出示课件） （1）坐姿端正。（2）读准字音，把课文读流利。（3）想想课文写了一件什么事？2、检查学习情况：（1）课件出示生字、词语，指读。（随时纠正发音） 我会读生字： 迅 蕴 霎 寂 恰 犯 稚 拙 烦我会读词语： 祝贺 迅速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 享受 神气十足 左顾右盼 师：我们读词语时也可以带上你的理解和感情，让词语拥有生命。（鼓励学生把自己对词语的理解融入词语的朗读中） （2）理清课文脉络（出示课文两幅插图）A 请看这两幅课文插图，你能根据插图里人物的神情、动作用合适的词语来说说吗？第一幅插图，孩子们表现得怎么样？（同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来。）第二幅插图，孩子们又表现得怎样呢？（没有人举手，没有人说话，孩子们沉默了。）B你能用上下列词语，结合课文，说说课文的主要内容吗？（出示课件） 骄傲 快乐 安静 沉默 关心 回报（上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，并且没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。在老师的引导，孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。）三、读中感悟，释疑解难。1、请同学们快速默读课文，找找哪几小节写了第一幅画？哪几小节写了第二幅画？（19）（1013）2、我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。对那些不太理解句子要用笔画出来，对那些使你感受深刻的句子可以在旁边随时写写你的体会。（巡视时关注孩子们新的疑问。）读后还可以跟同学交流。3、指导朗读（第一幅图的相关内容）（1）（出示第一幅图）同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。出示课件： 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）你读得这么好，说说你注意到了哪些词？这些词能体现出什么？抓住关键词来理解和体会，这是读书的一个好方法。我们来齐读这个句子。 前排的孩子回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福（个别读、男女生读） 师：你过生日时，父母为你准备了吗？你高兴吗？你能把你的高兴劲儿读出来吗？（2） 师：读书还有一个好方法，就是把自己当作文章中的一个人物，入情入境地去读，读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛。老师配合你们读好这一部分好吗？（师生分角色读，形成一个小高潮。）（3）小结：多么幸福啊！从孩子们的表现可以看出，父母之爱，孩子们都感受到了。（板书：感受 爱）这是值得高兴的事！孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示课件：我想去寻找蕴藏在孩子心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。指名朗读。这“极为珍贵的东西”会是什么呢？这个句子理解起来确实有难度。我发现刚才有不少同学在读书时把这个句子也画下来了，说明你们很善于思考。4、指导朗读（第二幅图的相关内容）（1） 老师的一句话却让刚才如此兴奋孩子们沉默了，老师说了什么？找出描写孩子们沉默的句子读一读。指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。大家能把这种出奇的静通过朗读表现出来？（齐读第12、13自然段）（2） 孩子们沉默了足足一分钟。在这一分钟里，他们可能会想什么呢？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天。爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该。我该怎样为爸爸妈妈庆祝生日呢。）在沉默中，孩子们知道自己错了，孩子们在思考，在想办法弥补。（3）出示句子：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似神色之中。反复读读这句话，读了这句话，你有什么问题吗？引导孩子提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似神色之中”？师：“足足一分钟”，表明“沉默”的时间-（很长）。孩子们脸上流露出犯了错误的神色，因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。孩子们在沉默中认识到自己做得不好，感到难为情，懂得要回报父母的爱。板书：回报 所以说孩子们的神情在老师看来是可爱的，这种沉默是可贵的！这也正是老师想寻找的蕴藏在孩子们心灵深处的而他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（4） 师：老师此时已经被同学们感动了，于是语气缓和下来。出示课件：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从这句话中你体会了什么？（“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲闪的目光从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（5） 教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（6）入情入境地再来读读这一部分。 在孩子们沉默时要读出（内疚、后悔）的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出（欢快、欣喜、如释重负的）语气。 三人小组合作读。展示读。四、拓展升华，课内外融合。1、沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱呢？你从那里可以了解到？请同学们齐读16自然段。2、通过这节课的学习，你受到了什么启发？是啊，只要我们心中有爱，永远怀着一颗感恩的心，我们的生活中就会永远洒满阳光！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给予比得到更快乐。正如文中写的那样：（