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文档简介

课题11、赶海课时1设计者贡惠霞教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。重点难点学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。教具学具挂图、投影。板书设计11、赶海初读课文，读准字音再读课文，把句子读通顺。预习要求自主预习课文。提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式修改栏、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（的大海）2、板书课题，理解题意。二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。3、三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。带着问题听录音，了解课文主要内容。自读课文，标出自然段的序号。1、 学习第1自然段。强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。（3）指名朗读，评议。2、学习第2自然段。（1）自读课文思考：文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第2句。b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3、小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢？二、作业1、正确、流利地朗读课文。2、在习字册上描红。（1）听录音歌曲：大海啊，故乡。（2）理解“每当便”句式的作用。指名朗读，评议。自读课文思考：文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？
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