高考生物选考实验设计专题备考发言稿.docx

高考生物选考实验设计专题备考发言稿各位老师下午好！生物选考最后一题是实验设计，我代表马寅初中学高二备课组谈谈我们就这一题备考的一些粗浅的做法和想法，不当之处，还望各位专家和老师提出宝贵的意见。我从以下三个时间段来说说，1、我们已经做过的；2、我们正在做的；3、我们将要做的。 一、我们已经做过的1、教材实验的新课授课 从去年6月中旬开始至今年4月9日前，我们完成了必修123的新课授课，包括教材中的相关实验。对教材中的实验我们是这样处理的：能够在实验室里完成的，尽量到实验室去，让学生自己动手操作实验，亲身体会实验的过程、实验现象、实验成功得失，加深对实验原理和目的理解；无法在实验室内完成的，我们教师通过网络搜索实验视频，配以教师讲解，以达到实验目的；除此外，有的实验需要学生动手制作模型，我们就让他们利用课余时间来完成，比如DNA结构模型的制作、细胞分裂过程中染色体的变化等，这些是学生利用不同材料制作的有丝分裂模型。（图片展示）2、 实验设计知识初步讲解 在验证活细胞吸收物质的选择性和酶有关知识的学习时，我们对实验设计的知识作了初步的讲解，学生对实验设计的基本原则、相关变量确认、实验步骤等基础知识有了初步的认识和掌握。二、我们正在做的4月学考选考结束后到今天，我们在学习选修13，在这期间我们就实验设计题正在做这些事：1、 对教材实验归类 必修123中选考要求考查的实验进行归类，考查要求等级是了解、理解、还是应用，是属于验证类还是探究类，是物质鉴定类还是观察调查类等，以便在一轮复习可以系统的学习教材实验。2、 分析选考试卷及学生选考成绩单 我们学校4月有部分同学进行了生物选考，成绩喜忧参半，自己认为不理想的同学还要再参加一次，我们对4月选考试题及他们的选考成绩单作了个体分析，对于实验设计这一题来说，是大部分同学失分的重灾区，感觉心里知道怎么做，但就无法比较全面的准确的表达出来，下面是四位同学的成绩单，我们来看一下。（图片展示）有的同学实验设计题试题得分级，学科能力实验与探究能力级，有的同学实验设计题试题得分级，甚至级，学科能力实验与探究能力级；通过学生的成绩分析，针对学生的现状，有针对性地开展复习。3、 我们将要做的1、 明确努力方向解读指导意见和考试说明 学科指导意见和考试说明是命题的依据，这些是考试说明对实验设计考查的要求（图片展示），接下去我们备课组首先认真解读学科指导意见和考试说明，明确努力的方向，对实验设计这块知识考查的要求熟记于心，并根据这些要求来开展备课、精心编撰练习题、收集试题等。 2、搭配有效资料精心准备资料（1）复习资料的征订由于是新高考改革实施的第一届，市面上针对新高考教辅资料五花八门，大多是原来高考教辅资料的改变，内容普遍较难，要筛选一本既符合现行高考要求，又符合本校学生实际水平的教辅资料也是相当困难，这是我们备课组将要在下一周重点完成的工作。（2） 教材实验的改变 在新课授课和教材实验归类的基础上，我们针对教材实验做些适当的改变，让学生既掌握教材实验的方法，步骤等，又能训练学生实验设计与探究的能力。我们可以把教材验证性实验改变探究性实验，可以让学生书写实验的自变量、因变量、观测指标、实验目的等。（3）模考试卷的收集收集各地市模拟考试中的实验设计题，这些题是命题老师在研究学科指导意见、考试说明、教材、历年考高真题等基础上精心编撰而来，在一定程度上能反映高考的趋势，而且能比较好的训练和检测学生对实验设计能力的考查。（4） 高考真题的汇编 高考真题是最有权威的，也是最好的资料，虽是往年的高考的原题，但其中蕴含着高考命题专家的命题风格，高考命题的趋势等，我们对历年高考真题，尤其是近5年的试题进行汇编，不仅原封不动地练习，而且也进行适当的改变训练，让学生感受到高考原题考查的难度和考查的方向。3、营造高效课堂精心备课教学的主阵地是在课堂，有效提高课堂效率是我们每位教师所追求的。我们尽可能在有限的课堂内，获得更大的效率。（1） 设计知识系统化 课堂内讲授的知识尽可能形成系统化。实验设计的知识要从各个方面逐个来讲授，实验目的、实验思路、实验步骤、实验结果、实验结论、实验分析等等，并且课堂要求精炼。（2）例题选择典型化课堂内的例题选择要典型化，比如选择高考真题，2011年浙江理科综合31题的实验设计，要求写出实验目的，预测实验结果及结论等。（3） 学生课堂主动化 没有学生的积极主动参与，课堂效率要提高是不太可能的，我们在备课时要充分考虑学生的参与度，比如让学生说题，说解题思路，而且还要让学生用笔头落实，甚至可以让学生互批改实验设计题，从中体会到解题的要点，表达的落脚点，真正掌握实验设计解题方法。 结束语