2012初三一模记叙文分析.doc

2012届初三语文一模记叙文分析各区记叙文分类 v 智慧之师：宝山区那些“怪教授”们 v 松江区坐在最后一排 v 静安好老师是一盏灯v 文化名人：徐汇区几次与历史失之交臂 v 特殊人群：杨浦那对盲人夫妻 v 家庭之爱：父亲:闸北区父亲的植物学 v 母亲：闵行母亲与照片 长宁履痕v 长辈关怀：崇明要不要叫醒她 v 青浦二十六只蝴蝶v 浦东提琴 v 卢湾区看望v 虹口被窝赞美诗v 心怀感恩：奉贤青藏公路上的等待v 探索精神：黄浦寻找失落的古都v 不老的爱情：嘉定茉莉橘子v 状物思旧： 金山区柳叶儿 v 教育反思: 普陀蓝色萝卜各区记叙文考查的知识点及题型一、基础知识1标点符号题型:选择题宝山区：21 对文中4 处运用引号的作用理解有误的一项是 ( 3 分）A 、否定讽刺 B、着重强调C 、特定称谓 D、引用话语闸北区：21第段画浪线句缺少的标点符号，依次应该是_（2分）A.，。，。 B.：。，！ C.，。？ D：，？2字音、字形题型：根据拼音写汉字崇明：21、根据拼音写汉字（2分） 我陷在难以言y 喻 的焦虑里。闵行区：21.阅读第段，根据拼音写出相应的词语（2分）经济ji j 拮据 杨浦：21在第段横线上根据拼音写出汉字。lio lio无几 寥寥 (2分)题型：别字判定及修改卢湾区：21、第段画线句的的错别字是“ 幸 ”应改为“ 辛 ”。青浦区：21、第（9）段划线句中的错别字是_震_，正确的写法是_振_。（2分）奉贤区：21.第（19）段加点词“贫瘠坚苦”中的错别字是 坚，正确的写法是 艰 （2分）闸北区：22第段加点词“我行我速”中的错别字是 速 ，正确的写法是_塑_。（2分）题型：选择题浦东新区：21.下列词语中有错别字的一项是（ ）（2分）A. 追根朔源 B.溘然长逝 C.忧心忡忡 D.彬彬有礼3词语与句子题型：近义词辨析金山区：21、依次填入第（10）段括号内的词语应是 （3分）A.冰凉 清凉 阴凉 B.清凉 冰凉 阴凉 C.清凉 阴凉 凄凉 D.凄凉 冰凉 清凉徐汇区：21、根据上下文，在第四段横线处填入 最恰当。（2分）A希望 B.夙愿 心愿 渴望题型：词语的语境义长宁区：22. 第段加点的“落草”一词，在文中的意思是： 出生 ；其引号的作用是：特 殊含义。（2分）虹口：21、第段中加点词“寥寥无几”在文中的意思是 非常稀少，没有几个 (2分) 闸北区：23文中说父亲“摸透了植物的秉性”，其实在父亲眼里，植物的秉性就是植 物就是人，也有人的喜怒哀乐。（2分）题型：词语含义及作用分析奉贤区：24. 第段横线上应填入的动词是 （A.找 B.见 C.逮），理由是用“逮” 字体现了丹增母亲想要找到好心司机的急切心情，又与下文丹增母亲“突然变得兴奋 以至于用词不当”相照应。（3分） 宝山区：23 第（4 ）段中的加点词语“竟然”能否删去？为什么？题型：句子含义闵行区：22.第段中“母亲是春天叙事的一部分”这句话的含义是 少女时代的母亲正 值人生的春天（母亲的形象正如春天一样美好）。 （3分）题型：句式转换宝山区：22 不改变句意，将第（8）、（9 ）段中的画线句改成陈述句，分别为 ； ( 4 分）4品味语言妙处分析：v 修辞表达效果v 重要词语的作用：v 动词:传神的刻画出了v 语气词：说话者的情感揣摩v 词语的感情色彩：作者的主观态度v 词类活用：活用的类型+被活用后的效果v 倒装句：被提前的部分是需要突出的部分虹口：25、品味语言（7分）（1）第段中加点词非常有特点，选择一处作分析。（4分)（2）比较下列句子的表达效果。（3分）A、当我钻进温暖的被窝后，对一天甚至有生以来的情形都感到一种满足，这是在童年。B、在童年，当我钻进温暖的被窝后，对一天甚至有生以来的情形都感到一种满足。参考答案：25(1)“吸吮”一词用拟人化的写法，很生动的表现了被窝能够给人带来温暖。“冰”是名词作动词用写被窝没有经过“焐”的环节而给人特别寒冷的感觉，非常贴切。 (2)A句是倒装句，重点是强调钻进被窝感到满足（1分）； B句描写童年生活情景，重点是突出时间“童年”（1分）。A句在文中更合适。崇明：23、品析文中划线句中加点词的表达效果。（二选一）（3分） A、是被母亲叫醒的哦 从“哦”这个语气词中，既表现出我被父母叫醒后的快乐、满足，又写出了小女孩撒娇的情态。（3分） B、我的疲惫不堪的躯体，和暂时松弛下来的灵魂，一块儿拉我入梦“拉”字形象写出了我离开父母、缺少亲人关心后的疲惫、孤独而难以入眠的状态。（3分）嘉定：22.是比较下列句子那一种表达更好？（3分）A他惊疑地、机械地张开嘴，一瓣染着茉莉花香的甘甜的橘子喂到他嘴里B他惊疑地、机械地张开嘴，一瓣染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里参考答案：B句好。（1分）因为“甘甜地喂到他嘴里”中“甘甜”更形象地表达了她喂他吃橘子时的浓浓爱意，也表现了他感受到的内心温暖。（2分） 二记叙文知识点1叙述顺序（顺序、倒叙、插叙） 分析：准确简要地概括出插叙部分的内容。 考查叙述内容对表现人物形象或写作意图的作用。 考查叙述内容在文章整体结构完整性方面的作用 青浦区：23、第（4）段在记叙顺序上是_插叙_，其作用是(1)补充交代了新娘的生活背景，写出了父母没来参加婚礼的原因（内容上）。（或补充说明了新娘与母亲的矛盾）(2)为后文老人送蝴蝶祝福的事件作铺垫。（结构上）（5分）徐汇区：、第五、六两段在文中的记叙顺序是。其主要内容是： 作用是： （分）奉贤区：23细读第（8）-（10）段，完成下列问题：（2） 第（8）-（10）段是插叙，作用是：交待了丹增母女受助的经过，表现了陌生司机的善良。（内容上）（2分）交待了丹增母女摆免费茶水点的原因，与文中丹增母女决定不再继续摆摊相照应。（结构上）（2分） 黄浦：26作者写莫克探险为什么还要写到他小时候以及27岁这年的事情？结合全文，从内容的角度，说说你的看法，80字左右。(8分)参考答案：要点提示：作者写莫克探险还要写到他小时候以及27岁这年的事，文章叙述暂时中断，对莫克整个探险活动作必要的铺垫和补充，使得莫克的形象更鲜明，故事主旨更明确。2表达方式之描写金山区：26、文末写道“对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请用你的生花妙笔，描绘出柳的“多情”、“多姿”。（80字左右）（8分）青浦区：26、根据本文内容进行合理想象，适当运用描写，续写两代人相见的情景。（80个字左右）（8分） 3表达方式之抒情闵行区：25.第段两次写“应该是”，这样叙述有怎样的表达效果？（4分）参考答案：作者通过美好的想象，用抒情的笔调表达了对过往岁月的无限留念。4表现手法之欲扬先抑闸北区：26.作者用“似是而非”“耸人听闻”“匪夷所思”“奇谈怪论”等贬义词来评价父亲的植物学和他的行为，这与第段的表述似乎矛盾，请就此谈谈你的看法。（80字左右）（8分）参考答案要点：贬用作褒用 欲扬先抑5环境（景物）描写的作用 分析：v 交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。v 渲染气氛，烘托人物的心情。v 寄托人物的思想感情。v 反映人物的性格或品质。v 推动情节的发展。v 深化作品主题金山区：24、第（10）段画线句属 描写，下列对其作用的分析有误的一项是 （4分） A.交代了“我”和三叔抢柳叶儿的时间与地点。 B.描绘出早春农村的清晨湿润、清凉、朦胧、宁静的特点。 C.推动故事情节的发展，为下文写“我”抢柳叶儿作铺垫。 D.烘托小小年纪的“我”“少年不识愁滋味”的心理。静安区:24.第段画线句属于 描写，它的作用 。（4分）参考答案：环境（1分），写出刘老师宿舍的狭窄简陋，反映老师生活的简朴，体现老师对教书育人事业的热爱。（3分） 6修辞手法判定及作用分析分析: A能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等7种修辞方法，能在 具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。B修辞的固定搭配词语v 比喻、拟人：生动、形象v 排比：突出、强调、增强语势v 夸张：突出强调、生动、形象v 设问：引起、设置悬念、突出v 反问：强调、引起思考v 对比：突出、强调C答题语言：修辞+句子内容（+作者情感+文章中心）金山区：22、第（4）段画线句运用了 排比 的修辞手法，其表达效果是 突出强调了当时饥荒的严重，人们的饥饿程度。 （3分）静安区：23、第段画线句运用了 设问 的修辞手法，其作用：引起读者的注意和思考，突出做个好老师是天下最有意义的工作。（3分）卢湾区：22、第段画线句运用的修辞方法是 夸张 修辞方法，其表达效果是 生动地表现了舅舅体力上的巨大付出（暗示担子很重） 。(4分)松江区：21.第段画线句采用了_排比_的修辞，表达效果是：生动而具体地表现了白老师对“我”的关爱以及“我”对白老师的态度的无限在乎。（5分）长宁区：23. 第段划线句“吃鞋一般，坏得这么快。”采用的修辞方法是 夸张 ，其作用是：突出我穿鞋之费（或鞋磨损速度之快）。（4分）崇明：22.第12段划曲线句所用的修辞手法是拟人 ，形象地写出了我期待父母叫醒的时间之长，又暗示了我此刻 孤独、凄清的心情。（4分）奉贤区：23细读第（8）-（10）段，完成下列问题：（1） 第（8）段画线句“而几年前就丧夫的她，家里已一贫如洗，哪有钱补身体？”运用了 反问 的修辞方法，表达效果是：强调了丹增母女生活的贫穷，因而在术后没有钱来买营养品补身体。（2分）虹口:22、第段划线句运用了反问（拟人） 的修辞手法，其表达效果是 强调对被窝的感 情深厚，对生活状态以至一生都感到满足 (4分)杨浦：22第段划线句子运用了 拟人比喻修辞手法，在文中的作用是 生动形象地表明严寒来的速度快且气势汹汹。为下文几乎无人看戏的情形作铺垫，并更好突出盲人夫妻守信、真诚的品质。(2+4)黄浦：21第1段画线句的修辞手法是 比喻 ，其表达效果是生动形象地描绘出了太阳的火辣 。(3分)嘉定：21.第段画线句运用了比喻 修辞手法，其表达效果是生动形象地写出老人眼瞎的状况和对其不幸的同情。7文章内容梳理分析： 考查筛选、整合信息并形成诠释的能力 整体把握文章的内容及结构，信息整理不能有遗漏静安区：26、以下对文章理解正确的一项是（ ）（4分）A.文章写刘老师穿新衣一事，突出了他性格中内向、害羞的一面。B.第段中的“心疼”和“沉重”，是因为成年后才懂得了刘老师对“我们”的好。C.文章按时间顺序，从刘老师新婚到送走“我们”之后，依次写了几件难忘的往事。D.文章后半部分“我”的落泪，饱含着心疼、愧疚以及面对师恩无以为报的复杂心情。卢湾区：23.本文从第段到第段可分为三部分，请用简洁的语言概括各部分内容：(1) “我”找了好几家医院都没有找到舅妈；(2) 在饮食店服务员的提醒下，“我”终于找到舅妈并看望了她；(3) “我”在返程的船上又想起舅妈。闵行区：23本文紧扣标题“母亲与照片”，从三个方面展开叙事。请简要概括。（6分）（1） 母亲少女时代的照片；（2） 患骨癌的母亲的X光片（照片；（3） 我想给病中的母亲拍一张照片。 金山区：23、第（6）段写“那些天，全家最乐的是我。”联系下文看，“我”的“乐”主要体现在：（6分）(1) 抢柳叶儿正好可以显示我上树爬高的本领。(2) 吃柳叶儿能让我享受到吃饱肚子的满足感。浦东新区：25.在第段中写到，舅舅的那把小提琴“已成为某种象征”，这是为什么？请结合全文内容，至少写出三点理由。1) 琴是信心（希望）的象征，使全家人团结在一起战胜困难度过难关，对未来充满信心（希望）2) 琴是亲情的象征，关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我3) 琴是善良的象征，父亲得知琴是赝品却并不说破，巧妙地保护着舅舅的梦想和母亲的希望，“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式 4) 琴是奋斗精神的象征，见证了父亲的奋斗精神，及其对“我”的影响普陀区：21第段从哪两个角度体现儿子的手巧：（2分） 角度一：正面描写儿子捏的作品活灵活现，以此体现儿子手巧。（1分） 角度二：侧面：我的喜欢和同事的赞赏中体现儿子手巧。（1分） 普陀区：22.老妇人当年的粗暴在文中具体表现为：（6分） （1）以开展览会和留作纪念为理由拒不归还橡皮泥萝卜；（2） 答应给孩子买新橡皮泥但一再敷衍搪塞，没有兑现；（3） （3）看到蓝色萝卜，对儿子的无声抗议故意视而不见。青浦区：24、婚礼上两次“热烈的掌声”原因各不相同：第（11）段中的“掌声”是因为_；第（12）段中的“掌声”是因为_。（4分）松江区：22.第、两段中都写到了“我的泪”，但两处的情感并不相同，第一处是为自己视力最差却长时间坐在最后一排，但老师一直没有发现而倍感委屈。第二处是为自己学习的进步以及老师的当众表扬和奖励而激动。青浦区：23.认真梳理第段的内容，用概括性语言把下列表格填写完整（6分）教师的态度老师歧视学生（2）白老师全面关心我的学习“我”的态度（1）开始改变对学习的态度（3）长宁区：24. 文章记叙有详有略，具体写了“我”三次穿鞋的经历：（4分） （1）我出生时，妈妈给我穿的是 ； （2）我 ，妈妈给我穿的是虎头鞋；（3） ， 。宝山区：25 本文写了三位“怪”教授，各有侧重点，请用自己的语言概括，陶先生之“怪”侧重写他 ；庄先生之“怪”侧重写他 ；包先生之“怪”侧重写他 ；这些“怪教授”的共同点是 。（8 分）奉贤区：22.第（5）段中丹增的母亲说“今天是她们最后一天在这里提供茶水，以后便再也不来了”，“我”认为她们“再也不来”的原因是 丹增母女提供茶水却分文不取，肯定坚持不下去了，真正的原因是：她们已经等到了好心肠司机，不需要再继续等待了。（4分）杨浦：25对本文分析鉴赏最恰当的一项是（ ）（3分）A.第八段划波浪线句子是人物的动作描写，生动表现女人明知表演鲜有人看，却依然认真而又耐心出演，真诚、一丝不苟的精神令人感动。B第(9)段划浪线处似是闲笔，实为表现“我”顽劣的天性，为下文喝彩铺垫。C第(9)段男人“泪流满面”是因为他们认真唱戏却无人看，表现出一种知音难觅的无奈和苦涩。D第（13）段“一丝丝阳光”喻指对盲人夫妻真诚付出后的爱的回馈，给予人情的温暖。嘉定：24.第段画线句“40年后，老人仍有同样坚毅的面容，令年轻的女医生肃然起敬。”“老人的坚毅”既指 ；又指 。（6分）8标题含义及作用分析： 含义：本义+深层含义 作用：v 交待记叙文的基本要素v 结构：线索 贯穿全文 设置悬念 吸引读者v 修辞v 暗示主旨v 主要人物性格暗示v 隐喻象征意义（情感、人物）v 概括情节普陀区：25.对以“蓝色萝卜”为题理解错误的一项是（ ）（4分）A“蓝色萝卜”是贯穿于整篇文章的中心线索。B“蓝色萝卜”是儿子艺术才华消逝的转折点。C“蓝色萝卜”蕴含着儿子强烈的抗议与渴望。D“蓝色萝卜”是母亲多次拒绝与敷衍的结果。长宁区：26.题目履痕的意思是 鞋印 ，从全文看，其作用是（1）是贯穿全文的主线 ；（2）突出了母爱伴随儿女成长的主旨。（6分）崇明：25、下列选项中，对题目的理解最恰当的一项是_（4分） A、这声叫唤的背后，包含着父母对子女深沉的爱。 B、用设问形式，引起读者的阅读兴趣。 C、这声叫唤是全文的线索，包含着父母与子女间浓浓的亲情。 D、语调轻松，却隐含了父母的不忍与挣扎。9语段的作用分析： A、开头段的作用：v 点题,开宗明义v 交代下文要写的内容，引出所写的对象v 设置悬念v 增强艺术吸引力v 渲染氛围，奠定全文感情基调 v 为下文作铺垫 v 与下文形成对比等。B、中间段的作用：v 过渡（承上启下）；由过渡到（物人、景情、事理、实虚）；由转而写v 为下文铺垫v 照应：与标题相照应、与上文（下文）相照应C、结尾段的作用v 照应题目、开头、上文v 拓宽内容、总结全文v 卒章显志、点明主旨v 深化主题v 给读者回味思考的空间等v 情感升华答题语言：内容+结构（1） 中间段落静安区：27、文章描写刘老师的几件事中，“新婚之夜赶回学校”是唯一一件被作者提及两次的事。请看一下第段，说说作者在此处第二次提到这件事的作用是什么。（80字左右） 参考答案：一方面和刘老师从教师进修学校坚决要求调回平峰中学的事件一起表现出他对于学生真心的看重（重于自己的生活与前途）(内容上)； 一方面也与第段形成了前后呼应（结构上）。闵行区：24.对于第段的理解，错误的一项是（ ）（3分） A.起到了插叙的作用，介绍了美丽的母亲不幸的少女时代。 B.呼应了文章开头所提到的母亲少女时代拍摄照片的事情。 C.我对自己不了解母亲的不幸遭遇而深感遗憾与惋惜。 D.我被照片中母亲充满青春光彩和希望的美丽笑容深深感染。崇明：24.文章13-15段描绘了一幅别人父母商量要不要叫醒孩子的画面，请简要分析其作用。（6分） 参考答案：理解了父母的爱，也明白了天下父母对子女的爱是相同的（内容上） 唤起了儿时的记忆，照应了上文抱弟弟回家的情节；也为下文接父母来住埋下伏笔。（结构上）虹口：24、文章是赞美被窝的，说说你对第段的理解。(4分)杨浦:23第段和第段都详细描写了盲人夫妻的走行姿势，是否重复？请简述理由（3+3分）参考答案：不重复。 两次出现反复强调了盲人夫妻相濡以沫的感情和生活的艰难，从而深深打动读者。（内容上）（两次详细描写反映了“我”思想的变化。第一次描写主要表现了“我”作为孩童的顽劣，认为盲人夫妻行走姿势的可笑；第二次描写则表现了“我”经历那个夜晚之后，对盲人夫妻的同情和敬意。体现了那个夜晚，那对盲人夫妻对我的意义童大。（2）末段作用金山区25、最后一段文字在全文中的作用是: (1)内容上：再次抒发作者对柳叶儿的特殊情感（2分），（2）结构上：照应文章的开头，使文章结构严谨。（2分）青浦区：25、本文发表在南方日报时，最后一段“有人打开九点的窗户，蝴蝶一只接一只，向窗外飞去”被编辑删掉了。对于这一段，下列最能代表作者写作意图的一项是：（3分）A、交代蝴蝶的去向，使事件的发展过程更完整。B、“蝴蝶”也是新娘的名字，这样写是为了赞美新娘。C、突出蝴蝶在沟通两代人情感中的作用，又与前文和标题相照应。D、蝴蝶纷飞，象征着美满的婚姻与爱情。宝山区：26 本文作者除了歌颂三位“怪教授”“郁郁乎文哉”的风采与风度之外，联系现实，作者还有一层隐含的写作意图是批评了当今某些教授的浮躁，缺少“郁郁乎文哉”之风（3分）奉贤区：25. 对第（19）段划线句理解最恰当的一项是 （3分）A.丹增母女俩人穷志不穷，绝不轻易接受别人的帮助。B.丹增母女很贫穷，但他们有着不怕困难、坚持不懈的精神。C.丹增母女虽然贫穷，但她们无私奉献，有着博大的助人之心。D.丹增母女是普通人，但她们心地纯朴、善良，有感恩之心。10人物形象分析分析：v 人物刻画方法 v 综合分析人物典型性格答题语言：性格特点+事例表现（结合文章内容）卢湾区：25、以下最能体现“我”性格特点的一项是( ) A“我”独自离家去芜湖是因为好玩、滑稽、荒唐。 B“我”“一个一个医院”、“一个一个房间”、“一张床、一张床”地找舅妈。(4分) C“我”觉得芜湖的猪肝面最好吃，并且一直到长大后都这么认为。 D“我”为舅妈买苹果和梨子，还硬给她留下二十元钱。（2分）浦东新区：26.细读文章，就父亲的人物性格或所作所为发表你的看法（80字左右）（8分普陀区：26.请选择一点，谈谈你对文中老妇人的看法。（80字左右，8分）参考答案：示例l：老妇人不应该漠视孩子的抗议和渴望。抗议和渴望是孩子真性情的流露，忽视它，就有可能淹没一条适合孩子个性发展的道路，文中孩子的艺术才能就是这样被母亲忽视，令人扼腕。 示例2：老妇人曾是一个忽视孩子的母亲。她不顾孩子请求，拒绝归还红萝卜；她一再敷衍和搪塞，不兑现承诺；她甚至对孩子的无声抗议也视而不见，如此忽视，让一个孩子的艺术才能泯灭了。青浦区：25.作者说，白老师把她的生命和灵魂引向另一种暖度、亮度和高度，请结合句中加点词，谈谈你对白老师的评价（80字左右）（8分）参考答案：我觉得白老师是一个极富责任心和教育艺术的好老师。她的关爱让学生感受到了浓浓的师生温情（暖度），改变了学生的学习态度，使她明白了前进的方向（亮度）。白老师还通过激励让学生攻克难关，积极进取（高度）。她是学生生命中的一盏灯。徐汇区：、第八段万籁鸣在特定情况下的一笑一哭令人印象深刻，这属于 描写，对内容、结构所起的作用是：（分）长宁区：25. 第段中通过对妈妈半夜里“灯下一针针纳鞋”以及麻绳的“闪、穿”等细节描写，表现了：（4分）（1）妈妈纳鞋技术的娴熟；（2）妈妈熬夜劳作的辛苦；（3）体现了妈妈对我的爱。宝山区：24 第（ll ）段中的两处画线句都运用了 语言 描写，请分别具体分析其作用：生动地描写出不阿谀奉承直爽坦诚的形象；生动地描写出包先生真诚善良的品性。11人物心理揣摩分析：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 答题语言：梳理心理变化过程 描述心理活动（紧密结合文章）长宁区:27.认真研读第段：在那样一个特殊的场合，面对同学们的哈哈大笑，“我”和“妈妈”各有什么样的心理？请你选择其中的一位，做简洁的描述。（80字左右）(8分)参考答案：我：妈妈的鞋让我很舒服，我感受到了母亲的关爱；同学们的笑很困惑。 母亲：（由疑惑不安到明白最后）愧疚；（没有交代清楚原因酌情扣分。）以后要对孩子好一些。嘉定：26.文章第段写道：“没人懂得手语，却没人不懂得她的心意。”你懂的老人的心意吗？请写出她此时的心理活动。（80字左右）（8分）青浦区：22、从全文看，“新娘”在婚礼上的心理状态经历了：喜悦尴尬惊诧（犹豫、难堪、窘迫、难为情等）感动的变化过程。（6分） 黄浦区：22第5-7段写莫克探险心理从“失去勇气”“惊喜”“ 坚定信心”变化的过程。（4分）嘉定：23.请写出女医生对老夫妻情感与态度的变化：草草应对 为老人剥橘 （4分）12叙事人称及作用v 分析：v 第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；v 第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；v 第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较