杨庄小学语文科期末质量分析200918.doc

2008-2009学年度第一学期语文科期 末 质 量 分 析20082009学年度第一学期已圆满结束。本学期我校在继续落实“两抓一促”工作思路的基础上，按照教育局“强力推行教育教学改革”和全面实施素质教育的要求积极开展工作，教研教改成效显著，教育教学质量有了明显上升。本次期末考试县局对三年级数学、英语两科进行了抽考，一至六年级其他科目由学区统一组织考试，在全学区范围内调换监考阅卷、集体统分、核算成绩，保证了考风端正，考纪严明，考试成绩公平、公正。回顾一学期以来的教学情况并对照本次考试成绩，我们有喜有忧，三、四、五年级分别取得了全乡第一、二、三的好成绩，但一、二、六年级成绩不够理想，拉了全校语文科质量的后腿。现就我校语文科质量情况分析如下：一、从各年级成绩情况看质量1、六年级语文及格率94.3%，优秀率为57.1%，平均分79，综合成绩78.6，在全乡排名第5。虽然在全乡取得了不理想的名次，但与前几次的成绩相比，还是有一定进步。2、五年级语文及格率88.9%，优秀率为11.1%，在全乡排名第3。由此可见，五年级语文在全乡的成绩较好，但优秀率偏低，应在促优方面多下功夫。3、四年级语文及格率90.7%，优秀率为27.3%，在全乡排名第2。成绩较好，但优秀率偏低，应在促优方面多下工夫。4、三年级语文及格率75%，优秀率为37.5%，在全乡排名第1。由此可见三年级语文成绩较好，但不能骄傲，应争取更好成绩。5、二年级语文及格率35%，优秀率为10%，在全乡排名第5。二年级成绩较差，可见教师在平时工作中应将促优转差工作落到了实处。6、一年级语文及格率50%，优秀率为43.8%，在全乡排名第5。由此可见一年级语文成绩较差，应不断努力争取更好的成绩。从全校整体来看，三、四、五年级成绩较好，在乡校取得了第一、二、三名，但一、二、六年级成绩较差，有待进一步提高。二、基本情况分析从各年级语文成绩情况来看，三、四、五、六年级的及格率较好，达到了75%以上，带动了全校的及格率，并且一、三、六年级优秀率均在37%以上。但说回来，一二年级语文的及格率较差，二、四、五年级优秀率还不够尽人意，至使全校的语文科成绩不够理想。三、失分原因分析1、六年级语文，学生对基础知识掌握较好，但由于学生的马虎大意，对个别小题不细心而造成了失分。2、五年级语文，学生将大部分的分数失在了阅读和作文上，尤其是阅读能力较差作文水平低下，学生在阅读、作文上失分严重，从而影响了优秀率。3、四年级语文，学生的分析理解能力仍处于低水平，不能将所学的知识灵活运用，部分学生的知识面狭窄，阅读能力差，导致及格率、优秀率均较低。4、三年级语文，学生对知识掌握还不够细致，在不应该失分的地方失了分。5、二年级语文，部分学生书写差，错别字较多，再加上学困生基础知识不扎实，影响了优秀率。6、一年级语文，学生对生字、词的掌握还不够。总的来说，各年级学生大部分都因对知识掌握不够细致，并且书写差，错别字多，分析及运用所学知识的能力差，没有养成良好的写作习惯造成了不必要的失分，再加之各年级不同程度都有一部分差生，影响了成绩。四、改进措施1 抓好各年级学生基础知识。从每一天、上每一篇课文开始，对课文中出现的基础知识逐一检查，并且使学生灵活运用这些基础知识，然后再及时作好复习巩固，使所有学生全面、扎实掌握基础知识。2、抓好学生对知识的积累。各年级都有背诵和默写的内容，对课本中出现的生字、生词、古诗、名言警句等，应达到会背、会默写、会释义的程度。不光要积累一些课内知识，还要让学生在课外多读书，积累一些课外知识，开阔视野，拓宽知识面。“千里之行，始于足下”，要想取得一定的成就，就必须有稳固的基础。因此，我们小学生积累一些字、词、句方面的基础知识是大有必要的。3、对学生在学习方法上多指导，教给学生学习方法，提高教学效率。4、抓住课堂，培养学生的阅读能力。教师在课堂中应注重学生阅读能力的培养，并引导学生自主探索，使学生掌握一定的阅读方法，再将这些方法应用到语文教学中去，不断提高学生的阅读能力。其次，教师应多用一些问题和提示性语言激活学生的发散性思维，从而养成一定的思维习惯，进而提高学生的阅读能力。5、培养兴趣，养成自主学习的好习惯。首先，教师应创设一些情景或开展一些活动，调动学生学习语文的积极性，培养其学习语文的兴趣，如教师在课余找一些好的文章，好的词句让学生进行分析、积累，培养学生阅读写作兴趣。其次，严格要求督促学生，培养其自主学习的好习惯。6、倡导学生多读书、多练笔，提高写作水平。“读书破万卷，下笔如有神”，教师应倡导学生在课外多读书，积累一些好词佳句和写作方法，师再引导其将这些好词、好句用在自已的写作中去，不断提高学生的写作水平，养成自主学习，自发积累运用的好习惯。7、大力进行课堂教学改革，杜绝语文课课堂气氛沉闷的现象。语文是一门语言，培养学生说的意识很重要，因此，在课堂上应把大部分时间留给学生，让学生充分交流、讨论。在交流、讨论中，学生的语感才能得到培养，语文素养才能得到提高。也只有学生把自己的见解、思想说出来，教师才能知道学生错在哪里，才能真正把知识教给学生。最后，倡导每一名教师，对于教学工作中存在的问题，我们应多质疑、多思考，这样一定能寻找到解决的方法。许多伟大的人，之所以能在事业中取得巨大的成就，不是因为他们比我们聪明多少，而在于他们能够勤于思考