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文档简介

课题人类的起源和发展课型新授课课时1教学目标知识 能力 思想1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点1. 知道人猿同祖古代的森林古猿； 2.能说出人类起源的过程难点人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的教法讨论、交流、互动教具挂图教学程序教师活动学生活动激情导入由于人类的发展与创造，使地球形成了今天欣欣向荣的生物圈，那地球上最早的那个人是怎么来的呢？认知所学内容学生自主学习和探究1、 自主学习阶段：指导并要求先看课本完成导航上的自学提纲里的问题（题目如下） 1.现代类人猿主要包括 、 、 和 四种。2.19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先 。3在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区，过着以 为主的 生活。4.人类是如何进化的? 由于 大量消失，一部分 不得不下地生活。下到地面上生活的那部分 ，由于 的改变和自身 的变化，一代一代地向着 的方向发展， 解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，并能制造简单的工具，提高了工具的效能。5.又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火， 也越来越发达，在群体生活中产生了 。用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，从而提高了 的能力；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了 的发达，使他们能够想出各种办法来解决困难；大脑中主管 的区域日益完善，丰富的 ，使相互之间能更好的交流与合作。在同猛兽环伺、风雨无常的大自然的斗争中，人类变得越来越强大。二、互动学习1、指导和要求小组讨论学习导航中的问题2、鼓励学生可以跨越组的界限相互帮助解决疑难。3、根据学生的表现及时进行评价，并及时针对学生的问题进行补充或明确。3. 开放展示四.魅力精讲 人类森林古猿 现代类人猿 认真阅读教材独立思考完成提纲中的问题及时标注问题答案或者标出疑难问题分组讨论积极主动交流个人的疑问，并敢于争论。及时记录答案或小组的疑问认真听和记教师讲述的经典之处各小组学生选派代表细心讲解认真听和记和互改教师讲述的经典之处回顾知识点，弄清线索拓展应用1. 现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。2. 曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？独立做
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