课标1数上6单元.doc

14人教版课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元第六单元6-10的认识和加减法：单元计划教案设计：邱霞单元教学内容：610的认识和加减法（P42P83）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学目标：1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元教学重点：610的各数的认识和加减法。单元教学难点1、数概念的形成2、610的加减法单元课时安排：约21课时NO:1教学内容：6、7的认识教科书第42页有关6、7的数数和认数。教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学具准备：主题图，点子图，数字卡片，学具若干教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。NO:2教学内容：6和7的组成（44页，48页第1题）教学目的：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成教学具准备：主题图，点子图，数字卡片，学具若干教学过程：一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业48页第1题教学反思：NO:3教学内容：6和7的加减法（45、46页，48页第4-7题）教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图教学过程：一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？教学反思：NO:4教学内容：6和7的加减法的练习（49页8-12题）教学目的：1、培养学生良好的计算习惯和计算能力。2、使学生在练习中巩固6和7的加减法的计算方法。教学重难点：良好的思维和计算习惯教学过程：一、基本练习：1、完成50页第10题。学生独立完成，限定时间，集体订正。2、学生独立完成第11题，集体订正，指数。二、巩固练习：1、49页第8题，哪两张卡片上的点子的数相加得6？哪两张卡片上点子的数相加得7？同桌拿卡片互相说一说，点名学生在全班学生面前说，说出两人上加法算式。教师板书，总结规律：交换加数位置，得数不变。加法，就是把把部分合起来。2、50页第9题，拿出两张数字卡片，用大的数减小的数。此题首先检查学生对比大小知识的掌握情况，在此基础上练习减法。教师板书，总结规律：减少的数越大，剩下的就越小。减法，就是比多少或从一个数是去掉一部分。三、拓展练习：1、第12题。学生说题意后，独立完成，集体订正。2、52而思考题：供学有余力的学生完成。NO:5教学内容：图画式应用题（47页，51页13-15题）教学目的：1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图教学过程：一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授1、加法出示美丽的郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？三、课中操四、减法图式那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P51：131415及思考题看图，先说出算式后写算式。教学反思：NO:6教学内容：8和9的认识（教科书第5354页和练习八第1、2题。）教材简析：8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编派方法，不同的要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。教学目标：1、知识与技能：学生能熟练地数出8和9、会读、会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、过程与方法；引导学生经历知识的形成过程。掌握69数的顺序。会用“”“”“=”这些符号比较它们的大小。3、情感、态度与价值观：通过具体情景的创设，激发学生的学习兴趣。让学生感受到“热爱自然、保护环境”的教育。教学方法：自主、探究的学习方式。重点、难点：动手操作，理解8、9的组成。熟记每一组组成。课前准备：教学挂图，圆片、计数器、小黑板。十世教学过程：一、 情景创设：出示主题图； 问：当你来到这样一个花园里，你有什么感觉？设计意图： 从学生较为熟悉的花园生活引入，使学生产生一种亲切感，调动了学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。二、 探究体验： 1、 8和9的认识。 问：在这样美丽漂亮的花园中你发现了什么？师整理板书；大树（图） 蝴蝶（图）小花（图） 花盆（图）汉字（图） 人 （图） 数一数它们都有多少个呀？设计意图： 引导学生经历从实物图点子图数数的过程，有利于学生对数感的建立。 可以用哪个数字来表示？ 大家分别拿出8个圆片和9个三角，自己动手摆一摆，看能摆出什么图形？（1） 清大家拿出计数器，在计数器上拨出8和9，和同学们说说，你是怎样拨的。 汇报交流。（2） 请同学们数一数54页直尺图上的数字，并观察点子图，看你能发现什么？ 汇报交流。 设计意图：把学习的主动权真正交给了学生，让学生亲身经历知识的形成过程。同时，向学生渗透学习的方法（3） 完成54页中间大道填空题。（提示学生用上“”“”）读算式板书：78 8987 982、 感受8和9的基数意义和序数意义的区别。指导学生给54页蝴蝶图色。3、 写数字。 师示范书写，并讲解要领。4、 完成练习八的第1题。师巡视、指导。5、 完成练习八的第2题。师引导学生弄懂题意。三、 实践应用：问：你发现生活中，8和9还可以表示什么？设计意图： 感受数学知识与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习动机和兴趣。 板书设计： 8和9 8大树（图） 9蝴蝶（图） 8小花（图） 9花盆（图） 8汉字（图） 9人 （图）NO:7教学内容：8和9的组成（教科书第55页和练习八的第3、4、5、6题。）教材分析：8、9的组成在教材的编排上比6、7的要求高一些，首先要求学生自己动手摆出8、9的组成。主要是通过教师的启发让学生摆，比6、7有所提高。在让学生通过联系去推出。教学目标； 1、知识与技能：通过具体的操作活动，让学生掌握8和9的组成。 2、过程与方法： 引导学生经历知识的形成过程，感受数学知识与生活的密切联系。3情感、态度与价值关： 注重激发学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维。教学方法： 自主、合作、探究的学习方式。课前准备： 小棒、五角星图片等学具。教学过程：一、 情景创设：1、 出示6 6 7 7 2 5 2 3 4 2 5 3 4 6 2、在学习6和7的组成时我们是怎样来研究的？通过学具来研究设计意图： 回忆6和7的组成，及组成的研究方法，为学习8和9的组成做好铺垫。二、 探究体验：1、 8的组成。 问： 请同学们们拿出8根小棒或图片，分成两堆，你从中发现了什么？设计意图： 教师不能用现成的方法限制学生的思维，而是把学习的权利真正交给学生，让他们自主探究，体验方法的多样化。引导学生自主发现规律。师只板书55页的4种情况。 8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4问： 看到板书中的每一组，你还想到什么？ 8 8 8 1 7 2 6 3 5 师： 请大家试读8的组成。2、 9的组成。 拿出9个学具，分成两堆，你有什么发现？并把他们的发现记录下来。 师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。 汇报交流。 师：试读9的组成。3、 完成第55页的“做一做”。4、 练习八的第3题。5、 做“找朋友”的游戏。（60页的第6题）设计意图： 把枯燥的学习吁寓于愉快的游戏中，激发学生的学习兴趣。三、 实践应用：师： 大家说一说，生活中，你发现什么地方用到了8和9的组成。设计意图： 感受数学知识与生活的联系。作业： 练习八第5、6题。 板书设计； 8和9的组成 8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4 8 8 8 1 7 2 6 3 5 9 9 9 9 8 1 7 2 6 3 5 4 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5教学反思：NO:8教学内容：8和9的加减法（教科书第56-57页和练习八的第7-10题。）教材分析： 有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别，首先从根据一发幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法教学目标： 1、知识与技能；掌握得数是8、9的加法以及8减几、9件几的减法的计算方法，并能较为熟练地进行口算。2、 过程与方法： 引导学生经历探索知识的形成过程，进一步感受两个相加的数调换位置得数不变的客观事实。3、 情感、态度与价值关：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。感受数学知识与生活的紧密联系。教学难点： 一图写出四个算式。教学方法： 动手实践、合作交流、自主探究的学习方式。课前准备： 圆片、数字卡片、小黑板。教学过程： 一、 情景创设：师： 同学们，动物圆里正进行对列比赛，让我们猜一猜哪种动物站得最齐？师： 看看，你们猜对了吗？（出示56的主题图）一起说，它们是谁？设计意图： 用动物比赛的方法激发学生的学习兴趣。二、 探究体验： 1、 8的加减法。师： 看着图，你能提出什么问题？解答并列出算式。设计意图： 教学中不是直接告诉学生某种结果，而是引导学生经历探究知识的过程。培养学生提出问题解决问题的能力。汇报交流。教师根据学生的回答板书。6+2=8 2=6=8 8-2=6 8-6=22、 9的加减法。请同学们拿出7个红圆片，2个黄圆片，根据操作的过程和结果，你又能提出什么问题？怎样解答？设计意图： 突出了学生对计算过程和计算方法“想”的过程。同时教师注重发展学生的求异思维。汇报交流。教师板书，7+2=9 2=7=9 9-7=2 9-2=7 并引导学生观察：加法算式中两个加数的位置，以及加法上上算式和减法算式的联系。根据刚才的学习，你还能想出其他的有关8和9的算式吗？3、 完成练习八的第7题。4、 完成61页第10题做找朋友的游戏。设计意图： 设计多种形式的练习，有利于保证学生对学习保持持久的兴趣和注意力。三、 实践应用：到生活中找数学。设计意图： 让学生感受数学知识与生活的紧密联系。激发学生的学习动机。作业：练习八第8、9题。板书设计： 8、9的加 减法6+2=8 7+2=9 3+6=9 7+1=8 5+3=82+6=8 2+7=9 6+3=9 1+7=8 3+5=88-2=6 9-2=7 9-3=6 8-1=7 8-3=58-6=2 9-7=2 9-6=3 8-7=1 8-5=3教学反思：NO:9教学内容：关于8和9的问题解决（教科书第57-58页和练习八的第13、14题。 ）教材分析： 这里用数学的要求是比47页高一些，对儿童来说，即有现实性和趣味性又有一定挑战性。这样有利于学生通过分析数量的关系而选择正确的计算方法。教学目标： 1、知识与技能： 培养学生应用所学知识，解决生活中实际问题的意识和能力。 2、过程与方法： 引导学生经历应用知识解决问题的全过程，使学生体验到用数学的乐趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。3、情感、态度与价值观： 通过创设具体的情景，激发学生的学习兴趣。向学生进行热爱自然、保护动物的教育。教学重点： 理解加减法意义。教学难点； 先择正确的计算方法。教学方法： 自主探究与合作交流的学习方式。课前准备： 教学课件，投影片或挂图。教学过程： 一、 创设情景： 课件演示（或挂图）58页的内容，你都发现了什么？能提出那些数学问题？怎样来解答？设计意图： 把书中的情景图变成一种活的活动情景，有利于激发学生的学习兴趣。二、 探究体验；1、 打开书58页左图，看到这幅图，你可以提出什么问题？怎样解答？学生汇报。师板书：9-3=6 设计意图： 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。2、 再看书第58页右图，你知道了什么？能提出什么问题？又怎样解答呢？ 汇报交流并板书：6+2=8指导学生看材第58页“做一做”第二幅图能提出什么问题？怎样解答？汇报交流并板书：8-3=5指导学生看书第58页“做一做”地第三幅图能提出什么问题？怎样解答？汇报交流并板书：2+7=9三、 实践应用：前面我们都认识了哪些数字。在我们生活中什么地方有这些数字？师：引导学生根据生活中的数学知识提出问题，并做为小老师找同学回答。设计意图： 目的是让学生感受到数学知识与生活的紧密联系。感受数学知识在生活中的广泛应用。作业： 练习八第13、14题。板书设计： 8和9 9-3=6 6+2=8 8-2=5 2+7=9NO:10教学内容：关于8和9的练习（练习八的第11、12、15、16题。 ）教材分析：第11题是一个直观第比多比少的问题，通过一一对应关系而发现谁比谁多，谁比少。第15、16题是两道游戏题，要求所有学生都参与，在游戏中巩固9以内的加减法教学目标：1、知识与技能：使学生能较为熟练地口算9以内的加减法。2、过程与方法：引导学生经历问题的提出和分析解答的全过程，云用所学知识解决生活中的实际问题。3、情感、态度与价值观：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。教学重点：认识多几少几的方法。课前准备：算式卡片，苹果、梨的图片，数字卡片。教学过程：一、 情景创设：游戏活动：以小组为单位，从数字卡片中，任意拿出两张，进行加减法口算练习，看哪个组的方法最多。设计意图：发展学生的求异思维和思维的多样化。二、 探究体验：1、 完成练习八第11题。（1） 学具操作：第一行摆出8张苹果图片，第二行摆5张梨图片。一一对应地摆。（2） 根据摆的结果，你能提出什么问题？怎样来解答？汇报交流并板书：8-5=3苹果比梨多3个梨比苹果多3个设计意图：让学生经历问题提出、分析解答的全过程培养学生应用数学解决问题的能力。完成练习八的第12、16题。师为学生准备算式卡片和数字邮箱，并说明题意。师从邮箱中取出收到的“信”，请送信的同学说自己是怎样想的。设计意图：把枯燥无味的数学练习与生动有趣的游戏活动结合起来，激发了学生的学习兴趣。师：课下，我们思考第63页的思考题，看谁想出的答案最多。三、 实践应用：游戏活动：完成练习八第15题，第63页思考题。设计意图：体会数学与儿童生活的联系，增强学习积极性。板书设计： 8和9 8-5=3 苹果比梨多3个 梨比苹果少3个教学反思：NO:1110的认识教学内容：的认识和组成是人教版课标教材一年级上册、的教学内容。教材分析：在认识后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关的知识。教学目标如下：、使学生认识以内数的顺序，会比大小，能简单区别个和第，会写。、使学生在活动中、操作中，归纳并掌握的组成；、通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。、通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。教学重点：认识10的过程和初步建立10的数感。教学难点：10是两位数，规范书写。教学方法：动手实践、合作交流、自主探究的学习方式。课前准备：10的主题图、课件、计数器、10个圆片、小棒、花的模型等。教学过程：一、引出关于10的故事认识10以内数的顺序1、数字娃娃排排坐：师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧.(电脑播放音乐找朋友，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入09十个数字娃娃的动画。）师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？教师操作鼠标指，学生认读。师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。师：为什么0在直尺上排最前面？生：因为0在直尺上表示起点。2、10的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。生：0还表示一个也没有。师：所以，在这十个数字中，谁最小？生：0。师：最大的呢？生：9。师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法.猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。生：.（CAI演示1和0变成10。）师：1和0团结起来，变成10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“日”字格中，10该怎么写呢？生：先写1，再写0。师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。以前学习的09都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？生：9的后面。（CAI将10归位，排在直尺上9的后面。）师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。(学生齐读：0,1，.9，10。)3、比大小师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。（教师板书9的点子图）生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个。师：请你上来画出10个点子。（学生在黑板上合适位置画出10个点子。）师：现在，10( )生：9生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。生：10最大。师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友10。板书课题：认识10二、创设关于10的情景感受用10表示事物的数量，区别10个和第101、主题图中的10(CAI出示课本主题图)师：你能找出图中藏着的10吗？生：图上有10只鸽子。生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。2、拿小棒表示10师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。(学生一边拿一边数。)3、寻找生活中的10（说一句话或动作表演）师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？生：妈妈买了10个苹果。生：我有10支铅笔。生：我们有10个手指。生：还有脚趾也是10个。生：我们组有10个人。生：. (间奏：唱儿歌)师：对呀，我们的双手正好是十个手指。丙棵小树十个杈，.(学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。)4、写10师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？（CAI演示10的书写过程，教师示范。）师：10是两位数，写的时候要占两个日字格，1和0要不能隔太远。学生书空，并在日字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。4、自我介绍认识序数第十师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。（学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）师：排第10的同学请到讲台上来。师：数一数，共有几个？（8个。）师：怎样才能变成10个呢？（再请两位学生到讲台上，共人。）三、解决关于10的问题理解10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？1、操作探究：（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4）汇报板书10的组成（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。2、汇报板书：学生汇报各自发现的的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。3、归纳发现：教师引导学生整理黑板上板书的的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：的组成有组，共个。看到可以分成和，就能知道可以分成和，交换位置。的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。、理解中记忆：拍手打节奏，诵读的组成按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读的组成。四、享受关于10的游戏巩固10的组成1、教师和学生互动，伸手指：我出，我出,1和组成。.2、引导学生创造新的游戏：拍手对歌你说1，我说9，我们都是好朋友；你说2，我说8，团结起来力量大；你说3，我说7，我们从小爱学习；你说4，我说6，说话诚实不吹牛；你说5，我说5，两数凑十不马虎。五、总结关于10的知识关于10的知识的回顾总结这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？六、完成关于10的练习应用有关10的知识练习九T1、2、3板书： 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5教学反思： NO:12教学内容：10的加减法（教科书第66页及练习九的第47题 。）教材分析：有关10的加法和减法教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算 。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图填写；同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样按排，既反应了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。教学目标：1、知识与技能：掌握得数是10的加法及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：引导学生经历探索知识的过程，感受调换两个相加的数的位置地数一样的客观事实。鼓励学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。3情感与、态度与价值观：通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣。通过解决实际问题，使学生感受数学与生活的联系，体验学数学的乐趣。教学方法：自主、合作、探究的学习方式。课前准备：点子图、数字卡片。教学过程：一、 情景创设：谈话提问：同学们，智慧老人听说大家学数学特别认真，给你们出了几道题想难为你们，原意接受挑战吗？出示 10 10 10 1 9 4 7 2 设计意图：用智慧老人提问题的方式，激发学生学习兴趣。二、 探究体验：师：下面以小组为单位用点子图画一画，每幅图上有10个点子，然后列出两个加法算式和两个减法算式。（学生动手操作、列式并进行交流。学生汇报。）板书：9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=610-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 师：在画图时，你们遇到了什么问题？ （如果学生没有问题，师可追问：把5个圆圈涂上颜色时，可以列出几个算式？） 板书：5+5=10 10-5=5设计意图：注重学生的动手实践，有助于学生经历知识从具体到抽象的过程。三、 实践应用：1、 完成66页“做一做”的第2题。 师巡视、指导。完成练习九第4题。完成练习九第6题。完成第66页的“做一做”的第1题“找朋友”。设计意图：设计游戏活动，目的是让学生积极地参与学习活动。2、 完成练习九的第5题。（小组学生利用数字卡片做游戏并列式。）3、 作业：完成练习九的第7题。4、 师；生活中哪里还用到了10的减法？设计意图：感受数学知识与生活的紧密联系。 板书设计： 10的加减法 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 5+5 10 10-5 =5教学反思： NO:13教学内容：关于10的练习（教科书练习九的第811题。）教材分析：第8题是一组比多少的问题，前面出现过。第9题是一道填写“”、“”、“=”的填空题，这是第一次出现算式和数比较大小的练习题，练习时先让学生口算出左边算式的得数，在同右边的数进行大小比较。第10题是一道体现统计思想的填空题，练习时一要注意让学生先准确地数出两种不同颜色三角形的个数，再填数，以此让学生经历统计数据的过程；二是注意统计表下面的数式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探索，发现多种填法。第11题是一道让学生对照图在实际情景中找“7+3=10”的原型的练习题，通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察，发现满足算式的不同对象。教学目标：1、知识与技能：学生能比较熟练熟练地口算10以内的加减法。 2、过程与方法：引导学生应用所学知识，解决生活中的实际问题。培养学生的估算意识。3、情感、态度与价值观：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，体验用数学的乐趣。教学方法：合作交流、体验感悟的学习方式。课前准备；三角、圆片、口算卡片。教学过程：一、 情景创设；师；下面我们进行接龙游戏。（10以内的口算）（第一名同学完成老师提供的口算题，然后再选择别人回答他自己的问题。）设计意图：学生回答正确后，获得选择的权利，可以使学生获得一种成就感。二、 探究体验：1、 完成练习九的第8题。（出示摆放杂乱的7个三角和10个圆片，小组内学生估计什么多，什么少并汇报）师：怎样才知道到底谁多谁少呢？师：用你自己喜欢的办法解决问题。（学生用学具摆时，一一对应）2、 完成练习九的第9题。 师：观察这道题和以前比较大小的题一样吗？3、 完成练习九的第10题。 （学生数出两种不同颜色三角形的个数，列式、汇报交流）设计意图：让学生经历统计数据的过程三、 实践应用；1、 完成练习九的第11题。师：利用教材资源创设情景，编故事讲给同学听。（把满足算式的不同对象编成故事，全班同学汇报交流。）设计意图：通过练习可以进一步密切计算与生活的联系。2。、完成练习九的思考题。师先让学生明确要求：每个数只用一次；所组成的五个加法算式的得数要想同。设计意图:完成这道题不是对所有学生的要求，而是对优秀生的要求。 教学反思：教学反思： NO:14填括号教学内容：填括号（教学目的：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。2、熟练根据数的组成填出未知加数3、通过游戏形式培养学生数感教学重难点：能正确准确填出未知加数教学过程：一、基础训练1、课件出示10 10 9 8 7 3 6 4 5 5 2、猜数老师手里拿了5个，左手要拿几个才能组成10个？二、合作探究同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+（）10你是怎么想的？2、看这里要摆小旗已经摆了6面，还要摆几面才是8面？6+（）8三、练习四、做一做课件出示1那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2看图片，还要画几个呢？五、作业P71练习十1-3题学生做题时，画线时可能会画错，老师在做第一题就引导他们说，想一想，还要画几个？先画再填空。教学反思： NO:15教学内容：连加连减（72页内容，73页练习十一第4、8题）教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点：理解并掌握计算顺序教学过程：一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么？你小鸡吗？如果让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究1、连加：小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？（出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？2、连减：学生看图，说说图意：图上共上8只小鸡，走了2只，又走了2只，现在还剩几只？为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范表示再次去掉可以用虚线框起来板书算式：822想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。（若有生说先算22就把8（22）的算式写出来以之对比。2、练习：P73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习：第74页的第4和8题教学反思： NO:16教学内容：连加连减的练习（73页练习十一第1、2、3、5、6、7题）教学目的：在练习中使学生理解连加连减的意义，并学会用连加连减解决实际问题。教学过程：1、基本练习：学生独立完成第3题和第5题，集体订正时说答案，并说说计算顺序。2、巩固练习：学生独立完成第1、2、6题，集体订正时，说图意，说计算方法及计算顺序。3、拓展练习：学生独立完成第7题，说计算方法。NO:17教学内容：加减混合（75页内容和76页1、2、3题）教学目的：1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。教学重难点：理解掌握计算顺序教学过程：一、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、合作探究1、播放动画看：湖