人教版八年级《老王》教学设计.doc

让世界充满爱 老王 教学目标知识与能力目标1、阅读课文，整体感知文章人物形象。过程与方法目标1、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会.。情感态度与价值观目标1、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。2、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。教学重点 感知本课中作者和老王之间平等的爱课时安排：一课时教学过程 一、情境设计 导入新课(课前两分钟播放背景音乐让世界充满爱，让学生在爱的氛围中走进今天的课堂) 同学们，正如歌曲中所呼唤的“我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期盼。无论你我可曾相识真心的为你祝愿，祝愿你辛福平安。”我们同在一个蓝天下，“你快乐，所以我快乐。”拥有爱，你才不会孤单。杨绛女士的老王将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。（板书课题）二、资料共享 了解作者1共享同学们搜集的关于作者的信息2教师明确概括 杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记、将饮茶等，长篇小说洗澡。钱钟书（19101998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录、管锥编等。三、感知课文 走近老王 1、速读课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗？（提示：生活、为人 两方面考虑） 学生自主思考，得出结论 教师明确：苦和善2、浏览课文，思考：老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？ 同桌交流，汇报结果。 教师明确：A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、北京解放后，蹬三轮的都组织起来，他“晚了一步”，没进去。他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。3、承接上问：有人说生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何？ 同学们根据已有提示得出结果：心境凄苦4、老王的善良又表现在哪些方面呢？ 同桌交流，汇报结果教师明确： A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢教师口头小结：老王的“苦和善”。四、情感互动 善待老王 学生跳读课文，思考：面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？我们能不能也用一个字来概括？学生圈点勾画找出相关段落，小组交流汇报结果。教师明确：A、照顾老王的生意，坐他车；B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。五、合作探究 揭示主旨1、善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？（提示：从原文中找出并理解）同学之间共同交流讨论，教师点拨。教师明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。 揭示主旨2、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的观念、什么样的精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?同学之间互相交流讨论，教师点拨、明确：平等观念 人道主义精神六、拓展延伸 “关注老王”1、拓展资料，体味老王在我们的身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。多媒体展示一组画面及视频链接，让同学们关注像老王一样的需要关注的人。教师旁白，学生洗净心灵。2、激情告白，释放热情送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路。 假如我是一团火,就为他人 ； 假如我是一朵花,就为他人 ； 假如我是一颗星,就为他人 。七、教师总结 布置作业 爱是人类最美好的语言，有爱才有今天这和谐的社会。