17古诗两首.doc

课堂教学设计 课 题：17古诗两首 授课时数： 2课时 日 期： 2013-3- 29 授课人：陈钰 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析望庐山瀑布语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。学情分析无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。教学目标知识与技能：认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。积累古诗中的名句。情感态度价值观：感悟诗人对大自然美景的赞美之情。课时第一课时教学重点想象望庐山瀑布的景象，揣摩诗意。教学难点想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”教学策略教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。教学过程修补内容第一版块：导入新课观察：教师出示诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？第二版块：出示目标1. 理解诗题，认读生字2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗3. 感悟诗人对大自然美景的赞美之情第三版块：自学指导，合作探究1.自由吟读，注意读准字音。2.利用已有的阅读识字经验，抓住重点字进行正音和识记出示“我会写”中的字，引导学生进行观察3.理解重难点词语4.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？5如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？第四版块：展示交流，点拨提升1. 学生抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等2. 学生观察字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。3. 解释重难点词语的意思。4. 学生看插图把想像的画面说生动，说具体，体会诗人的感情。第五版块：达标测评，巩固反馈一、 释词1. 日照：2. 香炉：3. 紫烟：4. 飞流：5. 疑是：第六版块：板书设计望 庐 山 瀑 布 李 白望 庐 山 瀑 布挂图日 照 香 炉 生 紫 烟 ， 遥 看 瀑 布 挂前 川 。 飞 流 直 下 三 千 尺 ， 疑 是 银河 落 九 天 。第七版块:作业布置课时第二课时教学重点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗教学难点想象理解古诗的意境教学策略教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。教学过程修补内容第一版块：导入新课1. 复习望庐山瀑布2. 揭示诗题“绝句”第二版块：出示目标1. 理解诗题，认读生字2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗3. 感悟诗人对大自然美景的赞美之情第三版块：自学指导，合作探究1.自由吟读，注意读准字音。2.利用已有的阅读识字经验，抓住重点字进行正音和识记。出示“我会写”中的字，引导学生进行观察3.理解重难点词语4. 老师范读，学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？5看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？6.看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。第四版块：展示交流，点拨提升1. 学习生字，进行识记，读准字音。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo不要发成be的音等。2. 学生观察字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。3. 解释重难点词语的意思。4. 学生看插图把想像的画面说生动，说具体，体会诗人的感情。第五版块：达标测评，巩固反馈一、 释词1. 窗含：2. 千秋雪：3. 门泊：二、 找对子1. 两个一行2. 黄鹂白鹭3. 翠柳青天