烛之武退秦师导学案.doc

烛之武退秦师导学案学习目标1、知识教育目标了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、德育教育目标：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。学习重、难点 1.积累并掌握基本的文言实虚词等文言基础知识 2.学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。一课前预习（一）知识链接 1. 左传及背景左传是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字。左传全称是春秋左氏传，又名左氏春秋，另外还有两本书也是对左传的阐发春秋公羊传、春秋谷梁传。因此我们把这三本书叫做“春秋三传”。它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。2、史书体例通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。3、中国古代纪年法我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。（二）基础知识1.给下列加点的字注音函（ ）陵 氾( )南 佚( )之狐 夜缒 ( ) 陪（ ）邻阙 ( )秦 佚（ ）之狐敝（ ）之 秦伯说（） 不知（ ）2.解释括号前的词语以（ ）其无礼于晋 且贰（ ）于楚也。晋军（ ）函陵，秦军氾南。 佚之狐言于（ ）郑伯曰若（ ）使烛之武见秦君 辞（ ）曰：“臣之壮也-”犹（ ）不如人 无能为（ ）也已是（ ）寡人之过（ ）也然（ ）郑亡 子亦有不利焉！”许（ ）之。夜缒而（ ）出 郑既（ ）知亡矣。敢（ ）以（ ）烦执事（ ）越国以（ ）鄙（ ）远（ ）焉（ ）用亡郑以（ ）陪（ ）邻若（ ）舍（ ）郑以为（ ）东道主（ ）行李（ ）之（ ）往来 共（ ）其乏困且（ ）君尝（ ）为（ ）晋君赐矣（21）朝济（ ）而夕设版焉，君之（ ）所知也。（22）既（ ）东封（ ）郑、又欲肆（ ）其西封（23）若不阙（ ）秦，将焉（ ）取之？（24）阙秦以利晋，唯（ ）君图（ ）之（25）秦伯说（ ），与郑人盟（26）使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃（ ）还。（27）公曰：“不可。微（ ）夫人（ ）之力不及此。（28）因（ ）人之（ ）力而敝（ ）之，不仁（29）失其所与（ ），不知（ ）（30）以（ ）乱易（ ）整，不武。吾其（ ）还也。3. 解释下列句中通假字焉用亡郑以陪邻？ 共其乏困何厌之有？ 秦伯说失其所与，不知4. 解释下列句中古今异义： 行李之往来 若舍郑以为东道主微夫人之力不及此。5. 指出说明下列句子中词类活用晋军函陵（ ）若亡郑而有益于君（ ）邻之厚，君之薄也（ ） 越国以鄙远（ ）朝济而夕设版焉（ ）既东封郑，又欲肆其西封。（ ）夜缒而出（ ） 烛之武退秦师（ ）6. 指明下列句子中的句式特点以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰夫晋，何厌之有？是寡人之过也。敢以烦执事7.解释下列一词多义（1）贰国不堪贰，君将若之何？（ ）其内任卿贰以上。 （ ）贰则疑惑。 （ ）夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。（ ）不迁怒，不贰过。 （ ）以其无礼于晋，且贰于楚也。（ ）（2）鄙蜀之鄙有二僧 （ ）肉食者鄙，未能远谋 （ ）我皆有礼，夫犹鄙我 （ ）（3）许许君焦、暇 （ ）杂然相许 （ ）潭中鱼可百许头 （ ）先生，不知何许人也 （ ）（4）微国势衰微。 （ ）参如微时，与萧何善 （ ）微言大义(成语) （ ）见微知著(成语) （ ）微斯人，吾谁与归？ （ ）（5）敝使史更敝衣草屦 （ ）曹操之众，远来疲敝 （ ）因人之力以敝之 （ ）8.解释下列句中的虚词以以其无礼于晋( ) 敢以烦执事( )越国以鄙远 ( ) 焉用亡郑以陪邻？( )若舍郑以为东道主( )而今急而求子( ) 夜缒而出( )若亡郑而有利于君( ) 朝济而夕设版焉。（ )焉子亦有不利焉。( )焉用亡郑以陪邻？( )若不阙秦，将焉取之( ) 且焉置土石（ )以俟夫观人风者得焉( )永之人争奔走焉( )之臣之壮也，犹不如人（ ） 公从之（ ）因人之力而敝之（ ）行李之往来（ ）夫晋，河厌之有（ ）君之所知也（ ）二感知文本1.秦晋围郑的原因是什么？（用文中句子回答）答：2.烛之武推辞的理由是什么？（用文中句子回答）答：3. 郑伯是如何说服烛之武的？（用文中句子回答）答：4.阅读第三节，思考以下问题请概括本节内容答：请把“说”的部分划分四个层次，摘录重要语句，并品味“说”的艺术。答：请概述烛之武的形象特点：答：5概括全文脉略 烛之武临危受命 6.请概括本文的艺术特色答：三课外作业（一）基础练习1.下列加点字的注音有误的一项是（）A 秦军汜()南 佚(Sh)之狐 夜缒(Z)而出B . 越国以鄙()远 君之薄()也 共()其乏困C. 朝济()而夕设版焉 秦伯说() 失其所与()D. 若不阙(q)秦，将焉取之 使杞子、逢()孙、杨孙戍之2. 下列加点字的解释有误的一项是（）A因人之力而敝之 （因：依靠）B. 以乱易整，不武（以：用）C. 臣之壮也，犹不如人（之：代词，他）D吾其还也 （其：还是）3. 下列加点字的解释有误的一项是（）A. 失其所与，不知。（与：结交）B 若使烛之武见秦军，师必退。（若：如果）C. 郑既知亡也。（既：既然）D. 肆其西封。（肆：延伸，扩张。）4. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）A. 夫晋，何厌之有？（厌：讨厌）B. 焉用亡郑以陪邻（陪：增加）C. 行李之往来，共其乏困（共：供给）D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（还：撤走）5. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）A. 吾不能早用子（子：古代对人的尊称）B. 夜缒而出（夜：在夜里）C. 阙秦以利晋，唯君图之（唯：只有）D. 吾其还也（其：表示商量语气，还是）6.下面关于“微”的解释，错误的一项是（）A. 则名微而众寡（细小，轻微）B. 微闻鼠有作作索索（暗暗地）C. 见其发矢十中八九，但微颔之（略微，稍微）D. 微夫人之力不及此（如果）7. 下面关于“之”的解释，错误的一项是（）A辍耕之垄上（动词，往，到）B是寡人之过也（结构助词，的）C臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）D何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）8. 下列各句中没有词类活用的一项是（）A. 晋军函陵，秦军氾南B. 越国以鄙远，君知其难也C. 若使烛之武见秦君，师必退D. 若亡郑而有益于君9.下列各句句式判断有误的一项是（）A. 佚之狐言于郑伯曰介词结构后置B. 夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌”。C是寡人之过也。判断句，“是”表判断。D. 以其无礼于晋 介词结构后置10.“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”在文中的正确意思是（）A如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事麻烦您。B如果灭掉郑国对您有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。C您灭掉郑国对国君有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。D您灭掉郑国对国君有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。11“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?” 文中的正确意思是（）A. 既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?B .既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里了得它所贪求的土地呢?C. 晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它所贪求的土地呢?D. 晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?12.翻译文中重点语句 既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。（二）课内阅读阅读文中一段文言文，完成1316题。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。13. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（）A. 夜缒而出缒：用绳子拴着从城墙上下来B. 敢以烦执事执事：办事的官吏C. 行李之往来，共其乏困行李：出使的人携带的物品D. 阙秦以利晋，唯君图之阙：使缺，损害14.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（）越国以鄙远既东封郑敢以烦执事又欲肆其西封A. 两个“以”相同，两个“封”不同B. 两个“以”不同，两个“封”不同C. 两个“以”相同，两个“封”相同D. 两个“以”不同，两个“封”相同15. 对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（）A. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难B. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难C. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的D. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的16. 对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（）怀才不遇，牢骚满腹 能言善辩，智能过人深明大义，顾全大局巧舌如簧，挑拨离间无中生有，拨弄是非A. B. C. D. 17. 下列叙述不符合文意的一句是（）A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。（三）拓展练习阅读下面一段文言文，参考译文，完成1822题。 子产为政郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之。我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，喜爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢爱于子，子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎！有德则乐，乐则能久。宣子说，乃轻币。子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫，庐井有伍。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀之产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？” （选编自左传襄公三十一年、二十四年、三十年）注子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“”的都是人名。乡校：乡间公共场所。范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。封洫：田界。伍：五家相保的民户编制。舆人：众人。褚：储藏。18.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A. 吾不克救也克：能够。B. 郑伯如晋如：到去。C .非无贿之患，而无令名之难贿：贿赂。D. 产使都鄙有章，上下有服鄙：边远的地方。19.下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（）A. 予购三百盆，皆病者，无一完者B .君子病无能焉，不病人之不己知也C. 老臣病足，曾不能疾走D. 以夭梅病梅为业以求钱也20.下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是（） 不闻令德，而闻重币，侨也惑之 大人之忠俭者，从而与之 其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之 是吾师也，若之何毁之 人之爱人，求利之也德，国家之基也不如吾闻而药之也夫令名，德之舆也A. B. C. D. 21.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。C.子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。D.子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。22把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。_（2）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。_（3）子产而死，谁其嗣之？_一。课前预习参考答案1.注音略2.见课下注释3. 陪，通“倍”共，通“供”厌，通“餍”，满足说，通“悦”知，通“智”4. 古义：出行的人古义：东方道路上的主人古义：那人5. 名词作动词使郑亡，动词使动用法“厚”“薄”都是形容词活用作名词鄙，意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词“朝”、“夕”，名词活用作时间副词，用作状语“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。“夜”名词作状语“退”，动词使动用法，使-退却。6. 介词结构后置介词结构后置宾语前置，“有何厌”。判断句。判断句 省略句7. 贰“二”的大写。副职不专一离心，背叛再，重复。从属二主鄙边远的地方庸俗，鄙陋。看不起，轻视。许答应，听从。赞同。约数表处所微细小，轻微卑贱幽微，精妙。如果没有。敝坏，破旧。疲惫损害，衰败。8.虚词以(因为，连词)(拿，用，介词)(表顺承，连词)(表顺承，连词)(把，介词)而(才，连词，表顺承)(表修饰，连词)(表顺承，连词)（表转折，连词)焉(语气词，表陈述)(疑问副词，为什么)(疑问副词，怎么能)(疑问代词，哪里)(代词，之)(兼词，于此)之 取消句子独立性 代词结构助词“的” 取消句子独立性 宾语前置的标志 取消句子独立性二感知文本1.以其无礼于晋，且贰于楚也2.臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。3.吾不能早用子-子亦有不利焉4.智退秦师第一层：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。第二层：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。第三层：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。第四层：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。第五层：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。答：他怀才不遇，却临危之时，申明大义；他垂暮之年，却老当益壮，只身前往敌营，勇敢至极；他手无缚鸡之力，却靠三寸不烂之舌说服秦伯退军，智慧过人。“义、智、勇”集于其一身。5. 秦晋围郑-烛之武临危受命-烛之武退秦师-晋师撤离6.详略得当，重点突出巧设伏笔，首尾呼应波澜起伏，跌宕多姿三课后练习参考答案：!.A(佚，读“Y”)2.C，取消句子独立性3.C（已经）4. A（厌，满足）5. C （唯，希望）6. D（假如没有）7. C（主谓之间，取消句子独立性）8.C (A项，名词作动词，军是驻扎的意思,同下文“秦军”。B项，鄙，名词的意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词，远地。D项，使郑亡，动词使动用法。)9.C.“是”指示代词，这。10.A.、11.C12.翻译略13. C （行李：出使的人）14. B（第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“封”为“使成为疆界”，后一个为“疆界”。）15. C16. B17. C18. C（意思是“钱财”。）19. B（A成为病态，动词；B与“郑人病之”同属意动用法，译为“以为病”，即译为“对感动担忧”； C 患病，动词；D使成为病态，使动用法 ）20.解释：选C （写子产劝宣子治国以德，表现了子产治国以德思想。写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各种意见，表现了一定的以民为本的思想，故选C；写子产能区别对待卿大夫，不属于以民为本，故排除A；写乡校的作用，不属于以民为本，故排除D；写人要爱人，就要让他做有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大，故排除B；这是直接表现治国以德的思想；写子产从谏如流；好名声，是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要）21.解释：选A，“并且把民众的批评指责作为施政的依据”错。22.译文：我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。译文：我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。译文：子产死了，谁来继位？参考译文：郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的