研修简报1.docx

信息技术能力提升研修学习任务及时间安排栏目任务时间安排第一模块 感受技术魅力 提升综合素养任务 1：制定信息技术助 力优化教学研修计划和 “一师一技”（一师一 技）请根据诊断测评结果，结合本校信息 技术环境条件、教学进度和项目安 排，制定研修计划。（研修计划中学 员需明确项目结束后个人掌握的一技 优势）9.5-9.18第二模块 运用技术工具 开展教学设计任务 2：撰写信息技术 应用教学/活动设计。参考研修计划，围绕即将执教的一节 课，撰写教学设计，重点说明将如何 应用 PPT 投影、交互电子白板或网络 移动等信息技术手段开展课堂教学(一 日活动）。9.19-10.9第三模块 应用技术工具 创新教学活动任务 3：分享应用信息 技术优化课堂教学 （一日活动）/转变学 习方式的案例10.10-10.31第四模块 基于技术应用 反思教学实践任务 4：基于信息技术 应用实践开展教学反 思 教师根据培训期间自己应用信息技术 进行课堂实践的情况，撰写一份教学 反思（模板）。11.1-11.20第五模块 教师专业发展 成果精彩绽放学科（园）坊内推出 精品课 参加精彩绽放活动，修改完善研修成 果作品集。11.21-11.30二、考核标准学员*1.课程学习。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成信息技术学科应用专题6学时的学习，完成2015年学科“优课”典型课例总结与点评资源学习。*2.提交作业。完成并提交新的“优课”教学设计作业。*3.简报学习。完成对省、市专家团队的课程简报、区域课程简报和学科指导组的学习简报的阅读学习。4.研讨交流。积极参与学科研修组和各级指导团队组织的线上线下多种形式的互动交流和专题研讨。组长*1.课程学习。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成与学员相同的学习任务。2.指导点评。阅读、审核、点评本组学员集中研修期间相关模块（专题）的作业。3.组织管理。主持本组主题讨论，督促学员参加研修。*4.阅读学习。进入学习园地，阅读省、市专家团队的课程简报、区域课程简报和学科指导小组的学习简报。指导教师1.组织学习。组织研修组长和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习。2.指导评价。指导组成员按分工审阅学员和研修组长的作业，作出质性评价。*3.学习引领。利用学习园地，发起讨论话题，学科指导组编辑学习简报，引导研讨交流。4.答疑反馈。回答学员问题，归纳学员疑难问题并上传市专家团队。*5.质性评价：对集中研修期间学员提交的作业进行质性评价。分为合格、不合格和优秀三种。三、关于信息化教学设计作业的说明（一）作业内容及要求：1.信息化教学设计作业为必做作业，包含两部分内容：信息化教学设计方案和相关的数字资源；2.信息化教学设计方案需结合所学方法和技术，自选内容，作业设计应与“创课”相结合，选择的主题要能够根据自身条件在本学期开展教学实践。3.数字资源包括教学设计中所用的图片、演示文稿、视频资源、评价工具等内容。4.信息化教学设计方案要清晰的陈述信息技术在教学中是如何使用的，并阐明运用信息技术进行优化的必要性。5.所用到的信息技术工具、资源及方法，能够恰当的解决教学问题，具有代表性、典型性或创新性。6.根据模板中各项内容的要求，相关信息表述完整、充分、准确。7.每位教师设计一份作业并提交。（二）作业提交时间本作业分为两次提交：1.第一次作业仅提交信息化教学设计方案，提交时间为：11月14日16:00至11月15日12:00；2.第二次作业提交完整版信息化教学设计作品，包含信息化教学设计方案（提交方式：在第一次作业处取消发布，此时第一次作业内容不会丢失，并可在第一次作业的基础上进一步完善。）和数字化资源。提交时间：11月15日12:00至11月23日00:00。（三）作业提交方式1.在作业区域下载作业模版文档，填写完成，打开研修空间的作业栏目，把已填好的作业内容复制粘贴到作业的编辑框内（注意：文档中如果需插入图片，需要通过作业编辑框的“插入图片”按钮，将图片单独上传。）2.如有其他相关资源（演示文稿、flash动画、压缩文件、视频资源等），请通过编辑框的“添加附件”按钮或者“添加视频”按钮添加，资源不能超过20M。如果大小超过20M，建议建立个人云盘，将所有资源传到云盘空间，并将分享链接粘贴到作业区域的最下方。本栏题目：学习流程图文并茂告诉你-2015年小学信息技术远程研修操作指南一、登录研修平台1、安装360极速浏览器。 2015年远程研修推荐使用360极速浏览器。如果电脑没有安装上述，请自行下载、安装。360极速浏览器官网下载地址：/。2、通过导航“树”进入帐号中心。百度搜索“山东省教师教育网”，或直接在浏览器地址栏中输入网址进入山东省教师教育网首页。看到右图中的“大树”了吗？如果能看到大树，一切OK。这棵“树”是为我们指路的，就叫它“导航树”吧。点击“导航树”右下方的“帐号中心”（或者直接在浏览器地址栏中输入网址: 后按回车键），将出现登录框。3、输入用户名和密码。在登录窗口中输入您的用户名和密码，再点击“登录”按钮。用户名是您的个人身份证号（带有字母X的大小写均可，如果不对则更改大小写试试），密码是姓名全拼（小写字母）。正常登录后，将看到您的姓名、进入个人空间等内容，如右下图所示。温馨提示：账号、密码不正确怎么办？1、如果往年研修中修改过密码，请尝试用修改过的账号和密码登录。为了账号安全和减少麻烦，请您将个人用户名和密码修改为自己容易记住的，并且要牢记，建议找个本子记下来，妥善保管！2、找回登录名。如果忘记登录的用户名，点击登录框下方的“找回登录名”，输入您的身份证号码和姓名（汉字），可找回登录名。3、联系管理员重置密码。如果忘记密码，请先联系您学校的教师信息管理员帮您重置密码。学校信息管理员忘记密码，需要联系上级管理员重置密码。信息管理员为教师重置密码的方法：学校或县级以上管理员登录平台后，进入个人空间教师管理教师信息维护，输入姓名，点击上方的区域名称（一般是学校名称），点搜索。找到要查询教师的信息，核对信息无误后，点击右侧“操作”下拉列表中的“重置密码”，输入新密码，点重置。查看和修改教师信息的方法与此类似。如果学校管理员无法解决，可联系县区、地市管理员帮助解决。4、区域管理员仍无法解决时，请联系省技术组解决。省技术组电话尾号22、23、24、25都可，在个人空间左下角有号码）电子邮箱：。二、进入个人空间成功登录个人账号后，点击“进入个人空间”可进入个人空间首页；首次进入个人空间，“我的应用”中可能没有内容，不用着急，点击“我的应用”右边的齿轮状的“设置”按钮，点击您希望启用的应用图标中的“”号，就可将您需要的应用添加到“我的应用”栏里。三、进入研修首页 点击“个人空间”左侧的“我的应用”栏中的“我的研修”，将会出现下图中的一个或几个研修项目。点击“2015年小学教师全员远程研修”中的“查看项目”按钮，会显示“页面加载中，请稍后”，随后将进入研修平台首页。左侧是导航栏，分别有：项目介绍、作业欣赏、学习园地、身边的人、常见问题、资讯管理、观课评课、考核标准，以及我的信息、常见问题等栏目。研修角色不同，项目内容可能会有一些差异。小学集中研修学员研修界面本栏题目：课程介绍信息技术学科方法篇课程介绍2015年教师培训学科方法篇-信息技术学科课程着眼于技术对于信息技术学科教学的支持、优化以及创新作用，具体介绍技术在本学科教与学以及教学管理中的应用途径和方法，让教师在明晰技术使用目的的基础上，进一步提升自觉应用的意识以及应用能力，从而提高技术与学科融合的能力。课程包括：“利用交互技术开展信息技术学科的教与学”、“利用微视频开展信息技术学科的教与学”、“信息技术支持下开展信息技术学科的探究式学习”以及“利用学习管理系统开展信息技术学科的教与学”四个部分。利用交互技术开展信息技术学科的教与学，主要介绍了运用电子白板优化课堂教学以及其他技术手段搭建交互平台；利用微视频开展信息技术学科的教与学，从微视频的概念、信息技术学科微视频的设计策略以及应用策略三部分说明了信息技术学科应用微视频进行教学的特点；信息技术下的探究学习从技术作为认知工具、资源创设工具以及环境创设工具三个角度，用具体案例说明了如何应用工具软件开展自主探究以及如何利用云服务平台开展协作探究；利用学习管理系统开展信息技术学科的教育学内容在说明了学习管理系统的基本概念后，重点介绍了MOODLE系统在课前、课中和课后对信息科技学科进行学习管理的具体应用。学习方法：因本课程是信息技术学科中小学段的通用内容，所以各位老师在学习过程中需要认真分析相关案例，了解案例中技术应用的实质，并结合自己学段的实际教学情况举一反三、迁移转换应用。二、引导性问题：共四个视频专题课程，每个对应学习引导问题如下：1、 互动技术：问：在同步摄像转播案例中，如果你们学校没有类似摄像机，有可以替代的工具和办法吗？在你的教学中，还有哪些技术工具支持师生、生生间的教学互动？答：不少老师会被本视频专题课程中的同步摄像转播案例所吸引。的确，在类似的动手操作演示型教学中，由于空间所限，如果没有技术的支持，可能很多学生无法看清老师的操作细节。采用了本案例所呈现的同步摄像转播技术后，可以非常方便地实现学生在自己的机器上看清教师操作演示的每一个细节和关键点。在实际教学中，如果学校因条件所限没有专业摄像机，则拍摄功能完全可以由简化而便宜的视频摄像头所替代。另外，随着技术的发展，无线传屏技术和工具可以非常便捷地实现在无线环境下用手机和pad等移动终端进行实时拍摄广播的功能。信息技术学科的老师们需要拓宽视野，密切关注新兴而实用的技术工具，并积极应用到学科教学中。2、 微视频：问：你如何认识微视频在信息科技学科教学中的应用？哪些方面的内容可以做成微视频（请归类）？如果在课中应用，如何用？有怎样的优势？答：因为人手一机的学科特点，所以微视频在信息技术学科中有天然的应用优势，可以真正满足个性化的学习需要-学生可以根据自己的实际情况，决定看或不看，决定看几遍。本学科中，微视频多以操作演示类的资源应用为多，在使用过程中，要注意小学生的学习特征，注意学习方法的指导，让学生带着任务来看，看了后有思考有相应操作的巩固练习。3、 探究式学习：问：在你的学科教学中，平时常用哪些具体技术支持探究活动的过程（探究、合作、分享交流、思维表达等）？答：在大家平时的教学过程中，最常用的支持互动和学习过程的工具和平台是机房广播教学系统，如红蜘蛛，极域等，这样的教学管理系统已经可以基本实现课堂中探究、合作过程和成果的保存、广播和共享，但是作为课内和课外全过程的探究支持的需求，存在明显的不足。老师们可以考虑使用共用云盘、以及有道云协作等支持团队资源管理、文件共同编辑和即时沟通交流于一体的新型交流协作工具。4、 学习管理工具：问：学习管理工具主要起到哪些方面的作用？请具体说明。如果你的学校无法安装Moodle管理平台，还有哪些替代手段可以进行学习管理？答：Moodle或如视频中介绍的其他平台都是较好的支持教学过程管理的平台工具，但其安装需求一定的条件和要求，可能你的学校缺乏专门的服务器或专业力量来安装和维护。在这样的情况下，老师们需要通过其他一些替代的工具或手段实现课程管理、学习活动管理、学习资源管理以及学习记录统计汇总要求：如可以用云盘实现学习资源的管理、用excel表格实现记录统计汇总、用有道云协作可以进行互动评价、共同编辑探究，用问卷星工具可以实现问卷、投票和反馈评价等。如此种种，借助不同的技术手段，综合实现学习管理的需求。本栏题目：设计典范案例一：于新冉 左艳-第9课 画旋转图形（重复语句的嵌套）信息化教学设计方案作者信息姓名于新冉 左艳电话学科小学信息技术年级五年级邮件单位济宁市任城区长沟中心小学 枣庄市峄城区教研室教学设计教学主题第9课 画旋转图形（重复语句的嵌套）一、教材分析画旋转图形这一课是泰山出版社小学五年级下册第二单元第9课内容。本课是在学生已经学习了Logo的基本命令和利用重复语句画正多边形。这时，再来学习重复命令的嵌套，会让学生感知到重复语句给算法带来的优化和简便，进一步加深理解重复语句的算法本质。二、学生分析 五年级的学生，思维比较活跃，有一定的逻辑思维能力。上节课学习了“重复命令”，学生已经尝到了“利用重复命令画正多边形”的甜头，很多同学已体会到LOGO语言的乐趣。所以这节课的“画旋转图形”正是对重复命令的一次全新的探索，因此学生学习兴趣很浓，探究欲望较高，非常想高效的完成学习任务。三、教学目标1.借助范例，分析旋转图形的组成。2.利用Logo语言中重复语句的嵌套，描述旋转图形的画图过程。3.通过旋转图形的绘制，感知到重复语句的嵌套带来的程序的简化和所绘旋转图形的美丽和神奇，激发学生对编程的喜爱之情和探索的欲望。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在教学的导入环节，利用flash制作学件，这是一个小动画，下面有logo语句的输入，让学生回故重复语句，理解重复语句带来的程序优化，为今天的学习打下铺垫。本课的重点是重复语句的嵌套的学习，这同时也是教学上的难点。为了化解这个难点，我利用flash做了一个交互小程序，让学生在玩的同时，产生思索，即产生对旋转图形的分析，引导学生尝试画出这个旋转图形。六、教学流程设计（可加行）教学过程信息技术支持（资源、方法、手段等）1、 创设情境，提出问题1、温故知新（回顾重复语句）【教师指导】上节课咱们学习了重复语句，下面考考同学们，请看：怎样用logo语言画出它们？【教师活动】出示课件第一个环节：温故知新。【学生活动】观看动画、思考、回答。2、提出问题【引导思考】为什么要用重复语句？【教师活动】展示用循环语句编写的程序。【学生活动】思考、讨论、回答。【师生小结】重复语句利用循环思想，避免了重复输入语句的麻烦，节省了输入的力气，优化了程序。【教师过渡语】这几个图形也太简单了，接下来老师带来一个图形，看看能不能难住大家？【学生活动】思考、讨论、回答。【教师指导】用以前所学的知识是不是太困难，有没有更简便的方法来实现这样的效果呢？这就是今天我们要学习的内容：画旋转图形。二、范例引领、学习探究1、范例分析【教师指导】这个图形匀称漂亮，还真有点复杂，仔细观察你有什么发现？【学生活动】观察、思考、回答：由十个正五边形组成的。【教师引导】这十个一样的正五边形在排列上有没有规律？每两个正五边形之间，有一个角度。你看出来了吗？这个角度是多少？为什么？【学生活动】观察、思考、讨论、回答。【教师指导】它里面有怎样的秘密？一旦知道了这个秘密，我们就能用logo语言画出这个图形？老师做了一个交互小程序，想不想玩一玩？【学生活动】学生玩，思，和同桌交流。【教师指导】这个图形是由十个一模一样的正五边形均匀旋转一周组成的。我们把这种图形叫做：旋转图形。其中的一个正五边形，叫做基本图形。2、尝试编程【教师过渡】刚才我们的思索，就是对这个旋转图形的组成分析。而精准的分析，是成功绘制的第一步。那怎样用logo语言指挥小海龟把它画出来呢？【学生活动】尝试写出logo语言。（写在课件输入框内。）【教师活动】巡视指导。3、反馈交流【教师活动】找出典型案例来分析、交流：预设一：学生：先画第一个：repeat 5 fg 70 rt 360/5如此十遍。【教师引导】这样可以吗？谁有不同的意见？（指引着图形，引导学生思考，在第一个五边形画完以后，开始第二个之前，得有一个转角才行。）【教师引导】这样，我们得输入十遍这个命令组，如何避免这种重复，有没有更简便的方法？【学生活动】小组内先交流，再说出自己的想法。Repeat 10repeat 5fd 70 rt 360/5rt 360/104、教师精讲【教师引导】这个同学真厉害，说一说你是怎样想的？这个重复语句，和咱们画正多边形的有什么不同？里面的重复语句在干什么？外面的呢？里面一个重复语句，外面又套了一个。大的套着小的，小的嵌入大的。这种样式，就叫重复语句的嵌套。这也就是画旋转图形的一般方法，咱们看一下它的一般格式。REPEAT 旋转次数绘制基本图形语句 RT 360/旋转次数【教师引导】请你在logo系统里验证一下这个重复语句，画出这个图形。三、综合实践、巩固提高【教师活动】出示任务：1、 利用重复语句的嵌套，能很快的绘制出旋转图形。这3个图形，你能不能绘制出来？3212、 引发思考：画完后，思索，图1和图2、图3之间，谁和谁有关系？有什么关系？（基本图形一样，旋转次数不同，旋转图形也有不同的感觉；旋转次数一样，基本图形不同，旋转图形也是各有风姿。）3、 你能设计出自己的旋转图形来吗？【学生活动】自主完成任务。四、作品展示、交流评价1、分小组推选优秀作品，学生介绍、展示自己的作品。2、师生共同欣赏作品，交流、评价，肯定优点，指出不足，并给出改进意见。五、拓展思维，引发求索基本图形只能是正多边形吗，如果它变了，会是怎样？你还能提出什么想法和观点？（比如：非得要旋转成360度吗？不旋转一周又会是怎样呢？嵌套了2层，还能是3层或更多吗?六边形和五角星的碰撞，撞出了第一个美丽的青花图案，猜一猜，它是怎么撞出来的？）请欣赏，阿娜多姿的青花图案。希望会给你带来更多的启示。给学生学件，通过动画，学生说出重复语句。交互小程序（flash学件），学生操作，理解。教师课件演示，让学生明晰。课件出示任务。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右启发学生思考，在每一个教学环节中融入思考性的问题，用问题引领，并将问题进行活动化的设计，引导学生经历一个分析、提炼、推想、验证的过程，并从这个过程里明晰重复语句的嵌套的格式、作用，领悟编程的精炼之美、形体之美和探究之美。1.运用flash动画进行课堂导入，激发学生兴趣，回顾上节课中重复语句的内容，同时为本课中由旋转图形的基本图形埋下伏笔。 2.探究活动则以范例分析的形式进行，此处设计了一个生机交互的小动画，引导学生在玩和思的交互中，对旋转图形进行分析，尝试进行编程。通过对编程的总结，引导学生归纳出重复语句的嵌套的格式和意义，利用课件演示对此知识点进行明晰。 3.在实践应用环节，又设计了三个不同层次的开放性的任务。既有实践，又有思考。进一步巩固了学生对嵌套语句的使用和理解。 4.拓展环节里，引导学生从基本图形、旋转角度、嵌套层次、嵌套方式等角度，启迪学生深层次思维，激发学生进一步探索的欲望。点评：本课教学注重启发学生思考，用问题引领，并将问题进行活动化的设计，引导学生经历分析、提炼、推想、验证的过程。从这个过程里明晰重复语句的嵌套的格式、作用，领悟编程的精炼之美、形体之美和探究之美，体现了教师对算法和编程教学的深刻认识。Flash动画的辅助教学资源在关键难点的突破上起到重要的支持作用， 让学生能较为顺利地分析旋转图形的组成、特点及规律，并在此基础上进行算法实现。案例二：田元凯 迟丽萍-乘坐电子邮轮信息化教学设计方案作者信息姓名田元凯迟丽萍电话学科信息技术年级四年级邮件单位龙口市教学研究室蓬莱市第二实验小学教学设计教学主题乘坐电子邮轮一、教材分析本课是小学信息技术第二册（下）第一单元“电子邮件传真情”第一课内容。本单元是学生在浏览网站、搜索下载信息的基础上进行更深层次“网络交流”的开篇内容，是小学阶段信息技术教学的重点之一。本课乘坐电子邮轮作为网络交流部分内容的第一课，是学生今后收发电子邮件进行网络交流的基础。本课中“账号”概念以及“注册账号”的过程，是学生网络交流中对“用户”身份的初体验，是开展网上交流的第一步，因此让学生理解账号、注册账号是本课解决的重点问题。同时，通过了解和认识电子邮件的特点和有别于传统信件的优势，也是本课的情感教学的重点。二、学生分析四年级的学生普遍具有求知欲高、模仿能力强、喜欢动手操作的特点。对于本节课的学习，学生已有的知识经验有：掌握登陆、浏览网站的方法能根据提示文字键盘输入字母、数字和中文。但是对于申请“账号”这一过程属于初次认知，具有一定的难度。但是根据我的了解，班级中有30%的学生有QQ账号，可见对于“用户名”和“密码”的理解还是具有一定基础的；50%以上的学生对于“电子邮件”这一网络交流方式是有一定生活认知经验的；10%左右的学生拥有自己的电子邮箱。在此基础上，让拥有电子邮箱的超前自学的学生带领其他学生，开展小组合作探究的方式，通过学生交流、思维碰撞，其他学生也能够掌握本课新知。但是本课的技术难点在于网易126网站提供的电子邮局系统限制在同一IP段同时申请多个账号，因此为了保证每个学生在本课中都能有申请电子邮箱的体验，需要教师在多媒体教室内架设一个局域网电子邮件系统。三、教学目标1、知识与技能：（1）了解电子邮件的特点以及地址格式（2）掌握申请电子邮箱的方法（3）了解电子邮箱及安全2、过程与方法：（1）通过师生交流、生生交流、学生介绍等方式，实现对本课“电子邮件”、“账号”等概念性知识的认识和了解。（2）学生通过动手实践探究一系列任务，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步掌握电子邮箱的注册方法和注意事项。3、情感态度价值观：（1）感受网络提供的便利与快捷，感受信息技术发展给人们生活带来的优越性。（2）通过探究学习、小组合作等学习过程培养学生的自主探究意识和解决问题的能力。（3）养成遵守网络道德规范的良好习惯。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、利用多媒体课件播放展示，激发了学习热情，渗透了情感教育，又合理地引入本课内容2、教师事先建好局域网，学生独立完成局域网邮箱的注册，既考虑了互联网注册困难，又解决了本课教学需求。3、使用交互式电子白板，师生互动，让学生上台操作演示。导入能引起学生关注，激发学生热情，明确后续相关任务；交互性电子白板的学生操作演示能使进一步增强学生的积极参与的热情；评价虽不完美，但一定程度的反映学生本节课的学习效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）现实需求，情感导入一、感受王顺友精神，引入电子邮件师：同学们，今天老师为大家介绍一位感动整个中国的叔叔。（大屏幕播放王顺友视频）师生交流信息传递方式，引出“电子邮件”。师生交流看完视频后内心的感受，由此联系到学生的生活经验，介绍自己和自己身边的人是通过什么手段与远方的亲朋进行沟通。最终引入“电子邮件”这一概念。师：如果王顺友叔叔那里也能联上互联网，能够利用电子邮件就不用这么辛苦了。所以，今天王顺友叔叔也要和同学们一起学习本课内容乘坐电子邮轮。教师介绍以小组竞赛形式，行走马班邮路。观看视频，以王顺友事迹导入，既激发了学习热情，渗透了情感教育，又合理地引入到本课内容多媒体课件展示联系生活，感知初探二、了解“Email”【师生活动】师生问题对话，揭开“电子邮件”之谜。教师抛出“电子邮件”问题，学生根据生活体验介绍电子邮件的作用和功能。【教师活动】教师引导学生，总结电子邮件有别于传统邮件的优势。打开网站，根据导学单完成免费邮箱的注册有邮箱的同学介绍申请的网站充分运用因特网资源多媒体课件展示三、注册“电子邮箱”1.师生交流，了解电子邮局教师结合传统邮件的收发过程，引出电子邮件也需要“邮箱”，出示注册电子邮箱的网站。（课件出示：目前应用比较多的免费电子邮局：（搜狐） （网易126网站）（tom网站） （网易163网站）（Yeah网站） （阳光个人邮）小组合作，探究新知2. 小组合作，注册小组电子邮箱出示探究任务：注册小组邮箱：（1）小组合作：参考手中的学习秘籍，注册一个电子邮箱。（2）注册成功的小组，把注册的邮箱板书到黑板。（比比哪个小组完成的最快！）小结注册电子邮箱的方法：登陆电子邮局网站“注册”按钮输入注册信息完成注册小组合作申请电子邮箱，完成的小组板书申请到的电子邮箱。选择第一名的小组代表到台前演示注册方法多媒课件展示利用多媒体网络软件演示3.个人探究，注册个人电子邮箱【教师活动】教师介绍这些电子邮局注册的限制（即不能在同一时间内注册多个邮箱），引出教师架设的学校电子邮局供同学学习使用。并出示任务三：1.组员登陆桓台县实验小学网站电子邮局，注册电子邮箱。组长巡视指导。2.注册成功后，把自己的电子邮箱分享给其他同学。（记录到学案纸上）组员独自完成申请自己的电子邮箱。（组长巡视指导自己的组员）学生独立完成申请电子邮箱，小组成员全部完成的向周围同学分享自己的邮箱或索取对方的邮箱，以便于今后交流。学生独立完成局域网邮箱的注册，既考虑了互联网注册困难，又解决了本课教学需求。四、踏上邮轮，了解结构出示任务四：（1）注册邮箱之后，怎样进入邮箱呢？（2）你能找到“王顺友叔叔”写给大家的信吗？学生尝试登陆邮箱，查看邮件，了解邮箱包含内容利用多媒体网络教学软件，实时监控学生完成情况。巩固拓展，总结提升五：总结期待【师生活动】师生对话，总结梳理本课所学。【教师活动】教师通过介绍自己的邮箱，布置作业：到126网站注册个人邮箱。登录邮箱充分利用网络七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科。目前互联网上提供免费电子邮箱服务的站点，处于安全的考虑，进行了同一IP段在一定时间内不能注册多个电子邮箱的设置。因此，如果在课堂上让所有学生在同一节课上实现独自注册成功电子邮箱的想法是做不到的。为了解决这个问题，我在课前架设了局域网电子邮局系统，为这节课以及以后有关电子邮件的课堂教学解决了难题。学生在课堂学习活动中，没有了互联网广告的烦扰，