八下第五单元教参

21 与朱元思书 课文研讨 一 整体感知 这是作者写给友人的一封书信这是作者写给友人的一封书信 但与一般书信不同 没有问候的套语和日常事务的叙述 而是一篇由清词丽句构成的写景小品文写景小品文 该文最早见于初唐人编的 艺文类聚 这本书在 选辑作品时 往往是根据不同专题的要求进行摘录 因此 现在我们读到的 与朱元思书 也许并非是吴均与朱元思信的全文 而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀 丽景致的一段 丽景致的一段 课文中 作者先总叙了富春江奇特秀丽的景色先总叙了富春江奇特秀丽的景色 风烟俱尽 天山共色烟俱尽 天山共色 富春江的美景就 富春江的美景就 是在这样天朗气清的壮丽背景中展开 是在这样天朗气清的壮丽背景中展开 从流飘荡 任意东西从流飘荡 任意东西 不仅写出了江流宛转 随 不仅写出了江流宛转 随 山形而变 江上小舟 顺流而下 随流飘荡的情形 更表现了作者陶醉于美好大自然的闲山形而变 江上小舟 顺流而下 随流飘荡的情形 更表现了作者陶醉于美好大自然的闲 适随意心情 适随意心情 奇山异水 天下独绝奇山异水 天下独绝 既是作者在百里富春江上的所见所感的概括 也可 既是作者在百里富春江上的所见所感的概括 也可 以说是本文所写山光水色的一个总体特点 下文以说是本文所写山光水色的一个总体特点 下文自然就转入对山之奇 水之异山之奇 水之异的描写了 平静的江面 水之澄澈 以至千丈深的水都能见底 游鱼细石都能看得清清楚楚 湍急的 河段 水流又如疾箭 若奔马 势不可挡 夸张比喻中 水之异尽现 两岸峭壁 皆生寒 树 层峦叠嶂 争相竞高 直入云天 动态比拟中 山之奇毕呈 然后从听觉写泉音 鸟 鸣 蝉嘶 猿叫 生机盎然的大自然交响曲 令人神往 于是 作者不禁触景生情 自然 流露出对追求利禄之徒的蔑视 含蓄传达出爱慕美好自然 避世退隐的高洁志趣 流露出对追求利禄之徒的蔑视 含蓄传达出爱慕美好自然 避世退隐的高洁志趣 最后四 句 仍结在写景上 清幽淡雅 余音缭绕 2 关于文章的体式 本文是一篇骈体文 全篇以偶句为主 讲究对仗和声律 练习说明 二 作者说 自富阳至桐庐一百许里 奇山异水 天下独绝 这一段山水到底 奇 在 哪里 异 在哪里 设计此题 意在使学生进一步熟悉课文 体会作者写景的妙处 同时 这也是一道口头表 达的练习 要求学生用自己的话复述课文第二 三段的主要内容 学生只要能抓住重点 说出水之清澈水之清澈 千丈见底 直视无碍 和山之峻峭山之峻峭 争高直指 千百成峰 也就 能够大致领悟这篇写景美文的魅力了 二 译文 没有一丝儿风 烟雾也完全消失 天空和群山是同样的颜色 我的小船 随着江流飘 飘荡荡 时而偏东 时而偏西 从富阳到桐庐一百来里 的水路上 奇山异水 独一无二 水都是青白色 千丈之深的地方也能看到底 水底的游鱼和细小的石子也能看得清清 楚楚 湍急的江流比箭还要快 那惊涛骇浪势若奔马 江两岸的高山上 全都生长着苍翠的树 透出一派寒意 重重叠叠的 山峦各仗着自 己的地势争相向上 仿佛要比一比 看谁爬得最高 伸得最远 由此而形成无数的山峰 山间 的泉水冲击着岩石 发出泠泠的响声 美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着 十分和谐 蝉不停地叫着 猿不停地啼着 看到这些雄奇的山峰 那些极力追求名利的人就平息了自 己热衷于功名利禄的心 看到这些幽美的山谷 那些治理政务的人就会流连忘返 树枝纵 横交错挡住了上面的天空 虽在白昼 林间仍显得昏暗 在枝条稀疏的地方 有时还能见 到阳光 22 五柳先生传 一 整体感知 本文是作者托言为五柳先生写的传记 实为自传本文是作者托言为五柳先生写的传记 实为自传 沈约 宋书 隐逸传 和萧统的 陶渊明传 都认为是 实录 从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看 与陶渊 明其他诗文中表现的性格相同 自传说是可信的 文章从思想性格 爱好 生活状况等方文章从思想性格 爱好 生活状况等方 面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象 赞美了他安贫乐道的精神 面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象 赞美了他安贫乐道的精神 文章在讲述了 五柳先生 这个名号的来历之后 便以一句 闲静少言 不慕荣利闲静少言 不慕荣利 点出了五柳先生的隐者心境点出了五柳先生的隐者心境 接着作者便开始讲述自己在隐居生活中的乐趣 接着作者便开始讲述自己在隐居生活中的乐趣 好读书 好读书 不求甚解不求甚解 展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生 展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生 性嗜酒性嗜酒 期在必醉期在必醉 展示了展示了 一个率真放达的五柳先生 一个率真放达的五柳先生 环堵萧然环堵萧然 晏如也晏如也 描绘了一个安贫乐道的五柳先生 描绘了一个安贫乐道的五柳先生 常著文章自娱常著文章自娱 忘怀得失忘怀得失 描述了一个自得其乐 淡泊名利的五柳先生 描述了一个自得其乐 淡泊名利的五柳先生 这种种叙述 把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画了出来 文末的赞中称五柳把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画了出来 文末的赞中称五柳 先生好像是上古的无怀氏 葛天氏之民 是对他高洁人格的再度赞扬 先生好像是上古的无怀氏 葛天氏之民 是对他高洁人格的再度赞扬 本文在写作上的最大特点是多用否定句本文在写作上的最大特点是多用否定句 正如钱钟书所说 正如钱钟书所说 不不 字为一篇眼目字为一篇眼目 先生不知何许人也 亦不详其姓氏 钱先生说 岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉 正激于世之卖声名 夸门第者而破除之尔 见 有关资料 钱钟书论 五柳先生传 下文的 不慕荣利 不求甚解 家贫不能常得 曾不吝情去留 不蔽风日 不戚戚于 贫贱 不汲汲于富贵 等 王夫之 思问录 评论说 言无者 激于言有者而破除之也 正是因为世人有种种追名逐利 矫糅造作之事 作者言正是因为世人有种种追名逐利 矫糅造作之事 作者言 不不 正突出了自己与世俗的格 正突出了自己与世俗的格 格不入 突出了他对高洁志趣和人格的坚持 不仅让读者对他的与众不同击节叹赏 也使格不入 突出了他对高洁志趣和人格的坚持 不仅让读者对他的与众不同击节叹赏 也使 文章笔墨精粹而笔调诙谐 读来生动活泼 引人入胜 文章笔墨精粹而笔调诙谐 读来生动活泼 引人入胜 二 问题研究 1 文中哪些语句表现了五柳先生的性格 生活和志趣 刻画了一个怎样的形象 闲静少言 不慕荣利闲静少言 不慕荣利 点出了五柳先生的隐者心境 这是他性格中最突出的地方 他有 点出了五柳先生的隐者心境 这是他性格中最突出的地方 他有 三大志趣 一是读书 二是饮酒 三是著文章 三大志趣 一是读书 二是饮酒 三是著文章 通过这种种叙述 把一个虽然贫困 却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了 通过这种种叙述 把一个虽然贫困 却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了 2 陶渊明 好读书 为什么 不求甚解 呢 这与他这与他 不慕荣利不慕荣利 有关 他读书的目的 是一种求知的满足 精神享受 所以有关 他读书的目的 是一种求知的满足 精神享受 所以 每有会每有会 意 便欣然忘食意 便欣然忘食 他既不求名 也不求利 只求精神上得到安慰 他的不求甚解是他率真 他既不求名 也不求利 只求精神上得到安慰 他的不求甚解是他率真 自然性格的反映 自然性格的反映 3 赞 语中哪句话和传文中 不慕荣利 一句相照应 谈谈你对五柳先生 不慕荣利 的看法 与与 不慕荣利不慕荣利 相照应的句子是相照应的句子是 不汲汲于富贵不汲汲于富贵 对 不慕荣利 的看法 学生可以各抒己见 只要言之成理即可 不要求统一答案 练习说明 一 背诵课文 画出文中表现五柳先生性格的语句 说说你是否喜欢 五柳先生 理由是 什么 设计此题 意在引导学生熟读课文 通过背诵 增加学生的文言文语感 文中表现五柳先 生性格的语句是 闲静少言 不慕荣利 好读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食 性嗜酒 造饮辄尽 期在必醉 曾不吝情去留 短褐穿结 箪瓢屡空 晏如也 常 著文章自娱 等等 说说你是否喜欢 五柳先生 理由是什么 是开放性练习 没有 统一答案 学生可以各抒己见 只要说出自己的真实感受 言之成理即可 二 解释下列语句中划线的词语 1 每有会意 便欣然忘食 指对书中的意旨有独到的体会 会 体会 领会 意 指书 中的旨意 2 造饮辄尽 期在必醉 辄 就 期 期望 3 环堵萧然 不蔽风日 冷清的样子 4 短褐穿结 箪瓢屡空 晏如也 安然自若的样子 5 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 戚戚 忧愁的样子 汲汲 心情急切的样子 三 陶渊明不慕名利 率真自然 安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终陶渊明不慕名利 率真自然 安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终 教师可设计 表格 引导同学从性格 思想 爱好 生活 著文等各方面进行分析 通过讨论填出内容 这一练习不仅能帮助同学理解本课的写人方法 而且可以引导背诵 短褐穿结 箪瓢屡空 晏如也 不仅写出陶渊明安于贫困 而且含蓄地说明作者以古 贤颜回自况 追求高尚的道德情操 可谓含而不露 有弦外之音 译文 五柳先生不知道是什么地方的人 也不知道他的姓名和表字 因为住宅旁边有五棵柳 树 就用它做了自己的号 他安安静静的 很少说话 不羡慕荣华利禄 喜欢读书 不过 分在一字一句上下功夫 每当对书中意旨有所领会的时候 就高兴得连饭也忘了吃 他有 嗜酒的天性 家里穷 经常没有酒喝 亲戚朋友知道他这种情况 有时摆了酒叫他来喝 他一来就要喝得尽兴 希望一定喝醉 喝醉了就回家去 并不装模作样 说走就走 简陋 的居室里冷冷清清 遮不住风和阳光 粗布短衣上面打了许多补丁 饭篮子和瓢里经常是 空的 可是他安之若素 经常写文章来消遣时光 从文中也稍微透露出自己的志趣 他从 不把得失放在心上 这样过完自己的一生 赞曰 黔娄的妻子曾经说过 不为贫贱而忧心忡忡 不热忠于发财做官 这话大概 说的是五柳先生一类人吧 一边喝酒一边作诗 为自己抱定的志向而感到无比快乐 他是 无怀氏时候的百姓 或者是葛天氏治下 23 马说 一 整体感知 大凡物不得其平则鸣 韩愈 送孟东野序 韩愈散文中 抒发不平之鸣的篇章不少 马说 便是其中之一 说说 是古代一种议论文体 是古代一种议论文体 用以陈述作者对某些问题的看法 虽 是议论文体 却讲究文采 马说马说 通篇用的就是托物寓意的写法 以千里马不遇伯乐 比通篇用的就是托物寓意的写法 以千里马不遇伯乐 比 喻贤才难遇明主 作者希望统治者能识别人才 重用人才 使他们能充分发挥才能 全文喻贤才难遇明主 作者希望统治者能识别人才 重用人才 使他们能充分发挥才能 全文 寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感 并对统治者埋没 摧残人才 进行了讽刺 针砭和寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感 并对统治者埋没 摧残人才 进行了讽刺 针砭和 控诉 控诉 作者的这些见解和感慨 都是通过具体的形象表现的 文章借伯乐和千里马的传说 文章借伯乐和千里马的传说 将人才比为千里马 将愚妄浅薄 不识人才的统治者比做食马者 以千里马将人才比为千里马 将愚妄浅薄 不识人才的统治者比做食马者 以千里马 祗辱于奴隶祗辱于奴隶 人之手 骈死于槽枥之间人之手 骈死于槽枥之间 的遭遇 写有才之人终身不得其用的遭际 以的遭遇 写有才之人终身不得其用的遭际 以 食不饱 力不食不饱 力不 足 才美不外见足 才美不外见 写千里马埋没的原因等等 生动形象地表现了有才之士受到的不公正待写千里马埋没的原因等等 生动形象地表现了有才之士受到的不公正待 遇和不幸的处境 行文中洋溢着强烈的不平和悲愤 遇和不幸的处境 行文中洋溢着强烈的不平和悲愤 二 问题研究 1 伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么 千里马寓人才 伯乐寓能发现赏识任用人才的人千里马寓人才 伯乐寓能发现赏识任用人才的人 先有伯乐 而后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 要发现人才 爱护人才 否则 人才就会被埋没 有人才也等于没有人才 在韩愈看来 世上缺乏的不是人才 而是发现人才的人 所以说课文中流露的是作者怀才流露的是作者怀才 不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉 不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉 2 本文在结构上有什么特点 本文虽短 结构却十分精巧 先从正面提出问题 先从正面提出问题 世有伯乐 而后有千里马 世有伯乐 而后有千里马 然后笔锋笔锋 一转 一转 千里马常有 而伯乐不常有千里马常有 而伯乐不常有 从反面展开议论 从反面展开议论 千里马和伯乐的依赖关系是如此 密切 而伯乐却不常有 千里马被终身埋没的命运也就不可避免了 接下去 自然就写到接下去 自然就写到 千里马被埋没的遭遇 其才美不得外现的原因 对无知的千里马被埋没的遭遇 其才美不得外现的原因 对无知的 食马者食马者 发出强烈的谴责 进发出强烈的谴责 进 行了辛辣的嘲讽 行了辛辣的嘲讽 本文虽短 中心却十分突出 以以 伯乐不常有伯乐不常有 开始 中间以食马者开始 中间以食马者 不知其能千里不知其能千里 千里马 千里马 才美不外现才美不外现 写食马者的无知及其造成的恶果 然后对食马者写食马者的无知及其造成的恶果 然后对食马者 的无知进行痛斥 最后归结出的无知进行痛斥 最后归结出 其真不知马也 其真不知马也 这一贯穿全文的中心句 这一贯穿全文的中心句 练习说明 一 背诵课文 说说作者借 千里马 不遇 伯乐 的遭遇 寄托了怎样的思想感情 设计此题 意在落实语文课程标准关于古文背诵的要求 说的练习 要求学生口头说出作 者在文中寄托的思想感情 即怀才不遇 壮志难酬的愤懑心情 即怀才不遇 壮志难酬的愤懑心情 三 当今社会需要什么样的人才 怎样才能做到多出人才 人尽其才 这些话题是常谈常 新的 请你联系现实谈谈自己的看法 参考译文 世上有了伯乐 然后才会有千里马 千里马是经常有的 可是伯乐却不经常有 因此 即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱 跟普通的马一起死在马厩里 不能获得 千里马的称号 日行千里的马 一顿或许能吃下一石粮食 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领 来喂养它 所以 这样的马 虽有日行千里的能耐 却吃不饱 力气不足 它的才能和美 好的素质也就表现不出来 想要跟普通的马相等尚且办不到 又怎么能要求它日行千里呢 鞭策它 不按正确的方法 喂养又不足以使它充分发挥自己的才能 听它嘶叫却不懂 得它的意思 反而 拿着鞭子站在它跟前说 天下没有千里马 唉 难道果真没有千里 马吗 其实是他们真不识得千里马啊 24 送东阳马生序 一 整体感知 明洪武十一年 1378 宋濂告老还乡的第二年 应诏入朝晋见 正在太学读书的同乡晚辈 马君则前来拜访 宋濂写了这篇序 介绍自己的学习经历和学习态度 勉励他勤奋学习 宋濂写了这篇序 介绍自己的学习经历和学习态度 勉励他勤奋学习 成为德才兼备的人 成为德才兼备的人 本课只节选了序文的前半部分 在这部分中 在这部分中 作者并没有因为自己的 地位和长者身份 就板起面孔说教 而是现身说法 叙述自己青少年时代求学的艰难和勤现身说法 叙述自己青少年时代求学的艰难和勤 奋学习的经历 动之以情 晓之以理 作者对马生的殷切期望 寓于其中 奋学习的经历 动之以情 晓之以理 作者对马生的殷切期望 寓于其中 二 问题研究 1 作者是怎样写自己的求学经历的 作者写自己年轻时学习上的艰苦情景 主要写了自己的学习过程和学习态度 开篇即点出作者写自己年轻时学习上的艰苦情景 主要写了自己的学习过程和学习态度 开篇即点出 学习上难以解决的矛盾 学习上难以解决的矛盾 家贫家贫 和和 嗜学嗜学 由此引出了求学的艰难 常借书于人 手自求学的艰难 常借书于人 手自 笔录 天大寒而弗之怠 走送之 因此得以遍观群书 笔录 天大寒而弗之怠 走送之 因此得以遍观群书 苦无名师引导 趋百里外 从师叩 问 经过作者的主观努力 顽强拼搏 在付出了无数辛勤的劳动 经历了无数辛酸后 终 于克服了学习上克服了学习上 无书无书 和和 无师无师 的困难 的困难 获得了知识 成为饱学之士 作者特别渲染作者特别渲染 了从师求学的艰难 穷冬时节 穿行在深山大谷中 了从师求学的艰难 穷冬时节 穿行在深山大谷中 足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知 四肢僵劲不能动四肢僵劲不能动 生活上艰苦异常 粗茶淡饭一日也只有两顿 穿的是破衣旧袍 但这些都未动摇作者求 生活上艰苦异常 粗茶淡饭一日也只有两顿 穿的是破衣旧袍 但这些都未动摇作者求 学的意志 在艰苦的学习生活中 作者怡然自乐 对同舍生的豪华生活毫不艳羡 精神上学的意志 在艰苦的学习生活中 作者怡然自乐 对同舍生的豪华生活毫不艳羡 精神上 的富足 战胜了物质上的贫困 知识的积累 精神的充实 是学子读书的必备条件 作者的富足 战胜了物质上的贫困 知识的积累 精神的充实 是学子读书的必备条件 作者 最后以最后以 勤且艰勤且艰 小结自己的学习生涯 想必马生能从中受到启发 小结自己的学习生涯 想必马生能从中受到启发 2 作者写自己艰苦求学经历的目的何在 是为了鼓励马生勤奋学习 是为了鼓励马生勤奋学习 因为课文只是节选 参照后文叙太学的优越学习条件 以及对 马生语重心长的鼓励和期望 作者的意图非常明显 同时 文章由自己的经历写起 读来 也更亲切平易 练习说明 二 解释下列句中划线的词 1 家贫 无从致书以观 致 得到 致 得到 2 录毕 走送之 不敢稍逾约 走 跑 稍 稍微 稍许走 跑 稍 稍微 稍许 3 既加冠 益慕圣贤之道 益慕 更加仰慕 益 更加 慕 仰慕 倾慕 益 更加 慕 仰慕 倾慕 4 又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 患 忧虑 担心 尝 曾经 患 忧虑 担心 尝 曾经 5 俟其欣悦 则又请焉 俟 等 等到俟 等 等到 三 译文 我小时就爱好读书 家里穷 没有办法得到书 就经常向有书的人家去借 亲手用笔抄写 计算着约定的日子按期归还 天气特别冷的时候 砚池里的墨水结成坚冰 手指不能屈伸 也不敢放松 抄写完毕 赶快把书送还 不敢稍稍超过约定的期限 因此 人家多愿意把 书借给我 我也因此能够看到各种各样的书 成年以后 更加仰慕古代圣贤的学说 又担 心没有与大师 名人交往 曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教 前 辈德高望重 向他求教的学生挤满了屋子 他从不把言辞和表情放温和些 我站在旁边侍 候着 提出疑难 询问道理 弯着身子 侧着耳朵 向他请教 有时遇到他斥责 我的表 情更加恭顺