8.难忘的一天（导学案）.doc

8.难忘的一天课题难忘的一天课型新授课设计说明难忘的一天记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演，得到了邓爷爷赞许的事。课文情感真切，词语丰富。依据这一特点，本导学案设计的主要思路是“以情感变化为线索架构教学流程”，在读通课文的基础上先让学生找出作者心情变化的原因，抓住关键词语，品味词语表达的情意以及在表情达意方面的效果，相机进行朗读指导，以培养学生语言文字的感受力，还应给予学生充分独立阅读的空间，凸显学生自主阅读基础上的个性感悟。学前准备1.预习课文，自学生字词，读通，读熟课文；在爸爸妈妈的帮助下，搜集邓小平爷爷的资料，简要了解邓爷爷的事迹。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，会写8个字，掌握多音字“兴”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点掌握课文出现的新词语，理解课文大意。学前准备1.预习课文，自学生字词，自读课文，搜集邓小平爷爷的资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、新旧联系，导入新课。（用时：4分钟）1.出示邓小平爷爷植树的图片，交流邓小平爷爷的事迹。2.导入新课，板书课题：难忘的一天，指导读题。1.学生交流邓小平爷爷的事迹。2.齐读课题，突出“难忘”。二、初读课文，学习生字词。（用时：20分钟）1.出示自读要求：自由大声地朗读课文，借助拼音，读准生字。2.检查自主学习情况：（1）出示生字、新词，开火车读、齐读、同桌间读，去拼音读。（2）出示课后：“我会读”。指导朗读。用“仔细地”说一句话。（3）朗读课文。3.初步感知课文大意。说说课文讲了一件什么事？1.按自读要求自读课文。2.师生互动、生生互动，交流自学情况：（1）在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音。（2）交流对字形的识记方法。（3）朗读课后“我会读”中的词语，并尝试用“仔细地”说句子，写句子。（4）各种形式朗读课文。3.小组交流讨论：课文讲了一件什么事？1.给加点字选择正确的读音，打“”表示。笑容（ng yng）计算机（sun shun）紧张（jn jng）怦怦跳（png png） 2.我会给多音字组词。兴xng（ ）xng（ ） 三、朗读感悟第1、2自然段。（用时：8分钟）1.指导学生围绕以下两个问题展开学习：（1）表演还没开始，作者有什么表现？（2）作者的心情是怎样的？为什么？2.指导学生读出感情。1.朗读课文。2.交流回答，相互补充。（1）描写作者表现的句子：“那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。”抓住“冒着”“快步”体会作者兴奋的心情。（2）描写作者心情的句子：“想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。”交流紧张和激动的原因。3.朗读第2自然段，读出“紧张又激动”的心情。3.把下列词语的序号填入括号里。仔细地 怦怦地高兴地 兴奋地赞许地 沉着地（1）小明正在教室里（ ）做作业。（2）我在书法比赛中得奖了，老师朝我（ ）点点头。（3）马上要考试了，我的心（ ）跳个不停。（4）我（ ）在书包里找着书。四、巩固生字，指导书写。（用时：8分钟）1.课件出示本课生字“及、身、仔、细、次、外、计、怦”。2.引导学生运用学过的方法自主认字、组词。3.观察生字在田字格中的位置和书写注意点。4.师范写，引导生描红、临写。5.反馈、评议。1.学生自主认字、组词。2.观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3.观察师范写，描红、临写。4.评议，改正不足。4.动手写笔顺，一起数笔画。（1）“及”字的笔顺是_，共_画。（2）“身”字共_画，第六画是_。教学反思学生在一年级的时候学过课文邓小平爷爷植树，对邓小平爷爷有了初步的印象。因此我通过新旧知识的联系，勾起学生的回忆，激发学生对阅读课文的期待。然后我设计了识生字、初读课文的环节，在朗读课文时强化了对学生朗读的训练，让学生能够有良好的阅读能力，形成流畅的语感。而写字是整个小学阶段非常重要的教学目标，特别是低年级，每堂课必须至少安排十分钟指导学生练习，而后又作为作业布置，效果较好！第二课时学习目标1.通过学习课文，体会作者的激动、紧张以及对邓爷爷的崇敬之情。2.引导学生对计算机产生浓厚兴趣，教育学生认识自己肩上责任的重大。3.会写2个生字。学习重点品读课文，从具体描写中体会小主人公的情感变化。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）1.出示本课生字、新词，指名读、齐读。2.说说课文写了一件什么事。3.导入新课。1.指名读本课生字、新词。2.回忆本课讲了一件什么事？5.我会组词。子（ ） 怦（ ）仔（ ） 评（ ）次（ ） 处（ ）吹（ ） 外（ ）二、精读感悟，体会情感。（用时：25分钟）1.指导学生朗读第36自然段，画出课文中描写作者心情变化的语句。2.重点研读“我”心情变化的过程及原因。（1）为什么“我”一开始比较紧张，后来就平静了下来？（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天，肩上担负的责任是什么。（3）理解“天，仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的意思。3.组织学生交流问题并指导学生朗读课文。1.读课文，画出课文中描写作者心情变化的语句。2.师生对话，交流互动。（1）第一个问题，着重体会“我”紧张的心情之所以平静下来是因为邓小平爷爷的和蔼可亲，抓住“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地握住”“和蔼可亲”等词语进行品读。（2）第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大，所以难忘。（3）第三个问题抓住“仿佛”一词体会是因为作者的心情非常的兴奋才会有这种感觉。3.感受邓小平爷爷的慈爱和蔼以及对下一代的关心和期望，通过朗读表现出来。6.课内阅读。离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。（1）写出下列词语的近义词。兴奋（ ）格外（ ）仿佛（ ）（2）走在回家的路上，“我”很兴奋。兴奋的原因是（ ）“我”先来到展览馆。“我”在邓爷爷面前，操纵计算机，顺利地打出各种各样的图形来，受到邓爷爷的称赞。7.按课文内容填空。难忘的一天写的是_年_月_日，“我”为_爷爷做_表演的事。三、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）1.课件出示生字“礼、加”。2.认读生字、组词。3.观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。4.师范写，并指导学生书空。5.反馈交流，展示评议。1.认读“礼、加”组词。2.观察字的结构，交流书写注意点及每一笔在田字格中的位置。3.观察师范写，书空、描红、临写。4.展示、评议。8.拼写词语，我最棒。j sun（ ）gng ji（ ）板书设计教学反思本节课我觉得有以下几点做得很好：1.教学环节简洁，教学流程清晰。本课的教学我以作者表演前、中、后的心情变化作为教学主线，串起了整个课堂教学，给学生一气呵成的整体美感，学生学得扎实、有效。2.营造浓浓的语文味。本课的教学我充分彰显了“读”在语文教学中的无穷魅力，从读正确、读通顺到读出感情，课堂上书声琅琅，情意洋洋。3.有一种鲜明的打基础意识。在教学中反复呈现生字，引导学生随文识字，体现了教师的基础意识。难忘的一天教学片段联系生活体验，加深感情体会（教学难点）师：请一位同学来读一读这句话。（出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。）（生朗读句子）师：天，真的是格外的蓝吗？阳光真的是更加灿烂吗？生1：是的。生2：不是的。师：你从哪个词语中知道不是的。生：仿佛。师：“仿佛”是什么意思？生：好像。师：如果天真的格外的蓝；阳光真的更加灿烂，应该怎么说呢？生：天，格外的蓝；阳光，更加灿烂。师：说得太对了！那么，作者为什么会有这样的感觉呢？生1：因为他非常的激动。生2：因为他受到了邓爷爷的表扬，很兴奋。师：生活中，你有没有过这样的经历？生：有一次，我做了一件好事，妈妈表扬了我，我感觉我家那只玩具小熊好像也在朝我微笑。师：给她掌声。还有哪位同学也来说一说。生：有一次，我得到了老师的表扬，我感觉小草都在向我点头。师：是啊！当我们得到表扬的时候，我们的心情是那么的快乐、激动，所以感觉一切事物都在朝我们点头微笑。那谁来读读这句话，把作者内