研说教材思品说课稿.doc

研究课标 细说教材 引领教学1、尊敬的各位评委，老师们大家好： 我是来自山东临朐南苑中学的王秀娟。我研说的内容是鲁教版思想品德七年级下册全册内容。2、我研说的流程是1、说课标，有两个板块。2、说教材，有四个板块。3、说建议，有三个板块。3、首先说课标。4初中思想品德课的课程总目标5、是以加强初中学生的思想品德教育为主要任务，引领学生修养身心、践行道德、历练心智。把我们的每一位学生都培养成品德高尚的人。具体为帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。为学生的终身发展奠定基础。6、课程标准要求课程目标以情感态度价值观目标、能力目标和知识目标的三维目标形式呈现。7、内容标准：8、七年级下册情感态度价值观内容标准是：（1） 学会克服烦恼，愉快安全的度过青春期。（2）培养学生积极追求健康美好生活的能力。（3）提高道德修养，增强法制观念，自觉遵纪守法。（4）树立正确的是非善恶观，增强责任意识。 9、能力标准：（1） 提高自我调试能力和自我控制能力。（2） 提高辨别不同情绪和情趣的能力。（3） 增强自我保护的意识，提高自我保护的能力。（4） 提高辨别是非善恶的能力。10、知识标准：（1）了解青春期的身心变化，知道与异性正常交往的方式。（2）知道调控情绪的方法和培养高雅情趣的途径。（3） 知道抵制不良诱惑和自我保护的方法。（4）懂得在是非善恶面前做出正确的选择，做负责的人。11、本册共四个单元，八课内容，每单元两课，每课有两个框题的内容。其中第7单元 学会依法保护自己是初一的重点，也是中考的考点之一。2010年山东省潍坊市中考思想品德试题第一卷的2、3题第二卷的第一题就是对本单元内容的考察。12、第二部分说教材13、教材编写特点。14、是：选取现实生活中的素材，重在导向正确内容科学，立足学生全面发展。以主题模块的方式呈现标准内容，内容生动活泼丰富多样，体现思想品德形成和发展的一般过程。整个教材内容在引领学生领悟知识修养道德上扮演者领路人的角色。15、教材的编写体例16、本教材以单元主题模块构成：有课前故事引领，课内主题探究，课后是走进生活、创新实践平台和我在成长五个模块。17、故事引领板块：四个单元的故事引领设置在每单元的开始，起到抛砖引玉的作用18、二 “共同探讨”板块是课程的主要内容：以专题课为单位，每课包括“导言”和“学习项目”两部分内容。“导言”用简炼优美的文字、生动活泼的形式，设置问题情境，引导和激励学生对专题课的内容进行思考，激发其学习探究的兴趣与热情。每个“学习项目”的内容，均以课、框、目分层次设置系列探究情境和探究活动，引领教学，充分鼓励学生自主学习、合作探究；每框大约一课时，目题起提纲挈领的作用；正文内容以宋体和楷体两种文字呈现，宋体内容主体部分用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。要求学生懂、信、用。另外，根据课程内容灵活设置“想一想”“议一议”、“试一试”、“查一查”等栏目，让学生在阅读、思考、讨论、活动中提高学生的价值判断和行为选择能力。楷体内容包括相关链接、资料卡、名言、插图等。用于提供教学活动所需资源，帮助学生理解和掌握教学内容，增加教材的可读性、思辨性和趣味性。 19、三走进生活模块有生活再现和活动在线两部分，生活再现设计现实生活中的情景，把学生带到生活中去，引导学生观察、分析生活现象，提升经验，提高能力。 活动在线是开展各种活动，回顾本单元所学知识，并学会运用所学知识，解决生活中的两难问题，能够感悟践行，学以致用。 20、 四创新实践平台，是结合本单元设置的由课内走向课外，有校内走向社会的实践平台。带领学生真正活动起来。也可根据本单元内容另选课题。21、五我在成长是围绕本单元的学习内容，引导学生明确自己的进步，查找自己的困惑，倾听他人的心声，以及表达自己对今后的希望。五大模块内容前后联系，相互融合，共同落实课程标准规定的教学目标。22、教材内容结构。23、按照“故事引领情景探究提供价值标准、方向引导案例启发”的路子，把知识与现实生活、知识与思想品德教育有机结合起来。引导学生在合作探究中发现观点。在案例中分析说明观点。在思考、讨论、辩论中证实观点。在实践、调查中验证观点。在两难选择中确认观点。在实践活动和生活创造中进一步提炼和形成观点。在活动中呈现教学内容。既把握课标，又具有弹性。与人教版比较，鲁教版故事性更强一些，人教版知识性更强一些。24知识的整合25、知识与技能的横向整合：教材每部分内容暗含着解释“是什么”、分析“为什么”、指导“怎么做”的内在逻辑关系，例如第十五课第二框预防犯罪，从杜绝不良行为做起就是以这样的逻辑顺序来安排内容的。26、鲁教版教材就是以这样的课时内容组成，“是什么”、 “为什么”、 “怎么做”就像三段一线贯穿课程的始终。认识表象学会“是什么”共12个知识点，分析内涵解决“为什么”共21个知识点，指导实践明确“怎么做”共14个知识点。27知识与技能的纵向整合：七年级下册思想品德知识是上册内容的延伸，是初二初三内容的铺垫。本册内容主要讲述四个方面：第一部分：内容是在上册认识生命，学会与同学老师交往的基础上，学习从身心两方面认识自我，正确处理好同学关系。同时本单元内容又为八年级第一二单元与家人交往、在社会中的交往的学习奠定基础。第二部分：内容是在上册学习生活告诉自己“我能行”的基础上，认识情绪的分类，学习调节和控制好情绪，追求高雅情趣，品味美好的生活。同时本单元内容又为八年级第六单元感受大自然，与大自然和谐相处，九年级第四单元追求美好人生做铺垫。第三部分：远离不良诱惑，预防违法犯罪，学会依法保护自己。本单元是在上册承受挫折，磨砺坚强意志的基础上学习的，同时本单元内容又为八年级第四单元法律知识的学习奠定基础。本册内容第四部分，明辨生活中的是非善恶，做一个对自己行为负责的人。是在上册学习生命的价值和意义的基础上学习的，同时为九年级第一单元，第二课在承担责任中成长做铺垫。第一部分是心理健康知识教育，第二、四部分是道德知识教育，第三部分是法律知识的教育28、教材内容设计以青少年逐步扩展的生活为主线，以社会现实生活为载体，以心理健康、道德、法律和国情教育为横坐标，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体国家和社会的关系为纵坐标，纵横交错，相互渗透，由低到高，逐步深化，初一至初三内容呈螺旋式上升。29、说建议30、教学建议31、教学建议 （一）借鉴语文的学习方法，分析句子学定义，解决“是什么”。划分层次学会 “为什么” （二）做好角色的转换新课程改革形势下的教师不再是知识的化身，而是学生学习的指导者、合作者。我在教学中不做学生的训练师，争做学生的引路人。要做好学生学习的助手，引导学生乐于主动学习。（三） 教学中创设情境，激起学生的心海浪花。德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。课堂教学中创设恰当的情境，能唤醒学生强烈的求知欲望，使他们保持长久的学习热情。同时，还能逐步培养学生对学习的参与意识，充分调动学生学习的主动性，启动学生的思维，唤起心灵的感悟。最终实现学习上的“正迁移”。（四） 做学生的心理咨询师，及时发现问题，解决问题。学生在日常生活学习过程中会遇到许多的问题.比如：1、有人乱了我的心。2、我把自信弄丢了。3、我感到很孤独等等。类似很多的心理问题，如何解决，其实我们的课本中就有答案，只需要我们在学习的过程中细心发现问题，加以点拨或引导，学生自会明白该如何去做。（五）引导学生，走出课堂、走向社会。在平日教学中，我时常把学生领出课堂，走向社会，举行各种活动，把所学知识与实践知识相结合，加快了学生融入社会的步伐；也激发了同学们学习更多知识和技能的兴趣，让学生能够在实践中得到锻炼，提高解决和认知能力。可结合创新实践平台等模块多做这方面的文章。（六）思想品德课有他的时政性，因此在教学中要加强时事政治内容的学习，帮助学生及时了解国家大政方针。学习双百人物、先进模范人物感受他们的崇高精神，提高学生的道德素质。另外还要及时了解国内外的重大时政问题等等。整个教学过程以学生为本，以育人为本，先学后教，以学定教，以教师为主导，以学生为主体。从生活中感悟体会，回到生活中践行升华。32、评价建议 33、评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。根据思品课的特点，除去常规的检查、测评、积累外，更应注重对学生思想的引领、疏导和强化，在此，我提出一下三个建议：第一个建议是：教师和学生从“上课 ”转变为“思想”，把思品课从莫名的互动、华丽的包装、无畏的辩论的表演课升华为启迪“绚丽思想火花”的人文课。让学生产生思想的冲动和交流的欲望，然后用思想来塑造思想。以此来落实情感、态度、价值观目标。我的理想课堂力求思想引领正确，措施得力，学生能人人参与。 第二个建议是：进行行之有效疏导，学生的思想问题，认识问题只有在活跃的气氛中才能毫无顾忌地表达出来。在这种情境下，学生得到老师的尊重和信任，师生之间感情交融，心理上的隔阂容易消除，学生就会“亲其师，信其道。”这时我再晓之以理，动之以情，导之以行。就会水到渠成。以此来落实能力目标，使学生能学有所思，以思导行。第三个建议是：强化系统梳理，建构知识网络，分清哪些内容只要一般理解，哪些内容应重点掌握，哪些知识又要求灵活运用和综合运用。对所学知识加强理解记忆。以此来落实知识目标，提高知识素养。（展示学生的知识树）这些是我学生的知识树。34、课程资源的开发利用。35、第一，首先利用好文本资源，专心研究课标，细心挖掘教材合理借鉴其他资料等。二、开展当代社会调查，利用好社会资源。三、审查学生在日常活动中以及为实