教学设计《伯牙绝弦》

1 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学设计教学设计 陵水县实验小学 邱少芬 教材分析 教材分析 伯牙绝弦 是一篇文言文 这篇古文是中华文化中关于 知音 最为生 动 最为震撼的注解之一 它讲述了春秋时期 俞伯牙与钟子期以琴相识 以 琴相知 最后因子期早亡 伯牙破琴绝弦 遂成绝响的故事 全文共 77 字 5 句话 语言凝练典雅 抑扬顿挫 令人回味无穷 学情分析 学情分析 这是小学阶段所学的第二篇古文 对于学生来说还是比较陌生的 但从文 字上看 又是比较浅显易懂 读起来朗朗上口 属于学生易于接受的一篇文章 在学习本文之前 学生已在五年级学过 杨氏之子 猴王出世 临死前的 严监生 等一些文言文 白话文的阅读基础 而且就词句的理解来说 此文词 句更容易理解 教学方法 教学方法 教学本文 我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验 感受 这篇课文特有的语言现象 其次 继续渗透文言文的基本阅读方法 在借助注 释 联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充 最后 依托语言层层深入地 感知 知音 的真正内涵 体会课文表达的情感 学习展开联想和想象进行表 达的方法 使学生受到传统文化的熏陶 教学目标 教学目标 1 指导学生正确 流利地朗读课文 并尝试背诵课文 2 引导学生借助注释和工具书理解文言文意思 并能用自己的话说出课 文内容 3 创设情境让学生感受伯牙与子期之间深厚而真挚的友情 进一步体会 知音 的内涵 教学重难点 教学重难点 1 重点 让学生在熟读课文 理解内容的基础上尝试背诵积累 2 难点 引领学生感受伯牙与子期相互理解 相互欣赏的纯真友情 教学时间 教学时间 一课时 教学准备 教学准备 高山流水 的乐曲 课件 教学过程 教学过程 2 一 导入 一 听曲子 高山流水 引出俞伯牙与钟子期的典故 二 板书课题 齐读课题 指导 弦 的读音和写法 三 理解课题 披疑入文 伯牙为什么绝弦 二 初读课文 整体感知 一 学生自由读文 要求读准字音 二 指名读 三 全班齐读 三 再读课文 读好节奏 一 师范读 提醒学生在停顿的地方用 作上标记 二 生练读 三 指名读 读后学生互评 四 重点指导难读句 峨峨兮峨峨兮 若若 泰山泰山 洋洋兮洋洋兮 若若 江河江河 伯牙伯牙 谓谓 世世 再无知音再无知音 四 理解课文内容 一 回顾学习文言文的方法 结合注释 借助工具书 联系上下文 二 课件出示重点字词的意思 三 学生自学 弄清文言文意思 四 学生展示 用自己的话说说每句的意思 五 课件出示译文小结 巩固 五 感受知音之情 一 解决问题 理解了课文内容 你知道伯牙为什么要绝弦吗 用文中 的语句来回答 个别作答 全班齐读 子期死 伯牙谓世再无知音子期死 伯牙谓世再无知音 适时板书 伯牙 子期 知音 二 追问 什么是知音 三 质疑 从哪里看出二人是知音 先说意思 再用原文中语句来作答 个别作答 全班齐读 课件出示语句小结 伯牙善鼓琴 钟子期善听 伯牙善鼓琴 钟子期善听 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 钟子志在流水 钟子 期曰 期曰 善哉 洋洋兮若江河 善哉 洋洋兮若江河 伯牙所念 钟子期必得之 伯牙所念 钟子期必得之 3 四 追问 这里哪句话最能看出他们是知音 个别说 齐读 伯牙所念 钟子期必得之 伯牙所念 钟子期必得之 六 品味知音之乐 一 联系上下文 说一说 伯牙 念 了什么 高山 流水 引导 这就是善鼓琴的伯牙 伯牙想到高山 如果你是钟子期 你会赞叹 道 善哉 峨峨兮若泰山 善哉 峨峨兮若泰山 伯牙想到流水 如果你是 钟子期 你会赞叹道 善哉 洋洋兮若江河 善哉 洋洋兮若江河 这就 是 伯牙所念 伯牙所念 钟子期必得之 钟子期必得之 师生合作对答 伯牙弹 出了心声 子期听懂了心声 小结 一个善于弹琴 另一个善于倾听欣赏 一个心里想到什么 另一个 也能猜到他心中所想的 这是多么有 默契 的两个人呀 所以说他们互 为 知音 适时板书 善鼓琴 所念 善听 必得之 二 指导读好句子 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮善哉 峨峨兮 若泰山 若泰山 志在流水 钟子期曰 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若江河 善哉 洋洋兮若江河 伯牙所念 钟子伯牙所念 钟子 期必得之 期必得之 1 自由练读 2 指名读 指导感受 峨峨泰山 和 洋洋江河 的气势 3 指名读 指导感受子期对伯牙的由衷赞叹 4 指名读 指导感受知音之乐 5 齐读 就让我们一起把这种知音相融的情感读出来吧 三 延伸拓展 伯牙善鼓琴 他的琴声除了能表现高山流水 还能表现 哪些自然景观呢 1 课件出示填缺题 的溪流 的白云 的雷声 杨柳 雨雪 春雨 白雪 2 引导 你是善听的子期吗 透过伯牙的琴声你仿佛看到了什么 你会 怎样赞叹 如果伯牙心中所念的是 依依杨柳 用不同词语反复训练 子 期会怎么说 出示课件让学生同桌练说 再推荐代表表演 4 3 课件出示 伯牙鼓琴 志在 钟子期曰 善哉 兮若 志在 钟子期曰 善哉 兮若 反复训练 4 小结 好一个善鼓琴的伯牙 好一个善听的钟子期 这就是 伯牙伯牙 所念 钟子期必得之 所念 钟子期必得之 不论伯牙志在高山 志在流水 还是志在清风 志在 明月 钟子期都 必得之 他们心灵相通 这就是真正的 生齐读 知音 可想而知 两人在一起相处得是多么的融洽 快乐 七 感悟失知音之痛 可惜 快乐的日子多么短暂 子期因病去世了 子期死后 伯牙的心情如 何 他所弹的琴还有人能听得懂吗 1 此时 伯牙鼓琴 志在高山时 再也没有人能像钟子期一样赞叹 生读 善哉 峨峨兮若泰山善哉 峨峨兮若泰山 伯牙鼓琴 志在流水时 也再没有人能 像钟子期一样赞叹 生读 善哉 洋洋兮若江河善哉 洋洋兮若江河 高山流水的情感再无 人能懂 伯牙又回到那无人理解的日子中 于是 生读 子期死 子期死 伯牙谓世伯牙谓世 再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 板书 子期死 2 出示句子深情朗读 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身 不复鼓 不复鼓 板书 绝弦 八 积累古文 尝试背诵 后人根据这篇文言文里的 高山流水 的字词 作了一个曲子 高山流水 见证了他俩的深刻友谊 所以 高山流水 这个词正是出自于这个故事 现在可用来比喻知音难觅 也比喻乐曲高妙 适时板书 高山流水 深厚友情 让我们伴