实践中磨炼.doc

实践中磨炼，努力中前行 - -小学数学教研组点点滴滴 横县峦城镇中心学校本校 莫娟红 新课程的实施,对小学数学的教学提出了新的要求,这需要充分发挥教研组的作用。教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织,其健全程度和工作水平如何直接关系着教学质量的高低。我校共有12个班级，数学教研组共有9人，是典型的老中青结合。全组成员在县教研室指导下，在学校领导关心支持下，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献。以高度的责任心与精神风貌，出色地完成了学校交给的各项任务。同时积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。一、理论熏陶、充实自我“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。 教师专业化是未来教育发展的趋势。我校数学教研组以课改为核心组织理论学习，确立有效教学理念。先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。 （一）进一步更新教育教学理念新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，每单周进行一次以校辅导，双周以组辅导的培训学习活动。有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实施基础教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了数学课程标准、小学数学教学法、EEPO有效教学等有关著述，不断提高认识，深化和发展，积极投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。 （二）认真学习钻研教材，研究教法课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程改革为核心，切实抓好教材研究分析工作。尤其对实验年级的教材认真进行了分析。同时还组织各任课老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的能力。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。 (三)重视课改教研活动在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。组织开展了教学案例分析工作，着重分析成功之举和败笔之处，鼓励教师认真做好教学反思，每月一次及时总结、交流。按照认知规律，实践认识再实践再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。对于优秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣传学习。此外，我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养，要善于创设情境，激发学生学习的情趣。二、是加强课堂实践研究，提高教学的有效性。 上好一堂数学课，要有正确的教育理念作向导。最重要的就是数学的精神、思想和方法而数学知识是第二位的。在课堂教学中我们切实认真组织教师开展了校内教研工作，每周安排一名教师上教研课，在教学实践活动中，教师必须依据教学设计有效地监控教学进程，维持、反馈、调整教学行为。教师对教学的监控能力越灵活，教育机智掌握越好，就越能提供给学生最佳的学习内容和学习成功的机会，教学效率就越高。所以，我们组织教师看优秀的教学录像，听取点评；教研组教师之间相互听课，帮助教师提高课堂教学监控能力，提高教学有效性。首先，我们采取当堂会诊的方法，在听完一节教研课以后，当即组织评课，请听课教师就开课教师在激发学生兴趣，维护学生学习热情，调控全班学习氛围，表扬鼓励学生等方面提出自己的看法；甚至邀请几位学生一起参加评课，从学生的角度，针对教师如何进行课堂情感调控发表意见，帮助教师发现不足。其次，我们让每位老师定期收集自己或他人关于如何维护和谐热烈学习氛围方面的课堂实例，共同进行学习优点，改进不足。 （一）进行教学反思，提高教学水平在教研组集体反思的基础上，倡导教师个人广泛收集反馈信息，对课堂教学情景和教学实践活动作心理追述，进行自我评价校正，重新建立有效教学策略，提高有效教学能力。俗话说：当事者迷，旁观者清。每一堂课都有自己的教学点，即知识点、能力点、非智力因素点。知识点是课堂教学的根本点，在教学中应突出重点，解决难点，把握准知能的结合点。非智力因素点主要指学生的动机、兴趣、意志、信心、性格、习惯和情感。学生对教师的教学设计是否合理有效，甚至都有自己的看法，一般我们通过这几种方式交流：一是我们在课间、与学生进行平常谈话，听听学生对老师上课的评价。二是一般学生比较正规的，经过成熟思考的一些意见、建议，通常用书面纸条的形式与教师交流。从而让教师可以参考改进。三是定期召开班会，通过班会，教研组实践老师定期在班上进行师生成果和意见交流。如掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。从学生的实际接受能力出发，随时调控教学容量，着重调控教师输出的信息量、学生接受训练量、师生的双边活动和学生的多边活动量等。三、为抓好教研教学常规工作，我们从备、教、改、辅、考、评五个环节入手首先我们抓实集体备课，每学期制定年级教学计划，集体备课计划，每两周组织一次集体备课，要求做到“五落实”，落实时间、落实地点、落实中心发言人、落实每次教研活动的内容、落实备课的记录，大家畅所欲言，各抒己见，然后综合讨论。让问题在愉快的气氛中得到解决，这既克服了个别老教师和个别功底较薄的老师的自卑感，又增加了老师队伍的凝聚力。 是加强课堂实践研究，提高教学的有效性，比较合适的方法，并结合“精品课堂”达标开展集体备课研讨。加强常规教学管理，实行推门听课制度。每位领导或组内老师可事先不打招呼地随时推门听课，听后相互交流意见，促使课堂教学质量的提高。在教研活动中，我们提出明确要求，即每个老师每学期上一节组内公开课或校级公开课，每学期听课15节以上，每学期撰写一篇论文或教育教学经验总结，制作一个课件。为了保证研讨课、参赛课的质量，我们规定每次的教研活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。四、加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路我们数学组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合课题的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课-交流+反思的过程进行，通过上公开课组织听课讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革，充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系，从而达到了双赢。06年莫娟红教师设计11-20各数的认识荣获横县总课题开展评比活动二等奖；09年9月横县小学数学教师教学技能比赛二等奖；11月获横县小学数学科解决问题专题教学评比一等奖；教案快乐的大森林获2009年“创新杯”全国中小学教案设计大赛二等奖；2013年3月获县MS-EEPO有效教育之团队形式的“学习方式训练课”评比一等奖；9月获县优秀教师。商春燕教师06年设计三角形的认识获县级二等奖；说课获县级一等奖；07年分数的意义教学设计获 “创新杯”大赛二等奖；横县教育系统语文、数学教师教学技能大赛小学数学科一等奖；南宁市职工职业（专业）技能大赛中获教育系统小学数学决赛二等奖；08年12月横县远程教育资源应用优质课竞赛中获数学科现场课一等奖，说课一等奖。2010年12 月 获横县中小学信息技术与学科整合现场说课县级决赛二等奖；2012年横县小学数学概念课堂教学评比荣获县级决赛二等奖。全洁萍教师05年设计统计评比活动中获县一等奖；06年全县说课评比活动中获二等奖；08年4月全镇课堂教学大赛获一等奖；9月横县小学数学教师教学技能比赛二等奖；2010年10月获峦城协作区课堂教学技能评比活动获二等奖;2011年在峦城镇小学教师教学设计比赛活动中获数学科一等奖。四、重视青年教师培养，为教学教研储备力量 结合学校的读书计划与教师专业化发展的活动，我们制定了专业学习、进修计划，每人订阅了一份不同的教育报刊杂志，精读了多本专业著作或教学理论书籍，积极参加读书沙龙活动。工作中，根据我们的年龄结构，我们采取老中青相结合，老教师帮带青年教师教育实践，青年教师帮助中老年教师上网整理电子文稿、制作课件等。我组青年教师商春燕2006年制作的课件三角形的认识获南宁市中小学“海百合杯”二等奖；2013年6月课件圆的认识获广西小学数学教师教学课件设计比赛一等奖。五、开拓进取，不断收获教学的喜悦经过我们的努力，在提高学生数学成绩的同时，也不断收获着自己的成功。2006年12月县级课题小学生自主学习和动手实践能力的培养顺利结题；2009年9月县级课题在小学低中年级数学探究课中培养学生的口头表达能力也顺利结题；2008年我组成员莫娟红、全洁萍、商春燕、黄树莲、滕小燕5位教师获得了横县“十一五”时期 “教学骨干”荣誉称号。09年组长莫娟红获得南宁市优秀教研组长的光荣称号；2010年莫娟红、全洁萍、商春燕、黄树莲、滕小燕5位教师获南宁市“十一五”时期教学骨干荣誉称号；20多篇论文均获得市级以上证书