语文案例分析.doc

【教案】第一章 钱梦龙：导读艺术“使学生终身受益”【教学要求】1了解钱梦龙“语文导读法”发展过程，理解其语文教育理论支柱。2思考并评价关于“语文导读法”的质疑与相关讨论，构建自己的教育理念。3完成“语文导读法”实践演练。【教学重点与难点】1理解钱梦龙“语文导读法”的语文教育理论内涵。2运用“语文导读法”进行案例分析，内化并提升“语文导读法”理念，能够运用此理念进行案例教学设计与处理课堂问题能力。【教学内容】第一节 画外音：坚守的定力源于“是学生终身受益”的信念1 阅读对于钱梦龙“语文导读法”的质疑、讨论以及其发展的过程的资料。2学生讨论钱梦龙的“语文导读法”，建构自己的观点。第二节 钱梦龙课堂教学艺术案例讨论1让学生自读教材上的五则教学案例，自选一例谈谈自己的看法。2自行总结案例阅读后的所获，并总结钱梦龙的教学理念与教学方法。第三节 经典案例睡美人教学评析1阅读睡美人课例回放，根据钱梦龙“语文导读法”理念，找出你认为能充分体现此理念的做法之处。2阅读教材上的评析，与自己的评析作比较，把收获与同学相互交流讨论，但要紧扣“三主”教学理念。第四节 钱梦龙的教学观1阅读教材上的关于钱梦龙的教学观对话，把握其主要观点。2与同学交流对“双主体说”与“主体-主导说”的理解，并交流如何做到的条件与方法。第五节 “语文导读法”概说1、学生复述“语文导读法”的基本理念。2、学生讨论“三主”即自读式、教读式、复读式理念在操作层面的如何体现。第六节 实战演练师生运用“语文导读法”进行同课异构，师生共同进行教学案例分析，真正内化本章所包含的教育理念与基础理论。【习题】1.简述钱梦龙的语文导读法。2.选择一篇阅读课文完成实践演练。参考答案：语文导读法的基本理念是以学生为主体、教师为主导、训练为主线，简称“三主”。学生是认识的主体，认知的主体，学习的主体 ，发展的主体。“学生为主体”是教师进行教学的立足点。“教师为主导”则是对教师在教学过程中活动范围的描述和限制：是“指导”而不是“灌输”，是“引导”而不是“迁就”。“训练为主线”是教学过程中师生互动的必要形式。“学生为主体、教师为主导、训练为主线”，是对语文教学过程中“互动过程”的概括，而不是三个概念的静态排列。学生为主体教学的基本立足点，着眼于学生的“会学”；“教师为主导”是保证学生真正实现其主体地位的必要条件，着眼教师的“善导”；而学生的“会学”和教师的“善导”又必然汇合于一个综合的、立体的、科学的训练过程。“三主”作为导读法的基本理念，其价值的体现，有赖于操作层面的“自读式、教读式、复读式。【讨论题】讨论钱梦龙的语文导读法在新课程下对教学设计与案例分析的意义。第二章 赵谦翔：播种绿色语文【教学要求】 1了解赵谦翔绿色语文的成长过程。2理解赵谦翔的绿色作文的内涵。3通过实践完成作文教学案例分析。【教学重点与难点】1理解赵谦翔的绿色作文的内涵2内化提升作文教学能力与作文教学案例分析能力。【教学内容】第一节 课堂教学艺术1.阅读案例一和案例二，讨论体现出赵谦翔什么样的绿色作文观。2.结合教材上的案例评析试着总结赵谦翔的绿色作文观。第二节 经典案例：“感悟苏东坡”教学实录1.分析出本节课的教学程序。2.总结本写作案例带来的教学启示。第三节 绿色作文教学概说1.提出绿色语文的原因。2.“灰色作文”与“绿色作文”本质区别何在。3.“绿色作文”的“活水”源头。4.“绿色作文”以悟为魂。5.“绿色作文”以真为纲。6.“绿色作文”以导为脉。第四节 讲述：我的自画像1.了解了解赵谦翔绿色语文的成长过程。2.讨论总结赵谦翔绿色语文的成长过程的启示。第五节 对话：文言文教学路在何方1.绿色文言的内涵及意义。2.文言文教学“诵”和“点拨”怎样落实。3.教师文言背功的意义。第六节 实战演练师生任选本章以教学理念进行同课异构，师生共同进行教学案例分析，真正内化本章所包含的教育理念与基础理论。【习题】1.简述赵谦翔的绿色文言教学的理念。2.结合绿色文言教学的理念完成一课教学设计。参考答案：绿色文言是强调“语感”的教学，而不是强调“语法”的教学；绿色文言是“育人”的教学，而不是“应考”的教学。绿色文言教学吸收了宋朝朱熹的“读书”精华：“熟读，精思”。“熟读”要达到“使其言皆出于吾之口”；“精思”要达到“使其言皆出于吾之心”。这种教学法实质就是新课标所提倡的理念：放弃以教师为中心的满堂讲，满堂灌，代之以教师为主导、学生为主体的满堂诵、满堂思。【讨论题】谈谈绿色文言教学与绿色作文教学的理念及启示。第三章 程红兵：语文人格教育【教学要求】1.树立语文人格教育的观念。2.理解写作与思维的关系。3.掌握指导学生运用多样化思维写作教学方法。【教学重点与难点】1.理解写作与思维的关系。2.提升教会学生运用多样化思维的写作教学能力。【教学内容】第一节 课堂教学艺术1.开放中生成课堂。2.让学生的思维多样化。3.学会指导学生运用多样化思维。第二节 经典案例1.我的叔叔于勒教学评析。2.“想象作文”教学评析。第三节 对话程红兵谈语文人格教育1.人格教育的标准。2.怎样进行人格教育？第四节 解读：自主探究性人格建构理解自主探究性人格建构模式范型、纵向发展过程，把握“整体阅读式”语文课堂教学模式。第五节 教学实战演练师生运用自主探究性人格建构模式范型进行同课异构，师生共同进行教学案例分析，真正内化本章所包含的教育理念与基础理论。【习题】1.简述“整体阅读式”语文课堂教学模式。2. 根据“整体阅读式”的要求设计一个语文教学片断。参考答案：“整体阅读式”语文课堂教学模式，是指在语文阅读课堂教学过程中队课文侧重整体把握、整体理解的一种教学模式，它这着眼于文章的整体，注重理解内部的相互联系，从宏观上居高临下驾驭文章，领会文章的主旨内涵，吸收文章的精髓。其结构是：首先是感知文章统一的整体，不急着分层分段，注重直觉整体。学习是从整体到局部再到整体“带着学生从文章里走个来回”。对文章有了全面透彻的了解，然后过渡到鉴赏评价，提出自己的见解。【讨论题】在自主式教学中如何发挥学生的自主性？第四章 杨先武：探索语文教学的真谛【教学要求】1.理解内化杨先武的教学艺术2.师生讨论分析案例道士塔引起的争论。【教学重点与难点】师生讨论分析案例道士塔引起的争论第一节 课堂教学艺术1.喜听学生“唱反调”2.“三不”主义3.为“另类”作文开绿灯第二节 经典案例师生讨论分析案例道士塔引起的争论第三节 讲述怀疑与批判：永远和生命相伴 理解杨先武的教学理念成长过程，讨论从中得到的启示。【习题】谈谈你对杨先武的“三不”主义的认识。参考答案：“三不”不加班不加点，不搞题海战术，不布置与课文相关的作业。语文的涵盖面最为广泛，“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文徐洗的途径不应该局限于课堂教学，语文学习的范围也不局限于语文教材。要提高学生的语文水平，必须走课内外相结合的道路。这边要求减轻学生负担，为他们创作课外阅读的条件。杨先武的“三不”主义，符合这种教育理念，对师生的成长都是有力的。【讨论题】课堂教学中应该怎样对待学生“唱反调”？第五章 邓彤：素读教学与语文本色【教学要求】1.理解内化邓彤的课堂教学艺术2.师生讨论评析教材中的案例，建构自己的观点【教学重点与难点】师生讨论评析教材中的案例，建构自己的观点第一节 课堂教学艺术1.一词一境界2.一句一乾坤3.步步紧逼，妙语连珠第二节 经典案例师生讨论评析教材中的案例第三节 观点：我之“素读”观1.文本意识2.问题意识3.课堂效率：教学之命门第四节 讲述我的故事理解邓彤的教学理念成长过程，讨论从中得到的启示。【习题】1.介绍教材中所提到的文言文教学途径。2.自选一个文言文教学案例进行分析评价。参考答案：一、降低门槛 趣味领先二、集中教学 分步推进三，目标量化 弹性管理四、先读后教 先学后练【讨论题】讨论从邓彤的教学理念成长过程得到的启示第六章 吴乐琴：多彩的课堂【教学要求】1.理解内化吴乐琴的课堂教学艺术2.师生讨论我的母亲教学案例及其教学评析【教学重点与难点】师生讨论我的母亲教学案例及其教学评析第一节 课堂教学艺术1.情趣入境，余音绕梁2.创造学习，快乐求知3.精讲精练，自主学习4.享受语文，诗意栖居第二节 经典案例师生讨论我的母亲教学案例及其教学评析第三节 解读：吴乐琴“三板块、五环节”教学法结合案例分析理解内化吴乐琴“三板块、五环节”教学法【习题】评价吴乐琴“三板块、五环节”教学法的优势与局限。参考答案：“三板块”即“导”、“学”、“练”。“五环节”即“情趣导入”，“整体感知”、“研读赏析”、“体验反思”、“拓展延伸”。【讨论题】谈谈吴乐琴“三板块、五环节”教学法给你的启示。第七章 范锦荣：探寻中学生文学教育之路【教学要求】1.理解内化范锦荣的课堂教学艺术。2.师生讨论综合实践活动课的教学案例及其教学反思。3.完成一次综合实践活动课的设计。【教学重点与难点】1.师生讨论教材上的教学案例。2.完成综合实践活动课的设计。第一节 课堂教学艺术1.课本编剧活演实本。2.在表演中教会学生感悟诗歌。3.在写作课中注入“研究”意识。第二节 经典案例师生讨论教材上的教学案例及其教学反思第三节 对话范锦荣教学观对话理解内化范锦荣教学观第四节 讲述教师：指向月亮的手1.别具一格的诗歌教学“创意学诗”。2.写作是一种感受力和领悟力的体现。3.“文学教育”原来可以这样引申。第五节 实战演练 师生自选文学作品进行同课异构，共同进行教学案例分析，真正内化本章所包含的教育理念与基础理论。完成一次综合实践活动课的教学设计。【习题】1.简述范锦荣综合实践活动课给你的启示。2.设计一次综合实践活动课。参考答案：作为一个好老师，要教好学生，首先就得把他们的学习兴趣和能动性调动起来，然后教他们自己去思考。教师对所教学科知识掌握的广博与理解的深度，是教学过程的关键。二教师对所教学生能力的评估要适当，这是达到预期的教学效果的重要环节。语文学习是个“无底洞”。【讨论题】讨论语文综合实践活动课设计应遵循哪些要求？【教材及主要参考资料】一、教材雷玲主编：中学语文名师教学艺术，华东师范大学出版社，2008年三月第一版。二、参考书目1教育部制订：全日制义务教育语文课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月第1版。2教育部