人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》教学设计　.doc

叮铃铃教学设计教学目标：1能用亲切活泼的声音演唱叮铃铃。2通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。3 能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。4在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。教材分析 这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“66 16 |#565 3|作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲为合唱曲，合唱部分采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。 这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色。这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“66 16 |#565 3| 作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲为合唱曲，合唱部分采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色。教学重点:唱好二声部合唱教学难点:正确演唱前倚音、下滑音和#5，唱出湖南民歌的风格教学设计:一: 谈话导入，激发体验一、问好1、 看大屏幕：想到了什么？（生答）谁能模仿铃铛的声音（师生模仿声音）老师带来一条有节奏的铃声（出示）2、 出示：1 先读节奏2 把歌词读一遍（注意第三小节不同）再读一遍3 这节奏上的标记是什么呀？（渐强）渐强怎么唱的呀？（生由低到高）4、 出示渐强的唱法： 慢慢变强，声音越唱越响亮（指学生齐读）5、现在我们就用这种渐强的唱法会读歌词。一开始弱（齐读）3、我们把这歌词加上旋律唱一唱（出示）1、师弹琴 生唱谱 2、生齐唱谱 3、师弹琴生唱词 4、叮铃的声音特别的清脆呀，用清脆的声音唱（唱一遍） 5、用渐强的唱法唱4、 a当下课铃声响起时，你们开心不开心？那你们的欢呼声是什么样的？谁来模仿一下。 用渐强的唱法唱 b 老师模仿铃声，你们来欢呼一次、2次。那么我们用歌声来表达一下。师弹琴：耶（师唱）让学生来模仿唱把渐强唱出来（师边弹边唱，耶-|让学生模仿再热烈一些（师生齐唱，耶-5、 让我们看这条欢呼的节奏（出示节奏让我们一齐读歌词，叮铃铃铃 叮铃铃铃 嗬）加上旋律来唱一唱（师出示： A先教唱歌谱 师弹一句唱一句 边起来唱B唱歌词 师弹琴 生唱词 提示认识嗬字 唱第二遍时（提示：也有音乐标记渐强） 唱一遍 （提示：在#前面有一个音乐标记叫前倚音）问：你们知道倚音的唱法吗？师：倚音唱法短促圆润：“嗬-”唱到嗬唱嘴巴张开，身体坐正。 师弹琴 生齐唱二、寓教于乐、合作体验5、合作：声部 A 下面我们做一个合作的练习：从中间分开，右边同学唱一声部，左边同学唱二声部；右边同学唱第一竺，左边同学唱第二行。 B分组练习：一声部同学唱一遍自己的声部 二遍 二声部同学唱一遍自己的声部 二遍C 合唱 钢琴 先出示每个声部的前一小节声音 师指挥合唱一遍 一起部同学起立（要求声音响亮，在嗬这个地方加动作） 再次合唱 听好自己的音高（合唱）D 你们想知道这么动听的声音是从哪里来的吗？出示A 一齐唱曲谱（教唱一遍）齐唱 那是我们在干什么呀？赶羊群B 按节奏读歌词 齐读（提示：群234拍） C 师弹琴唱词（师起头轻声唱，放声唱一遍）提示：在那是那个那子上面有一个音乐记号你知道是什么吗？（中强）应该强一点还是弱一点（强一点）注意啊！师弹再唱一遍（提示：注意有一个变化音）师示范“赶羊群”问：这条旋律上的音乐标记，你们认识吗？出示：唱法：短促有力，有弹跳的感觉 师示范边弹边唱 师弹琴生唱一遍（注意群到弱小的很小 声音）6、我们唱的非常棒，可老师还听到另外一些同学和我们的唱的歌词一样，可是旋律却不一样，他们要和我们比一比，让我们看一看他们唱的是怎样旋律出示：A 师弹一遍 b 指导学生 师弹生唱词一遍 c 提示：他们要和我们比赛，肯定要有一种挑衅的感觉，把以把赶羊群唱的很高。师示范：赶羊群 生唱赶羊群。你们也不能服输把赶羊群唱很高。生唱赶羊群 叮铃铃 d 完整把整条旋律唱出来。注意要把不服输的精神拿出来。 E 这条旋律上也有音乐记号啊，我们在演唱时，把“那是”中强的感觉唱出来。F 齐唱一遍7、 分两个声部合唱 A 我们也分成两个声部，左边的唱第二声部，右边唱第一声部。第一声部先来唱一下（师弹生唱）第二声部唱（师弹生唱）注意第一个音要强然后弱下来，而不是叮强铃弱叮强铃弱。B 瑞我们就比一比试一下，听好自己的音高。出示头音频：一声部二声部：合唱一遍（注意每一个声部的第一个音都要甩出来有力度干净利落）C 再唱一遍 师指挥 非常好 有一点没做到有些快了D 看好指挥 跟老师一齐走E 再唱一遍 非常好8、 丙组合唱现在我们来进行一次挑战，试一试能不能把两组旋律都连贯起来演唱。A 找一找自己的声部，来声部先唱一遍，注意轻声开始 注意在大谱表当中 唱完第一个大谱的第一行 接第二个大谱的第二行 唱一遍B 二声部同学找一下自己的声部 师弹齐唱一遍C 合作一下试一试 出示音频 师指谱 如果你们能把歌词背下来更好，我知道你们很聪明，一遍就能背下来，来让我们挑战一下吧D 非常好，高声部同学如果你们能把声部甩出来放出来，将更好听 再来一次 唱得很好！通过我们刚才练习和演唱，谁能总结一下，合唱要求唱好它需要做到哪些要求？（不要跟着别人跑？注意两个声部之间的相互协调相互配合，在合唱当中的最高境界是自己唱自己的声部，耳朵能听到别人的声部）E 下面老师来弹 同学们听 要求是出示：听一听下面这段两条旋律有什么不同？并用 把第二条旋律模唱出来。F 师弹 41页第（1）和（2）（生说）你听出不同，但是怎个不同呢？出示（1）（2）第二条旋律与第一条旋律的不同在于多了一个变化音，这个变化音叫什么呢？出示： 变音记号 升记号H 现在用“ ”把第二条旋律模唱出来，先轻声唱 师弹生齐唱 注意 弹唱第后2小节 再唱一遍8、学习歌曲 现在我们来完整欣赏一首合唱歌曲：叮铃铃A 在欣赏的时候2点要求 出示：1、歌曲是用怎样的情绪演唱的？歌曲中有没有你熟悉的旋律？ 听范唱 不出示歌谱 生回答问题 欢快 合唱的各种形式：齐唱 独唱B 再次听 出示谱 这首歌曲中包含了合唱的哪几种形式：生：齐唱 刚才我们把合唱部分学习了，现在我们来学习齐唱部分来 出示：认出前12小节C 师弹琴重唱谱 弹到有括号里的旋律时说：这叫 奏。师弹琴生唱词（慢）注意飘和白各占半拍 慢唱一遍 师唱 生随唱 再慢唱一遍 能不能把声音调整到更好？ 师伴唱一遍 能不能把第二段唱出来？ 师伴小河清清一、二开始。D 这首歌曲的情绪是一首欢快歌曲，那我们应该用快速的唱还是慢速的唱 听好前奏：齐唱 三、拓展欣赏，加深体验9、现在我们把齐唱部分和合唱部分合起来演