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六（上）语文按课文内容填空（一） 班级 姓名 培养良好的学习习惯(11)本学期，我们学习的良好的学习习惯是： 和 。1.我们爱你啊，中国1.当 _跳出_ _，_ _依然是 ；当_ _还是_ ， 早已 _。啊， _！这段话选自课文 ，这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的 、 、 ，全诗采用“_ _”的常规结构，首尾呼应，表达了对伟大祖国的 。2.我们爱你_ 的清香，_ 的醇美， 光洁绚丽， 的天工巧夺。从这段诗中，可见我们的祖国 _。3.我们爱你_ 奏出的古曲， 谱写的新歌，神州万里涌动的_ _，祖国大地燃起的 。从这段诗中，可见我们的祖国_ 。4.我们爱你桂林山水的 ，杭州西湖的 ，黄山、庐山的 ，长江、黄河的 。我们爱你_ 的史册，_ 的硕果。松树的 ，梅花的_ _， _的胸怀，_ _的气魄。从这节中可以感受到 。我们 ，我们_ ，我们 ，我们_ _，你是_ _的强者，我们爱你啊，中国！5.我们爱你- 的清奇俊秀， 的浓妆淡抹，黄山、庐山的 ，长江、黄河的 。这部分从 这方面来赞美祖国。课文还从 、 、 、 、 ，这几个方面赞美了祖国，抒发了 之情。中国是“世界民族之林的强者”，我知道最近发生的大事有 、 。“啊！我们爱你。”这句话要读得 。6.学了课文，我想用这些成语来赞美祖国： 、 、 、 。2.郑成功1.郑成功是一篇（ ）故事，记述了明朝末年民族英雄( ) 、 的伟大功业，歌颂了郑成功的 和 。我知道中国历史上还有这样一些民族英雄： 、 、 。2.郑成功建设台湾的两件实事是： ， 。3.民族英雄郑成功_ _、 伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起 ， 的作用。4.载歌载舞：载： 。 负隅顽抗：负， 。隅： 。3.把我的心脏带回祖国1.“把我的心脏带回祖国”是 （国籍）音乐家 弥留之际的请求，表达了他 。我国也有这样的音乐家，如： 、 。2.1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着 。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了 。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是_ 来为他送行。他们站在路边，咏唱着 特地为肖邦谱写的送别曲 。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“_ _!”肖邦感动地点了点头。这时埃斯内尔又捧过 _ _，深情地对肖邦说：“这里装的是 _，它是我们送给你的_ _，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，_ _。他_ 从老师手里接过了 ，回首望了 ，（此时，他可能在想 ）然后登上马车， _。 疾，在这里是： 的意思。 3.悲愤欲绝：欲， 。绝， ， 。 与世长辞：辞， 。4.埃斯内尔又捧过一只 的银杯， 地对肖邦说：“ ，请收下吧！肖邦再也 ，激动的泪水 。“特殊的礼物”是指 ，它代表着 。老师用意是 。此时的肖邦会想 。 埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：” ！”肖邦感动地点了点头。5. “弥留之际”的意思是 。肖邦是 世纪 （国家）的一位才华横溢的 。弥留之际，还要求姐姐 。从这些行为上可以看出肖邦对祖国 的情感。肖邦： 最伟大的 ，被称为“ ”，作品有 、 。六（上）语文按课文内容填空（二） 班级 姓名 4.古诗两首1.闻官军收河南河北的作者是 朝 。示儿的作者 代 。虽然这两首诗一“ ”一“ ”，但从诗句“ 、 ”和“ 、 ”中能感受两位诗人都是 。我还会背诵杜甫的作品有： 。 2.闻官军收河南河北是 诗人 的作品，被前人称为杜甫“ ”。诗中描绘了诗人听到 被官军收复，不禁大喜若狂，泪如泉涌，洒满衣襟，因“ ”故而纵酒放歌，遂产生青春作伴，乘舟返乡的遐想，于是诗篇就有了第三联，“ _， 。”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人 的思想感情。全诗体现了一个“ ”字，从“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等诗句可以体会到诗人因 “ ”而欣喜。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人 和 的心情。3.示儿是_ 朝诗人 的 ，以 的口吻告诉孩子，他为 （用自己的话回答）而“ ”，叮嘱孩子“ ， 。”（填诗句）。表达了诗人 ， _的感情。4.带点字：妻子： 。 漫： 。 漫卷： 。指高兴得不能读书了。 青春： 示： 元： 。万事空： 。但：只。 王师： 。九州： 。同： 。定： 。：家祭： 。：无：同“勿”， 。乃： 。翁： 。5.这两首诗的相同点： 。不同点：第一首是通过“ ”来表达的，写作者 的心情；而示儿是通过“ ”来表达的，写作者 ， 。6.爱国名句： 练习1 1.我国共有 个民族，除汉族外，还有 、 、 等民族，请简单介绍你了解的一个民族： 。5.负荆请罪1.负荆请罪是 ，主人公分别是 国的 和 。发生的年代是 “负荆”的意思是 。因为 ，所以他要向 负荆请罪。说明他是一个 的人。而 不计较个人得失，一心想着国家，是一个 的人。后来，“负荆请罪”就表示 。我还知道和这个有关的两个故事是 、 。故事来源于 。2. 蔺相如是一个 、 的人；廉颇是一个 、 的人。6.最后的姿势1. ， 成了谭千秋生命中最后的姿势，他用生命诠释了 ，人们这样赞颂他“ ， ！”7.船长 1.船长这篇课文选自 国著名作家 的短篇小说。他被称为“ ”，代表作有 。歌颂了哈尔威船长 、 的崇高精神。2.哈尔威 在他的船长岗位上， _，_ _， 。他把 和_ _都考虑到了，他仿佛不是 而是给 下达命令，一切似乎都在_ _。轮船在慢慢下沉。人们_ 划着小艇在“ ”号和“ ”号之间 _。“_ ”船长又叫道。第20分钟到了，轮船沉没了。船长哈尔威_ 在舰桥上， 也没有做， 也没有说，随着轮船一起 _。人们透过_ _，凝视着 沉入大海。哈尔威船长一生都要求_ _， 。面对死亡，_ 的权利。这里把哈尔威船长沉入大海时的形象比作 ，这表现了他 、 的高大形象，也让人们永远记住了他。我能用这样几个成语来表达对他的敬意和怀念： 、 、 。1）忠于职守的意思是 。2）做人之道的意思是 。3）船长的做人之道体现在 、 。我认为： 是做人之道。3.“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这句话是说 ，蕴含着 。4.“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话是对 的赞颂，“英雄的权利”指的是 。六（上）语文按课文内容填空（三） 班级 姓名 8.爱之链1.爱之链这篇课文是一首 ，告诉人们： 。课文以“爱之链”为题是因为： 。2.学了课文爱之链，使我们想起了汪国真写的我不期望回报这首诗中的一句话： 。也使我们想到了一句歌词： 。练习2如果，你是（ ）我乐意是（ ）；如果，你是（ ），我乐意是（ ）。仿写：你是（ ）我乐意是（ ）；如果，你是（ ），我乐意是（ ）。9.小草和大树1. “她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这句话把 比作 ，突出了 。 2.“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。”这句话作者用 的修辞手法，分别把 比作了 ，把 比作 ，把 比作 ，从中可以看出他们三姐妹 。句中的两个“ ”突出了她们 ，说明 。从他们身上受到的启发有： 。10.轮椅上的霍金1.被称为“ ”的著名科学家 霍金，他撰写的科学著作 在全世界拥有无数的读者。你知道的像霍金这样身残志坚、敢于向命运挑战，创造出了不凡成就的知名人物有： 、 、 。2.年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心从霍金的回答中，我们感受到了： 。3.霍金的魅力不仅在于_ _的物理天才，更因为他是一个 _。他不断 的_ _和 深深地感动了大众。 4.他在轮椅上坐了（ ）年，全身只有（ ）手指头， 他是（ ）国人，他不仅是一个（ ）还是一个令人折服的（ ）。它不断求索的（ ）和（ ）的人格力量深深感动了大众。抒发作者由衷的（ ）。命运对他很残酷，突出了霍金（ ）的顽强意志，对科学（ ）的探索精神。当女记者采访他时，他写出了这样一首小诗：我的手指（ ），我的大脑还能（ ）；我有终生（ ）。有我爱和爱我的（ ）；我还有一颗（ ）这首小诗表明他不但（ ），反而怀有（ ）。从本文可以看出霍金是一个（ ）的人。11.一本男孩子必读的书1.课文讲了 是“我”家一本 的书。在阅读中，“我”懂得了 。故事告诉我们 。鲁滨逊在荒岛上生活了 年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面： 、 、 。2.鲁滨逊漂流记的作者_ _在书中的一句名言：“ 。”事实上的确如此： 的人，即使在_ _，也终将会 _，一个_ _。3.鲁宾逊漂流记告诉我们 。4.一本男孩必读的书作者是（ ）。介绍的这本书名叫 属于历险小说。主人公是（ ）他是（ ）国人，我喜欢用（ 、 ）等成语赞美他。因为从他身上我学到了（ 、 、 ）等男孩健康成长必须具有的能力。 六（上）语文按课文内容填空（四） 班级 姓名 练习31.小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。 等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。从岩缝里长出来的小草启示我们： 。12.姥姥的剪纸1. “ _剪，_ _剪，_ _剪， _剪，_ _剪，甚至 _。姥姥的手 _。 就像 _。”这句话用了比喻的修辞手法，分别把 比作 ，用 比喻 。写出了 。2.姥姥是个 、 的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有： ； 。3.姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。其中：“一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上”含义是： 。“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草” 含义是： 。“蹦跳的兔子奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛。”含义是： 。“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子” 含义是： 。4.从那时起，我总是缠着姥姥剪（ ）（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子总在（ ），老牛总是在（ ）。我摆弄着（ ）的窗花，对活泼的兔子与（ ）的老牛充满了（ ）。这一段表面写姥姥对我（ ）与（ ），但也是大家感受到“我”对姥姥（ ）的赞美和对对姥姥的（ ）。如果让你把省略号补充一下，你会写（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛。7.我上学了，（ ）、（ ）、（ ）越走越远了。但是我还是不断收到（ ），其中有一副是这样的：（ ）。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时（ ）。无论（ ），无论（ ），只要（ ）剪纸声，我的（ ）与（ ）就立刻变得（ ）。当我忆及姥姥的剪纸声，我的心境是（ ），当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境会出现（ ）的景象。饱含着我对姥姥的（ ）之情。8.课文四至六节重点写姥姥的剪纸技艺出神入化。在我的刁难下，姥姥剪出了喜鹊登枝。从“工夫不大”一词知道（ ），从（ ）、（ ）知道作品精致。我虽然服了，却还在耍赖，可见“我”不相信（ ），进而反衬出姥姥（ ）。 “熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话你的理解是（ ）。13.牛郎织女1.牛郎织女中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的： ， 。2.人物素描：牛郎 、 。 织女 、 。老牛 、 。 王母娘娘 、 。3.四大民间故事有 牛郎织女 、 、 、 。14.安塞腰鼓1.每一个舞姿都 ，每一个舞姿都 ，每一个舞姿都是 ，每一个舞姿都 ，使人 。2.安塞腰鼓是我国当代作家（ ）写的一篇抒情散文。课文描述了安塞腰鼓这一独特的民间（ ）通过安塞腰鼓强健的（ ）、沉重的（ ）、震撼人心的（ ）来赞美黄土高原人（ ）、（ ）、（ ）的性格。这篇文章语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓（ ）、（ ）、（ ）的特点。课文一共四次出现“好一个安塞腰鼓！”这是采用（ ）的修辞手法，这样写的好处是 。课文按“ ”可以分为三个部分，呈现出“ ”的表演过程。六（上）语文按课文内容填空（五） 班级 姓名 14.安塞腰鼓3.“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在 ；好在 ；好在 ；好在 。4.“一声渺远的鸡啼”表现了 。5.“一群茂腾腾的后生”中的“ ”用得好，好在 。6.“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”，写出了 。7.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦了的世界立即变得亢奋了”中“ ”、 “ ”两个词用得好，好在 ，更能突出 。8.“它震撼；着你，烧灼着你，威逼着你”中“ ”、“ ”、“ ”三个词用得好，好在 。这三个词形象生动地展现出 。9.后生们的（ ）、（ ）、（ ），（ ）地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）你，（ ）你，（ ）你。它使你从来没有如此鲜明地感受到（ ）、（ ）和（ ）。它使你惊异于（ ）的躯体，那消化着（ ）、（ ）的躯体，居然可以释放出那么（ ）的能量。黄土高原哪，你生养了这些（ ）的后生，也只有你，才能承受如此（ ）的搏击。这一段写安塞腰鼓给人（ ）的搏击。着重写（ ），突出 （ ）的遒劲，写得详细。读时要读出语言的（ ）美，感受到语言节奏的（ ）。10.每一个舞姿都（ ），每一个舞姿都（ ），每一个舞姿都（ ），每一个舞姿都（ ），使人（ ）。好一个痛快了（ ）、（ ）的安塞腰鼓。这一段从侧面写有腰鼓舞引发的联想。作者用了（ ）的修辞手法，充分展示这人、声、舞融为一体的“茫茫一片”的壮观景象。练习4课外俗语：（1） 。（2） 。15.青海高原一株柳1. “命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写 ，也在 ，这句话给我们的启示是： 。2.课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是 。3.你积累了哪些有关“柳”的诗句，请写出两句： ， 。 ， 。4.由这株柳你由想到哪些人物： 、 、 16.草原1.那里的天比别处的 _，空气是那么 _，天空是那么 _，使我总想_ _，表示 _。这种境界，既使人 _，又叫人 ，既愿 ，又想坐下 。见到我们，主人们立刻 ， _着， _着，在汽车左右与前面引路。 _草原 起来： 声， 声，_ _声，响成一片。2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是： 。17.麋鹿1.麋鹿主要介绍了麋鹿的（ ）、（ ）和（ ），体现了国家对保护野生动物的 。珍贵的国家保护动物还有： 、 、 2.麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特： ，所以又被称作“ ”。我国古代小说 中把它当作 的坐骑。六（上）语文按课文内容填空（六）18.给家乡孩子的一封信1.给家乡孩子的一封信这是 （谁）写的一封 ，信中表达了 ，抒发了 美好情感，给人以人生启迪： 。 他的代表作有 、 、 等。2.书信的格式包括五个部分： 、 、 、 和 。3.我 _，我_ _，我终于明白生命的意义在于 而不在于索取。我愿意再活一次，重新 ，重新 ，让我的生命 。人活着不是为了 ，我们活着就是要给我们生活其中的社会_ 。加点词“终于”强调了 。4.无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。“终于”不能省掉，强调了 。19.钱学森1.钱学森1934年毕业于_ _，随后到 留学。他的愿望是：早日 ，用_ 为祖国建设服务。1955年9月17日，钱学森终于踏上了 。他站在甲板上深情地 _着远方，想到前方就是自己_ 的祖国，心潮澎湃。钱学森回国后，为我国 的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“ _”。2.按时间的先后顺序，课文的第1自然段应放在第6自然段的后面，把它放在开头是一种 的写作方法，这样写的好处是： 。20.詹天佑1.詹天佑是我国 的 _工程师。詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关 ，_ _，他采用了_ 的办法_；而八达岭隧道因为 _，所以采用了_ 。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大